【摘 要】
：
为降低CO2排放，提高能源利用效率，建立了超超临界二次再热-碳捕集集成系统。利用碳捕集汽轮机排汽为再沸器提供能量，并在集成系统基础上提出三种优化方法。结果表明，三种优化方案都提高了机组效率和热力性能，热效率分别提高0.508%、1.314%和4.817%，对应煤耗分别降低4.514g/（kW·h）、11.428g/（kW·h）、39.440g/（kW·h）。当设定碳捕集率为96%、CO2再生能耗为
论文部分内容阅读
为降低CO2排放，提高能源利用效率，建立了超超临界二次再热-碳捕集集成系统。利用碳捕集汽轮机排汽为再沸器提供能量，并在集成系统基础上提出三种优化方法。结果表明，三种优化方案都提高了机组效率和热力性能，热效率分别提高0.508%、1.314%和4.817%，对应煤耗分别降低4.514g/（kW·h）、11.428g/（kW·h）、39.440g/（kW·h）。当设定碳捕集率为96%、CO2再生能耗为3.8GJ/t时，对集成系统及三种优化系统进行技术经济性分析与?分析，通过分析可知方案III的平均发电成本（LCOE）和CO2减排成本最低；?分析表明高压加热器的?效率、?损普遍高于低压加热器。三种方案中，方案Ⅲ的高压加热器?效率明显高于方案Ⅰ与方案Ⅱ，从系统各设备?分析对比来看锅炉?效率最低。与锅炉相比较汽轮机的?损失相对较小，其中超高压缸和低压缸?损失所占比例相对较大。
其他文献
本文以问题教学法为基础,结合一节初中英语阅读课例,从确立问题、分析问题、解决问题以及反思与评价四个环节,阐述了如何在阅读教学中引导学生践行英语学习活动观,在活动中培养学生的问题意识,提升学生分析问题和解决问题的能力。
社会支持是融合教育的重要组成部分，是融合教育成功与否的关键要素。教师是实施融合教育的主体，教师感知到的社会支持在一定程度上反映了融合教育获得的社会支持。本研究随机选取347名班上有特殊幼儿的教师进行问卷调查，结果发现教师感知的社会支持总体处于中等偏上水平，不过各维度得分不均衡，其中行政支持维度得分最高，专业支持维度得分最低。幼儿园类型、融合教育资源配置情况、教龄是影响教师社会支持感知水平的重要因素
高中是学生英语学习的重要转折点，教师需要不断结合学生的学习状态做好英语教学的规划。读后续写可以说是学生创造性学习语言，开展语言模仿的重要机会，有助于学生加深英语语言理解，在输入语言和探讨过程中有着积极作用。在高中英语读后续写教学当中，教师把小说阅读作为重要的依据和参照，可以让学生在轻松自由的学习氛围之下借助小说这一良好的语言素材，让学生在阅读文章内容的过程中了解英语真实的语言价值。在创造性的仿写之
文章在图书馆技术史视角下，梳理FULink信息服务发展路径，总结FULink建设经验，探索信息技术赋能联盟服务的机理，为FULink升级和区域高校图书馆联盟建设提供借鉴。从文献资源联合保障和联合知识服务两个阶段探讨信息用户需求、信息资源和信息技术三者的联动与促进，探索信息技术赋能FULink服务的路径。研究表明，信息技术通过重构FULink信息生态要素而驱动联盟信息服务发展，图书馆联盟应当重视技术
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观的概念,如何在英语课堂教学中实践英语学习活动观是值得英语教师思考的问题。本文结合一节初中英语文学作品阅读课的教学课例,阐释了如何在文学阅读教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的英语学习活动,旨在为初中英语教学提供应用英语学习活动观进行文学作品阅读教学设计的方法与策略,实现培养学生英语学科核心素养的目的。
＜正＞一、课例背景本课例是2019年12月8日～11日在重庆举办的第十三届初中英语课堂教学观摩培训活动上展示的一节阅读课,授课时长为35分钟,由大连市第七十九中学张彬老师执教,指导教师是辽宁省教育学院李静老师、大连教育学院刘敬雯老师和单江红老师。该节课在课例展示中得到了点评专家的肯定,也受到了听课教师的广泛好评。二、教学分析1.教材内容分析本节课的教学内容为外研版《英语》八年级上册Module 6
随着网络直播的兴起和线上购物的蓬勃发展，各大制造商开启直播带货这一新颖的营销手段。制造商通常会与直播带货商签订两种销售合同（1）转卖合同（2）佣金合同。基于此，本文运用博弈论方法研究制造商在直播带货渠道下的最优产品定价以及最优直播带货合同选择问题。结果显示，当佣金费率适中时，制造商和直播带货商会偏好同一 种合同选择。竞争效应较低时或溢出效应为负时，双方更偏好佣金合同；竞争效应较高或溢出效应为正时，
“双减”背景下，作业设计质量是保证作业功能发挥和作业效果实现的先决条件。单元整体作业设计强化了单元整体目标意识，关注同一单元各篇章教学的作业目标、作业内容、作业评价等各个要素的系统设计与有序安排，注重对作业、教学、评价等各方面的统一思考。结合部编版小学语文六年级上册第五单元，从单元作业目标设计、作业内容设计、作业指导与评价、作业设计反思四个方面系统阐述单元整体作业设计实施过程。
阅读教学能够促进学生阅读素养的提升。文章以一节英语绘本阅读公开课为例,从深耕主题语境、深耕语言知识和文化知识、深耕语言技能、深耕学习策略的视角探析了如何在阅读教学中基于英语学习活动观提升学生的阅读素养。
话语权是家长通过话语表达意见、维护自身利益、实现自身权益的权力。融合教育中特殊儿童家长在家校合作中的话语权有利于实现资源均衡配置、减少家校冲突、弥补教师专业不足。特殊儿童家长在家校合作中话语权面临话语影响力有限和话语表达有误的困境。完善特殊儿童家长的话语赋权、丰富话语渠道、厘清话语角色和训练话语表达是重构特殊儿童家长话语权的途径。