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一、幼儿叛逆期情绪表现
在三岁左右，几乎所有的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。
1.生气。是幼儿早期最常发生的一种情绪反应。因为触发生气的刺激太多，也因为幼儿很快就学会生气是获取需要的既快而又简单的方法。触发生气的情况有：游戏时的争执、盥洗与穿衣方面的反抗、有趣的行动受干扰、欲望受挫折、和其它孩子打架、别人抢走他所爱的东西、以及被人辱骂。儿童生气的次数与强度，家庭环境占很重要的因素，例如：喜欢生气的孩子，多半生长在问题家庭、或是成人多于两个以上的家庭。有兄弟姊妹的孩子比独生子容易生气。当幼儿生气时，会表现愤怒，也就是“勃然大怒”。大怒时的特征是哭、尖叫、顿足、踢脚、跳上跳下、敲打、躺在地上，身体僵直、或是故做跛行状。三岁与四岁之间，脾气最坏。三岁前，发脾气的次数与强度，男孩、女孩差不多。以后，男孩有增强的倾向。
2.害怕。幼儿害怕的事物比婴儿或年长的儿童多。智力的发展，使他领悟到一些以前不知道的危险的状况。例如处在一种危险的生理状况，就像让他在一块厚板上行走，这种异常的情况会使他感到害怕。一旦奇怪的感觉消失，就不再害怕了。最初，害怕比较像“惶恐”，而不是真正的害怕。当他逐渐长大，害怕的反应也愈不同。幼儿害怕时的一般反应是跑开、躲起来、逃离引起害怕的情况、或是说一些话，如“把它拿开”，“我不要去”或是“我不会做”。并经常会啼哭或呜咽。逐渐长大以后，害怕的东西减少，害怕的程度也减轻了。这种现象，一部份是因为他了解到以前所害怕的情况，实际上并不足以畏惧；一部份是因为社会压力，使他企图掩饰恐惧以免被人耻笑；一部分是从社交过程中学会的勇敢；一部份则是因为成人的指导，使他对以前害怕的事物，采取一种喜欢或负向的态度。害怕的感觉减少后，经常会发展为一种病态的“痛苦”，也就是忧虑。在家里缺乏安全感的孩子，有时候并非真正害怕，但也感到很不舒服。例如，丧父或丧母，使他感到自己被遗弃，但不知道为什么。这种不舒服的心理状态，有时候会扩展而形成“游离性”的忧虑，于是，对任何状况，他都会产生一种轻微的害怕，认为对他是一种威胁。为了除却这种忧虑所带来的不愉快感觉，他可能会变为懦弱与畏缩，以逃避害怕，而使自己体验到一种含有忧虑的状况。
3.嫉妒。嫉妒是以人为对象的愤怒反应。嫉妒永远发生在社交状况，尤其当幼儿所爱的人也在场时。当父母或照顾他的成人把热心与关怀转移到其它人身上时——特别是新来的客人，幼儿一定会产生嫉妒。一般儿童在两岁与五岁间开始有嫉妒心，因为这时候家里多了一个小弟弟或小妹妹。虽然在弟妹尚未出生以前，就预先告诉他，但他还是免不了会嫉妒。儿童期早期的嫉妒反应，与生气的表现一样，只要嫉妒的对象是另一个他认为夺取了他被爱地位的人。儿童嫉妒时，有时候会回归到新生儿式的行为；例如：咬姆指、尿床、顽皮，或是拒绝人家的关怀。例如不吃饭，伪装生病、伪装害怕。女孩子的嫉妒心较重。
二、幼儿叛逆期教育策略
作为家长我们需要了解他们的心理特点，顺应其生理和心理的成长，孩子的叛逆期及时调整教育方法。面对孩子的逆反，您需要控制自己的情绪，保持平和的心态来和孩子沟通。
1.您要真正理解、尊重、信任孩子。看到孩子的某些变化或者反常行为时不必大呼小叫，更不能打骂训斥，否则会加剧孩子叛逆心理，加剧亲子间隔阂。
2.应尊重孩子的独立性。给他们一定的自主权利，跟孩子以平等商讨地方式谈话，即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反
3.要做孩子的知心朋友。真正了解孩子的内心世界，孩子只有感受到父母的关切，尊重，理解，便会将其视为最可信赖的人，感情就能得到真正交流，在这种状态下孩子更易于接受教育和指导。
这个年龄段的孩子都是人小鬼大，主意多得很，因为这时恰好是自我意识形成的时期。有一天，他们突然希望所有的事情自己来做，所有的决定自己来下。
4.原则问题绝不迁就。叛逆期的孩子是矛盾的，不断挑战规则，又不断追求规则。如果规则混乱，孩子一定缺少安全感。父母在制定规则时要慎重科学并坚守：
（1）坚守：规则一旦制定，就必须遵守。
（2）慎重科学：不制定超过儿童能力的规则，例如要求孩子上课不走神等。
5.给他一定的自由选择权。在不影响孩子身体健康和人身安全的情况下，像他喜欢穿什么款式颜色的鞋子、衣服、裤子等，能让他自己选择的就让他自己选择，但像一些洗澡啊，换洗衣服啊，没的选的就坚决按规定好的执行。
6.尊重孩子的动手愿望。他喜欢自己穿衣服裤子就他穿好了，笨一点没事，慢慢的就会了，他爱模仿大人干活，就给他买个小工具吧，不要嫌麻烦，让他锻炼吧。爱劳动，孝顺父母，珍惜劳动果实，动手能力强等都使练出来的玩意。
父母应该了解，孩子种种的不合作行为是克服无法控制的挫败感，最终通向自我实现的过程，因此，孩子的叛逆期，最好不要因为调皮捣蛋而关他禁闭，他们对自己强烈的情绪确实无能为力，父母应该为他提供一些帮助，让情绪尽快平息下来只有这样才能有利于他们的健康成长。
俗话说：“没有不犯错的孩子。”孩子的成长过程是不断犯错和纠正的过程，是不断发展和完善的过程。从某种意义上说，犯错是孩子们的“权利”。面对孩子的缺点、错误或是所谓的“叛逆”行为，我们首先想到的应是对孩子讲道理。还有孩子天性喜欢听别人的赞美和表扬。因此，当孩子出现“叛逆”行为，有时采用“表扬法”也会很揍效的。人一般在做出某种让步的同时，希望得到另一方面的補偿。孩子更是如此，能给予另一方面的满足，往往便能轻易实现我们希望达到的某一目的。我们应该在尊重的前提下教育孩子，不但要告诉他们什么是不能做的，同时应該告诉他们什么是能做的，通过这种方法教给孩子另一种可接受的办法。
在三岁左右，几乎所有的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。
1.生气。是幼儿早期最常发生的一种情绪反应。因为触发生气的刺激太多，也因为幼儿很快就学会生气是获取需要的既快而又简单的方法。触发生气的情况有：游戏时的争执、盥洗与穿衣方面的反抗、有趣的行动受干扰、欲望受挫折、和其它孩子打架、别人抢走他所爱的东西、以及被人辱骂。儿童生气的次数与强度，家庭环境占很重要的因素，例如：喜欢生气的孩子，多半生长在问题家庭、或是成人多于两个以上的家庭。有兄弟姊妹的孩子比独生子容易生气。当幼儿生气时，会表现愤怒，也就是“勃然大怒”。大怒时的特征是哭、尖叫、顿足、踢脚、跳上跳下、敲打、躺在地上，身体僵直、或是故做跛行状。三岁与四岁之间，脾气最坏。三岁前，发脾气的次数与强度，男孩、女孩差不多。以后，男孩有增强的倾向。
2.害怕。幼儿害怕的事物比婴儿或年长的儿童多。智力的发展，使他领悟到一些以前不知道的危险的状况。例如处在一种危险的生理状况，就像让他在一块厚板上行走，这种异常的情况会使他感到害怕。一旦奇怪的感觉消失，就不再害怕了。最初，害怕比较像“惶恐”，而不是真正的害怕。当他逐渐长大，害怕的反应也愈不同。幼儿害怕时的一般反应是跑开、躲起来、逃离引起害怕的情况、或是说一些话，如“把它拿开”，“我不要去”或是“我不会做”。并经常会啼哭或呜咽。逐渐长大以后，害怕的东西减少，害怕的程度也减轻了。这种现象，一部份是因为他了解到以前所害怕的情况，实际上并不足以畏惧；一部份是因为社会压力，使他企图掩饰恐惧以免被人耻笑；一部分是从社交过程中学会的勇敢；一部份则是因为成人的指导，使他对以前害怕的事物，采取一种喜欢或负向的态度。害怕的感觉减少后，经常会发展为一种病态的“痛苦”，也就是忧虑。在家里缺乏安全感的孩子，有时候并非真正害怕，但也感到很不舒服。例如，丧父或丧母，使他感到自己被遗弃，但不知道为什么。这种不舒服的心理状态，有时候会扩展而形成“游离性”的忧虑，于是，对任何状况，他都会产生一种轻微的害怕，认为对他是一种威胁。为了除却这种忧虑所带来的不愉快感觉，他可能会变为懦弱与畏缩，以逃避害怕，而使自己体验到一种含有忧虑的状况。
3.嫉妒。嫉妒是以人为对象的愤怒反应。嫉妒永远发生在社交状况，尤其当幼儿所爱的人也在场时。当父母或照顾他的成人把热心与关怀转移到其它人身上时——特别是新来的客人，幼儿一定会产生嫉妒。一般儿童在两岁与五岁间开始有嫉妒心，因为这时候家里多了一个小弟弟或小妹妹。虽然在弟妹尚未出生以前，就预先告诉他，但他还是免不了会嫉妒。儿童期早期的嫉妒反应，与生气的表现一样，只要嫉妒的对象是另一个他认为夺取了他被爱地位的人。儿童嫉妒时，有时候会回归到新生儿式的行为；例如：咬姆指、尿床、顽皮，或是拒绝人家的关怀。例如不吃饭，伪装生病、伪装害怕。女孩子的嫉妒心较重。
二、幼儿叛逆期教育策略
作为家长我们需要了解他们的心理特点，顺应其生理和心理的成长，孩子的叛逆期及时调整教育方法。面对孩子的逆反，您需要控制自己的情绪，保持平和的心态来和孩子沟通。
1.您要真正理解、尊重、信任孩子。看到孩子的某些变化或者反常行为时不必大呼小叫，更不能打骂训斥，否则会加剧孩子叛逆心理，加剧亲子间隔阂。
2.应尊重孩子的独立性。给他们一定的自主权利，跟孩子以平等商讨地方式谈话，即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反
3.要做孩子的知心朋友。真正了解孩子的内心世界，孩子只有感受到父母的关切，尊重，理解，便会将其视为最可信赖的人，感情就能得到真正交流，在这种状态下孩子更易于接受教育和指导。
这个年龄段的孩子都是人小鬼大，主意多得很，因为这时恰好是自我意识形成的时期。有一天，他们突然希望所有的事情自己来做，所有的决定自己来下。
4.原则问题绝不迁就。叛逆期的孩子是矛盾的，不断挑战规则，又不断追求规则。如果规则混乱，孩子一定缺少安全感。父母在制定规则时要慎重科学并坚守：
（1）坚守：规则一旦制定，就必须遵守。
（2）慎重科学：不制定超过儿童能力的规则，例如要求孩子上课不走神等。
5.给他一定的自由选择权。在不影响孩子身体健康和人身安全的情况下，像他喜欢穿什么款式颜色的鞋子、衣服、裤子等，能让他自己选择的就让他自己选择，但像一些洗澡啊，换洗衣服啊，没的选的就坚决按规定好的执行。
6.尊重孩子的动手愿望。他喜欢自己穿衣服裤子就他穿好了，笨一点没事，慢慢的就会了，他爱模仿大人干活，就给他买个小工具吧，不要嫌麻烦，让他锻炼吧。爱劳动，孝顺父母，珍惜劳动果实，动手能力强等都使练出来的玩意。
父母应该了解，孩子种种的不合作行为是克服无法控制的挫败感，最终通向自我实现的过程，因此，孩子的叛逆期，最好不要因为调皮捣蛋而关他禁闭，他们对自己强烈的情绪确实无能为力，父母应该为他提供一些帮助，让情绪尽快平息下来只有这样才能有利于他们的健康成长。
俗话说：“没有不犯错的孩子。”孩子的成长过程是不断犯错和纠正的过程，是不断发展和完善的过程。从某种意义上说，犯错是孩子们的“权利”。面对孩子的缺点、错误或是所谓的“叛逆”行为，我们首先想到的应是对孩子讲道理。还有孩子天性喜欢听别人的赞美和表扬。因此，当孩子出现“叛逆”行为，有时采用“表扬法”也会很揍效的。人一般在做出某种让步的同时，希望得到另一方面的補偿。孩子更是如此，能给予另一方面的满足，往往便能轻易实现我们希望达到的某一目的。我们应该在尊重的前提下教育孩子，不但要告诉他们什么是不能做的，同时应該告诉他们什么是能做的，通过这种方法教给孩子另一种可接受的办法。