【摘 要】
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看了原方案，我一直在思考该活动的重点到底是什么。是感知春联的颜色、图案、字数、字体吗?显然不是。人们之所以在春节贴春联，目的是为了表达对新年、新春的一种期盼和祝福，体验辞旧迎新的快乐。因此，我觉得活动目标不应仅放在了解春联的外在形式特征上。而应更多地让幼儿体悟春联所承载的文化内涵，激发幼儿对春联的兴趣，从真正意义上了解春联，了解春联文化。例如让幼儿通过读春联，理解春联所传达的美好愿望，启发幼儿思考
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看了原方案，我一直在思考该活动的重点到底是什么。是感知春联的颜色、图案、字数、字体吗?显然不是。人们之所以在春节贴春联，目的是为了表达对新年、新春的一种期盼和祝福，体验辞旧迎新的快乐。因此，我觉得活动目标不应仅放在了解春联的外在形式特征上。而应更多地让幼儿体悟春联所承载的文化内涵，激发幼儿对春联的兴趣，从真正意义上了解春联，了解春联文化。例如让幼儿通过读春联，理解春联所传达的美好愿望，启发幼儿思考如果让自己来写春联，想表达什么，等等。
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明确·恰当·合理 华南师范大学教育科学学院 曹婷婷 通过分析原方案，我们体会到在对幼儿进行社会教育时要目标明确，内容恰当，安排合理。 1．目标要明确。“贪多”和“贪心”是两个不同的概念，“贪多”可能只是幼儿对某一喜欢的东西的想法而已，而“贪心”有可能建立在损害别人利益的基础上，所以教师制定目标时一定要明确，不能含糊不清。针对该故事的寓意，我觉得将目标定位于让幼儿“知道不能贪多”更好一些。另外
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摘 要 要建立文明法治的国度，加强中小学法治教育，培养青少年法治精神是必然之举。重庆市南岸区从谁来做、做什么、怎么做三大问题入手，激活多方教育力量，建立中小学法治教育立体体系，共育学生法治素养，让法治精神光耀青少年生命世界。 关 键 词 中小学法治教育;法治精神;法治素养 中图分类号G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2020）05-00-04 青少年学生是国家和社会的
我曾多次亲历幼儿园国庆活动，见证了它内容不断丰富、规模不断扩大的过程。这些活动历来受到同行和家长的一致褒扬，孩子们似乎也乐在其中。对此，我深以为然，直到一次偶然的机会，我在操场上蹲下身从孩子的高度去看，意外地发现站在队伍中后部的孩子们几乎只能看到前面攒动的人头。惊诧之余。我开始反思，活动中孩子所看到的、感受到的也许和我们的设想截然不同。由此，我萌生了重新审视幼儿园国庆活动的想法。尝试分别从教师的视
2007年以来，绍兴市、县两级财政加大了对学前教育的投入，健全完善学前教育专项资金政策，有力地推进了全市学前教育的均衡优质发展。 政策背景 2003年，绍兴市委市政府颁发了《绍兴市教育现代化建设纲要》，提出2010年普及高标准高质量的十五年教育的目标。对照教育现代化的目标要求，绍兴市各阶段教育中最薄弱的是学前教育，尤其是农村学前教育明显滞后。为此，绍兴市政府于2004年颁发了《关于加快绍兴市学
在情境中学习旨在唤起幼儿的原有知识和经验，从而使幼儿的学习更加真实，同时丰富幼儿的情感，帮助幼儿形成积极的态度。从这个角度分析，原方案将蛋壳破裂的过程制成课件似乎没有必要。教师完全可以引导幼儿自行准备熟鸡蛋，或压、或敲，感受蛋壳破裂的过程，再通过拼一拼、摆一摆，进一步观察“碎蛋壳”花纹的特点。这样，既能增强活动的情趣，也能帮助幼儿学会观察与发现。 在原方案环节二中，当幼儿发现“碎蛋壳”花纹“弯弯
为了体验盲人在生活中的不便，培养幼儿关爱、帮助他人的情感，我在大班组织了一个集体教学活动。首先，我请幼儿戴上眼罩，体验看不到东西的感觉，然后设想盲人在生活中的种种不便，说说平时我们应该怎么帮助他们。接着，我组织了一个游戏，让幼儿两两结对，其中一个幼儿戴上眼罩扮演盲人，另一个幼儿扮演导盲犬，一起摸索着过“马路”。在游戏中，扮演导盲犬的孩子热衷于模仿导盲犬，不亦乐乎。“盲人”则被牵拉着，显得步履蹒跚。
优质读本如同一个圆心，吸引着幼儿、家长和教师的关注。我们在积累了较丰富的教学实践经验的基础上，提出了有关“阅读同心圆”课程的设想，以建构与实施具有园本特色的早期阅读课程。 一、“阅读同心圆”课程的基本构成 “阅读同心圆”课程以优质读本为圆心，以视听、解读和游戏为半径不同的三环，借此整合幼儿园的环境创设、游戏与教学活动等，达到激发幼儿自主阅读兴趣、促进幼儿全面发展的目的。 （一）“阅读同心圆”
睿睿是我班的一个小男孩，听家长说，他从小就很胆小，总是窝在自家的院子里独自玩。 入园快一个月了，每当小朋友玩滑梯时，睿睿总是独自躺在草地上看着天上云起云落，我想方设法让他参与游戏，但每次都以他的万分恐惧与竭力反抗而告终。 那天，当我再一次抱起睿睿走向滑梯时，他双手紧紧扯住我的衣服，两只脚用力勾住我的大腿，全身僵硬，满脸焦急与恐惧，嘴里还以极快的频率念叨着：“我不玩！我不玩！” 我费了九牛二虎