从小说到歌剧剧本的承与变——以曹禺文学奖获奖剧本《尘埃落定》为例

来源 :上海艺术评论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rqcai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2021年5月,由重庆市剧协推荐、重庆市歌剧院创作,冯柏铭、冯必烈父子联手编剧的民族歌剧《尘埃落定》剧本,荣获“第24届中国戏剧奖·曹禺剧本奖”,这是本届五部获奖剧本中唯一的歌剧剧本,剧本根据作家阿来获茅盾文学奖的同名小说改编.
其他文献
随着我国信息技术的不断发展与进步,越来越多的领域内,都开始广泛地运用到了信息技术,教育领域也概莫能n外。小学语文教学中一个重要部分,就是语文阅读教学。在学生刚接触到阅读的时候,就对学生阅读兴趣进行培n养,能够有效提升学生的阅读能力。因此,在开展语文教学时,教师要强化对信息化教学手段的分析和研究,并且n有效结合阅读教学与信息化手段,使阅读的趣味性和延伸性得到增强,进而使阅读教学的效率得到有效提升。在本n文中,笔者对信息化教学在小学语文阅读教学中运用的问题进行了研究,并提出了相关策略,以期能够对小学语文n阅读
林圣:舞剧《永不消逝的电波》引发观剧热潮后,许多人开始关注上海舞剧,甚至开始研究上海的舞剧创作现象,提出了“海派舞剧”这样一个概念.您对这个问题怎么看?在您的观念中,“海派舞剧”作为一种文化现象是否已经出现,或者说,以文化界定的方式已经确立?
期刊
20世纪初的中国“美术革命”发生于近现代文化启蒙运动时期,其中不可避免地带有一定民主与科学的思想成份.启蒙运动与“美术革命”都提倡学习西方,且出现了不同的理论选择“错位”状况.由于救亡图存的历史要求,人格独立和理性自主在启蒙运动中并没有得以确立,而科学精神也被理解为实用化的工具理性.“美术革命”中的功用论契合中国旧的儒家观念,遮蔽了创作者的自由意志.
要用话剧的艺术形式全面呈现《红楼梦》这样的皇皇巨著,绝对必须具有特殊技能与非常方法才能做到.观看喻荣军编剧、上海话剧艺术中心制作的《红楼梦》(全本)舞台演出,对主创的艺术技法和表现手段,深感敬佩.这是一出以浓郁传统戏曲元素为底色,承载多维、多元艺术样式的剧作,这是一部颇具现代意识和创新精神的非典型诗画、戏话作品,它给予观众心灵震撼的体验.
期刊
本文从多方面探讨了道德教育在小学教育以及小学班级管理工作中的价值,同时着重论述了小学班主任工作与德育n教育的深度融合。
舞台艺术改编《红楼梦》,向来不怎么提“忠实原著”.即便偶尔提起,也不是指对其细节的雕琢及整体的还原,而是指对其精华及神髓的提炼、主题及意韵的阐扬.通观戏曲、歌剧、舞剧、音乐剧、交响诗剧,莫不如此,更试图通过融入时代意识、社会观念、审美趣味,将原著向两百多年后的观众拉近一大把.这足以表明舞台艺术对《红楼梦》的改编或曰改变,既是品类的移植及本体的要求,也是主创在阅读原著后所诉诸舞台视听的思辨和情感需求,面向观众倾吐,希望得到印证.这便是话剧《红楼梦》主创所说的“以当代人视角所思、所想、所选择、所表达而读解,并
期刊
“提问”是一种有效的教学方式,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使他们的注意力更加集中,通过对相关问题的积n极思考,积累下丰富的知识经验,熟练掌握多项技能,在接下来的学习活动中,不用老师多加督促,也会有着出色n表现。在小学科学的课堂教学中,教师应用有效提问策略,可以培养学生的学习能力,充分活跃他们的创新思维,n深入挖掘不同学生的内在潜能,整体提高教学质量,确保他们更好地学习科学知识,逐步构建完整的知识体系。
高中政治教学往往以教师为主导的满堂授为主,而高中政治知识理论性强,满堂授是一个枯燥乏味的过程,使得高n中学生难以对政治学习产生浓厚兴趣,进而导致其缺乏强烈的问题意识,影响学生政治素养和综合能力的提高。基n于此,本文通过研究高中政治教学中培养学生问题意识的重要作用,具体分析学生问题意识培养不足的因素及应对n措施,旨在给新课改下的政治教师优化教学过程提供一些新思路。
《雷雨》的经典期待与时代焦虑rn正如一切文艺经典,《雷雨》也永远面临着不同时代的锤炼与熔铸,并在锤炼与熔铸中得以焕发出其经典的质地与光彩.所以,无论是对《雷雨》及其衍生剧的创作者还是观众来说,在经典带来瞩目与期待的同时,可能会承受三重的时代焦虑:影响的焦虑、接受的焦虑和诠释的焦虑.
期刊
音乐以其优雅的形式存在于艺术界。在教学中,小学音乐教师进行的课堂教学是实施素质发展教育的最佳途径,使n学生一边对音乐进行鉴赏,一边通过音乐感受其魅力,提升审美意识。但当前形势下,传统意义上的音乐教学将教师n与学生变成了对立面,一个是被动使用者另一个是接受者,长此以往,小学音乐教学模式逐渐走向封闭化。毫无疑n问,这样会使学生对于音乐的感知、表达和创造难以获得进步,并失去了音乐的“精神价值”。针对这种情况,教师n应该在新的教学理念的指导下,设计和创造更多新颖、更加合适的教学形式,提高音乐教师课堂教学能力。