论文部分内容阅读
摘 要：电大计算机教学，由于学生的学习时间非常有限，怎样才能使学生在有限的时间内，快速地掌握计算机理论知识，并将理论熟练地运用于实际的工作和生活当中是电大计算机教师的主要教学目标。但是，由于种种因素，导致当前电大计算机教学中仍然存在着很多问题，影响着电大计算机教学的水平与教学效果。下文中笔者分析了电大计算机教学中存在的问题，并探讨了相应的解决对策。
关键词：电大;计算机教学;问题;对策
当前，人们越来越重视计算机知识的学习，并努力将所学基础知识运用于实际的工作与生活当中。计算机具有一定的基础性、重要性和通用性，提升电大学生的计算机水平，有利于学生更好的运用计算机。下文中笔者分析了电大计算机教学中存在的问题，并探讨了相应的解决对策。
1分析电大计算机教学存在的问题
1.1 开放式的电大教学模式，师生缺乏互动
由于电大的教学模式是开放性的，教师和学生面对面进行教学指导的时间极为有限。电大的学生通常都是成人，其人生观、社会观以及价值观都已在形成，他们都是在工作之余进行计算机理论知识的学习，而计算机理论往往是枯燥乏味的，这也在一定程度上导致学生的学习积极性不高，而计算机理论也存在与实践脱节的情况，无法做到学以致用。再加之教学场所与教学设施的影响，学生进入机房的实践机会较少，理论知识教学占据了大部分时间，也导致了学员的实践操作能力不高。
1.2 电大计算机教材更新严重滞后
由于信息技术的飞速发展，计算机技术也在不断地更新换代，计算机由传统的巨型、微型逐步发展为智能化、网络化、开放性与集成性较强的高性能计算机，而计算机软件更新换代也非常快，在这种背景下，电大计算机教材的内容往往会出现过时的情况，很可能教材当中的知识早在几年以前就已经更新换代了，缺乏新意的知识，降低了学生的学习积极性，知识的时效性与通用性较差，无法满足工作与生活对于计算机知识的需求。
1.3 電大学生自身问题
电大学生的计算机知识水平参差不齐，普遍存在计算机基础知识比较薄弱的情况，而且计算机实践操作能力不高。教师在课上讲授的计算机基础知识，基础好的学生会“吃不饱”，但讲的知识深一点，基础差的学生又跟不上，这样的环境下，传统开放式的电大计算机教学存在着很多困难。
1.4 计算机师资水平不高
当前，电大计算机的理论课程与实践课程都是同一名教师来负责，计算机教学主要以传统的理论知识讲授和模拟操作练习为主，但是这种传统的教学模式下，难以提升学生的学习兴趣，学生的计算机实践水平也难以提升。这就要求计算机老师必须不断地充实自己，提升自己的教学水平，才能促进教学效果全面提升。
2针对电大计算机教学存在的问题探讨解决对策
2.1 转变教学模式，激发学生的学习积极性
教师在教学当中，必须转变传统注重理论知识讲授和模拟练习的教学模式，以调动学生的学习积极性为目的，调度学生的学习兴趣。计算机教师可针对计算机理论知识枯燥乏味难以吸引学生兴趣的特点，尽量提升自己的讲课艺术，运用幽默诙谐的语言以及随和的态度，清除学生的消极心理，活跃课堂的气氛，再合理的制定实践课题，让学生在实践活动当中加强理论知识的应用，更熟练地掌握计算机理论知识与实践应用，提升计算机的运用能力。
2.2 计算机教师要帮助学生打下基础
计算机基础知识是学习并掌握计算机应用的前提，但电大对于不同专业学生的计算机水平要求也不同，大部分计算机学生要掌握计算机的win7或者win8操作系统，并熟练使用办公软件WORD或者WPS。电大的很多专业都和计算机知识密切相关，而且很多课程也需要在线听课，这就要求学生必须具备一定的计算机基础，例如：会计专业当中的会计电算会课程，就需要一定的计算机基础知识，而各个专业的毕业设计更是与计算机基础知识密不可分。所以，教师必须针对这些基础知识，对学生进行强化训练，使学生具备较强的计算机基础知识水平，才能促进学生的计算机能力全面提升。
2.3 计算机教师要加强与电大学生之间的互动
在课堂上教师可为学生布置实践任务，例如：学习计算机的初级阶段，教师可安排文字排版竞赛，让学生在课后多练习，并在下一课以小组的形式开展竞赛活动，对于排版有问题的小组教师要给予及时的指导，督促其纠正错误并进行修改，在小组形式的学习当中，学生的学习积极性，学习兴趣都会明显提升，在完成排版任务的过程中学生也会更好的掌握理论知识和操作技能，可使学生的实践能力全面提升。电大是开放式的教学，学生的自学是主要的学习方式，教师只是进行辅导教学，学生只有多学、多思并多问才能真正的掌握知识，但是由于有限的课堂教学时间，师生之间的沟通和互动机会较少，所以计算机教师必须尽可能的为学生创造交流与互动学习的机会。例如：计算机教师可充分利用现代计算机网络技术，建立各班级的在线贴吧、论坛、或者QQ群、微信群等现代交流方式，拓展电大授课的时间与空间，通过在线的问答、指导等师生之间的网上交流互动，教师可以在线为学生解决学习当中存在的问题，鼓励学生多动手、多实践、多尝试，才能真正提升计算机能力。
2.4 更新教材，提升电大计算机师资队伍水平
首先说计算机教材方面，必须加大投入力度，要积极地进行更新，将最新版本的软件、最新的操作系统运用于实践教学当中，只有这样才能缩小教育与工作实践之间的距离，避免教育与实践发生脱离的现象。而好的师资队伍，是促进教学水平提升的基础。因此，电大必须全面加强计算机师资队伍的建设。学校对于现有计算机任课职工加强培训工作，通过新的计算机技术、新系统、新的教育思想、新的教育方法的培训，提升计算机教师的整体能力。笔者在实践当中，经常性的通过网络学习前沿的计算机知识，并将其运用于实践教学当中，使学生在学习当中所学的知识，能够在工作和生活当中得到应用，可全面提升教育的有效性。
总之，电大计算机教学水平要想提升，必须转变教学模式，激发学生的学习积极性，要帮助学生打下基础，加强与电大学生之间的互动，更新教材，提升电大计算机师资队伍水平，只有这样才能使计算机教学效果真正提升。
参考文献：
[1]邢小柱，马春旭，张圩.高校计算机教学改革探讨[J].教育教学论坛，2012（07）
[2]吴霞，苏利萍.深化计算机教学改革，提升计算机教学成效[J].科教导刊（中旬刊），2012（04）
关键词：电大;计算机教学;问题;对策
当前，人们越来越重视计算机知识的学习，并努力将所学基础知识运用于实际的工作与生活当中。计算机具有一定的基础性、重要性和通用性，提升电大学生的计算机水平，有利于学生更好的运用计算机。下文中笔者分析了电大计算机教学中存在的问题，并探讨了相应的解决对策。
1分析电大计算机教学存在的问题
1.1 开放式的电大教学模式，师生缺乏互动
由于电大的教学模式是开放性的，教师和学生面对面进行教学指导的时间极为有限。电大的学生通常都是成人，其人生观、社会观以及价值观都已在形成，他们都是在工作之余进行计算机理论知识的学习，而计算机理论往往是枯燥乏味的，这也在一定程度上导致学生的学习积极性不高，而计算机理论也存在与实践脱节的情况，无法做到学以致用。再加之教学场所与教学设施的影响，学生进入机房的实践机会较少，理论知识教学占据了大部分时间，也导致了学员的实践操作能力不高。
1.2 电大计算机教材更新严重滞后
由于信息技术的飞速发展，计算机技术也在不断地更新换代，计算机由传统的巨型、微型逐步发展为智能化、网络化、开放性与集成性较强的高性能计算机，而计算机软件更新换代也非常快，在这种背景下，电大计算机教材的内容往往会出现过时的情况，很可能教材当中的知识早在几年以前就已经更新换代了，缺乏新意的知识，降低了学生的学习积极性，知识的时效性与通用性较差，无法满足工作与生活对于计算机知识的需求。
1.3 電大学生自身问题
电大学生的计算机知识水平参差不齐，普遍存在计算机基础知识比较薄弱的情况，而且计算机实践操作能力不高。教师在课上讲授的计算机基础知识，基础好的学生会“吃不饱”，但讲的知识深一点，基础差的学生又跟不上，这样的环境下，传统开放式的电大计算机教学存在着很多困难。
1.4 计算机师资水平不高
当前，电大计算机的理论课程与实践课程都是同一名教师来负责，计算机教学主要以传统的理论知识讲授和模拟操作练习为主，但是这种传统的教学模式下，难以提升学生的学习兴趣，学生的计算机实践水平也难以提升。这就要求计算机老师必须不断地充实自己，提升自己的教学水平，才能促进教学效果全面提升。
2针对电大计算机教学存在的问题探讨解决对策
2.1 转变教学模式，激发学生的学习积极性
教师在教学当中，必须转变传统注重理论知识讲授和模拟练习的教学模式，以调动学生的学习积极性为目的，调度学生的学习兴趣。计算机教师可针对计算机理论知识枯燥乏味难以吸引学生兴趣的特点，尽量提升自己的讲课艺术，运用幽默诙谐的语言以及随和的态度，清除学生的消极心理，活跃课堂的气氛，再合理的制定实践课题，让学生在实践活动当中加强理论知识的应用，更熟练地掌握计算机理论知识与实践应用，提升计算机的运用能力。
2.2 计算机教师要帮助学生打下基础
计算机基础知识是学习并掌握计算机应用的前提，但电大对于不同专业学生的计算机水平要求也不同，大部分计算机学生要掌握计算机的win7或者win8操作系统，并熟练使用办公软件WORD或者WPS。电大的很多专业都和计算机知识密切相关，而且很多课程也需要在线听课，这就要求学生必须具备一定的计算机基础，例如：会计专业当中的会计电算会课程，就需要一定的计算机基础知识，而各个专业的毕业设计更是与计算机基础知识密不可分。所以，教师必须针对这些基础知识，对学生进行强化训练，使学生具备较强的计算机基础知识水平，才能促进学生的计算机能力全面提升。
2.3 计算机教师要加强与电大学生之间的互动
在课堂上教师可为学生布置实践任务，例如：学习计算机的初级阶段，教师可安排文字排版竞赛，让学生在课后多练习，并在下一课以小组的形式开展竞赛活动，对于排版有问题的小组教师要给予及时的指导，督促其纠正错误并进行修改，在小组形式的学习当中，学生的学习积极性，学习兴趣都会明显提升，在完成排版任务的过程中学生也会更好的掌握理论知识和操作技能，可使学生的实践能力全面提升。电大是开放式的教学，学生的自学是主要的学习方式，教师只是进行辅导教学，学生只有多学、多思并多问才能真正的掌握知识，但是由于有限的课堂教学时间，师生之间的沟通和互动机会较少，所以计算机教师必须尽可能的为学生创造交流与互动学习的机会。例如：计算机教师可充分利用现代计算机网络技术，建立各班级的在线贴吧、论坛、或者QQ群、微信群等现代交流方式，拓展电大授课的时间与空间，通过在线的问答、指导等师生之间的网上交流互动，教师可以在线为学生解决学习当中存在的问题，鼓励学生多动手、多实践、多尝试，才能真正提升计算机能力。
2.4 更新教材，提升电大计算机师资队伍水平
首先说计算机教材方面，必须加大投入力度，要积极地进行更新，将最新版本的软件、最新的操作系统运用于实践教学当中，只有这样才能缩小教育与工作实践之间的距离，避免教育与实践发生脱离的现象。而好的师资队伍，是促进教学水平提升的基础。因此，电大必须全面加强计算机师资队伍的建设。学校对于现有计算机任课职工加强培训工作，通过新的计算机技术、新系统、新的教育思想、新的教育方法的培训，提升计算机教师的整体能力。笔者在实践当中，经常性的通过网络学习前沿的计算机知识，并将其运用于实践教学当中，使学生在学习当中所学的知识，能够在工作和生活当中得到应用，可全面提升教育的有效性。
总之，电大计算机教学水平要想提升，必须转变教学模式，激发学生的学习积极性，要帮助学生打下基础，加强与电大学生之间的互动，更新教材，提升电大计算机师资队伍水平，只有这样才能使计算机教学效果真正提升。
参考文献：
[1]邢小柱，马春旭，张圩.高校计算机教学改革探讨[J].教育教学论坛，2012（07）
[2]吴霞，苏利萍.深化计算机教学改革，提升计算机教学成效[J].科教导刊（中旬刊），2012（04）