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【摘 要】家园共育中教师与家长构建和谐的互动关系，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。文章从四个方面阐述了教师如何掌握语言这门艺术，与家长进行良好的交流、沟通与互动，从而保持家园教育的一致性和协调性，共同促进幼儿健康成长。
【关键词】家园共育 语言艺术 和谐互动
语言是一门艺术，它是人们用以交流思想的工具，同样也是教师在教育工作中的重要工具之一。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”幼儿教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长合作的成功与否，同样说一句话，用不同的方式表达出来，收到的效果往往是大相径庭。因此，幼儿教师要与家长和谐互动，就必须掌握好语言这门艺术。本人在与家长的交流、沟通与互动中，小有体会，愿与大家分享。
一、态度要热情诚恳
幼儿教师在与家长沟通时态度要热情、谦和、诚恳，只有尊重家长，与家长保持平等的关系，才能保证与家长的顺利交谈，从而进行有效的互动。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康的成长。如果我们教师能热情而有礼貌地接待家长，微笑服务，在与家长谈话时能够推心置腹，坦诚相见，让人有可近、可亲的感觉，家长就会感受到教师的诚意。同样教师对孩子也要怀有无比关怀之心，既为孩子成长而喜，也为孩子进步而荣，就能取得家长的信任，让家长觉得双方都在为培养孩子在努力，这样家长也一定能敞开心扉与你交谈。特别是对一些难以接近的家长，教师说话时眼睛要望着对方，使家长感受到你的亲和力，感到自己是被教师接受的和受教师尊重的。给彼此的谈话创造一个轻松、愉快、和谐的沟通氛围。只有这样以一种平等友好的态度来接待家长，将家长视为朋友，充分尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，才能真正赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”，那么教师与家长的关系就会比较融洽，教师与家长互动就会非常愉快。
二、语言要有艺术性
幼儿教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。“金无足赤，人无完人”。教师要一分为二，突出优点，不要以点概面。大部分家长都会视自己的孩子为“掌上明珠”，对自己孩子的“感觉”都非常的好。其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点，我们教师对孩子的评价一定要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使家长过分地宠爱孩子，放松对孩子必要的管教；教师也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言辞，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至会无理取闹。我们要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。
幼儿教师在与家长互动过程中，注意要讲究语言交流的一般技巧。一是教师在与家长交谈时应语气委婉，向家长反映的情况要客观，不能掺杂主观的色彩，注意态度一定要平和。做到先扬后抑，先肯定孩子再指出存在的问题。二是教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时就要主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子集体活动时的积极表现，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、召开家长会、家园联谊活动、形式多样的亲子活动等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言，亲身体验班级这个大家庭的快乐氛围。偶尔临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，及时处理一些共性的问题，保持家园教育的一致性和协调性。
三、注重善倾听、巧引导
在沟通过程中，教师要善于耐心倾听家长的叙述，当家长在讲孩子在家里的表现，教师不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长分享孩子在家的信息，家长就越愿意与教师交流。在这样的交流过程中，教师尽量少运用责备、劝告、警告、教训和命令的语气，避免使用伤害家长行为、情感的语言，尽可能地多使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进行不同方式的引导。
四、最后要学会感谢
幼儿教师通过与家长沟通之后，一座互动的桥梁已悄然出现在师、幼和家长之间。在与家长交流、沟通、互动结束之后，教师要及时对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。我们教师要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。当然，教师为了提高自己的说话水平，提升自己的家长工作能力，还应该多思考、勤总结，注意多种沟通方式的灵活运用，互相补充，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
总之，跟家长交流互动的语言艺术，它需要教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果，关系就会越来越融洽，家长工作也会更有成效些。只有在相互尊重、平等的沟通、交流、互动过程中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿也才能得到更全面的教育。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司印发.幼儿园教育指导纲要，2001（9）.
[2]吴华钿.论教师与家长的互动[J].内蒙古师范大学学报，2004（2）.
[3]骆欣.家园合作的途径与方法浅谈[J].科学教育家，2008（01）：247-248.
【关键词】家园共育 语言艺术 和谐互动
语言是一门艺术，它是人们用以交流思想的工具，同样也是教师在教育工作中的重要工具之一。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”幼儿教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长合作的成功与否，同样说一句话，用不同的方式表达出来，收到的效果往往是大相径庭。因此，幼儿教师要与家长和谐互动，就必须掌握好语言这门艺术。本人在与家长的交流、沟通与互动中，小有体会，愿与大家分享。
一、态度要热情诚恳
幼儿教师在与家长沟通时态度要热情、谦和、诚恳，只有尊重家长，与家长保持平等的关系，才能保证与家长的顺利交谈，从而进行有效的互动。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康的成长。如果我们教师能热情而有礼貌地接待家长，微笑服务，在与家长谈话时能够推心置腹，坦诚相见，让人有可近、可亲的感觉，家长就会感受到教师的诚意。同样教师对孩子也要怀有无比关怀之心，既为孩子成长而喜，也为孩子进步而荣，就能取得家长的信任，让家长觉得双方都在为培养孩子在努力，这样家长也一定能敞开心扉与你交谈。特别是对一些难以接近的家长，教师说话时眼睛要望着对方，使家长感受到你的亲和力，感到自己是被教师接受的和受教师尊重的。给彼此的谈话创造一个轻松、愉快、和谐的沟通氛围。只有这样以一种平等友好的态度来接待家长，将家长视为朋友，充分尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，才能真正赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”，那么教师与家长的关系就会比较融洽，教师与家长互动就会非常愉快。
二、语言要有艺术性
幼儿教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。“金无足赤，人无完人”。教师要一分为二，突出优点，不要以点概面。大部分家长都会视自己的孩子为“掌上明珠”，对自己孩子的“感觉”都非常的好。其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点，我们教师对孩子的评价一定要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使家长过分地宠爱孩子，放松对孩子必要的管教；教师也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言辞，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至会无理取闹。我们要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。
幼儿教师在与家长互动过程中，注意要讲究语言交流的一般技巧。一是教师在与家长交谈时应语气委婉，向家长反映的情况要客观，不能掺杂主观的色彩，注意态度一定要平和。做到先扬后抑，先肯定孩子再指出存在的问题。二是教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时就要主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子集体活动时的积极表现，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、召开家长会、家园联谊活动、形式多样的亲子活动等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言，亲身体验班级这个大家庭的快乐氛围。偶尔临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，及时处理一些共性的问题，保持家园教育的一致性和协调性。
三、注重善倾听、巧引导
在沟通过程中，教师要善于耐心倾听家长的叙述，当家长在讲孩子在家里的表现，教师不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长分享孩子在家的信息，家长就越愿意与教师交流。在这样的交流过程中，教师尽量少运用责备、劝告、警告、教训和命令的语气，避免使用伤害家长行为、情感的语言，尽可能地多使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进行不同方式的引导。
四、最后要学会感谢
幼儿教师通过与家长沟通之后，一座互动的桥梁已悄然出现在师、幼和家长之间。在与家长交流、沟通、互动结束之后，教师要及时对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。我们教师要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合教师教育好孩子。当然，教师为了提高自己的说话水平，提升自己的家长工作能力，还应该多思考、勤总结，注意多种沟通方式的灵活运用，互相补充，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
总之，跟家长交流互动的语言艺术，它需要教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果，关系就会越来越融洽，家长工作也会更有成效些。只有在相互尊重、平等的沟通、交流、互动过程中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿也才能得到更全面的教育。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司印发.幼儿园教育指导纲要，2001（9）.
[2]吴华钿.论教师与家长的互动[J].内蒙古师范大学学报，2004（2）.
[3]骆欣.家园合作的途径与方法浅谈[J].科学教育家，2008（01）：247-248.