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一、文化课学习意识淡薄。
由于大部分学生来自农村，经济条件较差，急于学成一门手艺，找一份好工作，离开农村，解决家庭和自身的问题。他们不懂得文化课的重要性，而且急于求成，对实践课特别感兴趣。因此，学生学习文化课意识的转变刻不容缓。
二、学习能力欠佳。良好的学习习惯尚未养成。
能来职中就学的学生，大部分学生前一阶段的学习成绩较差，学习自觉性没有养成，甚至有过厌学情绪。所以，学习自觉性的培养X~--位职业中学的教师来说也是一项挑战。
三、学习英语的兴趣更是淡薄。
经我调查，大部分来职中就读的学生，都是英语成绩差，尤其是我教授的建筑专业，男生占百分之八十。大部分学生数理化学习成绩还不错，但却厌倦英语学习。而且在中考落榜之后，对英语更不重视，反而由于不再有升学压力了，有种“脱离苦海”的感觉。最重要的是，还是他们认为学习英语这门课对所学的建筑专业未起到帮助作用。所以，作为英语教师，要让这群“顽固分子”对自己的课感兴趣。如果不转变观念，不积极创新，只按部就班，照本宣科，那是万万不行的。
针对以上学生存在的问题，作为职业中学的英语教师，不能一味的抱怨教材。埋怨学生，而应该学会分析教材，研究学生，学会找教材与学生之间的平衡点。从我这几年的职业英语教学经验中，我认为应该采取以下方法：
一、弹性使用现行教材。
在掌握学生基础的前提下，什么该教，什么不教，什么该深教，什么该浅教，我们都应该能很好的把握。只要与学生的实际相结合，让学生觉得这门课没有难度，这样，学生的积极性和自觉性就不难调动了。比如说，我们现行英语教材3册Unit3：People I know一单元中，我们教师就应该将Comprehensive English：Ernest Hemingway一文作为兴趣阅读，只对欧内斯特，米勒，海明威进行一定的了解，可以联系语文课上的内容让学生自己搜集有关海明威的信息。而应该将Reading for interest：Resume作为重点教学生去突破，即让学生学会如何写英文简历。可以给学生提供有关英文简历的表格，让他们掌握一些有关简历的常用单词，比如像以下的单词：name，age，sex，birth，weight，telephone，address等等。然后让他们独立完成表格。这样的话，学生会觉得用英文写resume很实用，也会对这一单元感兴趣的。
二、力求在备课和课堂上取得创新。
面对一群英语基本功较差的学生，一本以初中内容为基础的英语教材，作为英语教师还真有些“望而生畏”，“不知所措”。那么，如何将一节课上的让我们自己满意，又令学生们乐于接受呢?这是问题的关键。因此，我们要在备课和上课同时下功夫。
备课上，我们应多考虑趣味性，实用性和多面性，不宜太注重知识量，更不宜攻难点，课堂上，老师更要注重趣味性，还要有幽默感，要随时抓住学生的思维，想学生所想，教学生所教。让学生们首先从心理上先接受或喜欢你，因为“教”这种行为在职业中学不仅仅是传授知识，更是与学生的一种交流和沟通，多用鼓励性和赞赏性的语言，这样的话，对教学和管理都很有好处。
比如：在我所教授的建筑专业的第一册第二单元Housing中，谈论的要是房子和住房问题。我们教师可以因势利导，从以下几方面人手：(1)通过讨论让学生们用汉语说出有关建筑建材的名词，然后用英语教授stone，wood，concrete，brick等单词。这与他们所学的专业有关，他们会有兴趣的，而且会举出很多有关这方面的例子。既调动了积极性，也活跃了课堂气氛。(2)谈论世界各地不同款式的房子，并且联系他们的专业课进行讨论。这能够调动他们学习专业课的积极性。(3)了解房子的布局安排及称呼方式，也就是说，不同款式的房子的英文名称。这样的话，对于学建筑专业的学生不是很好吗?既学习了英语，又了解了与建筑有关的内容和英语单词。
三、转变观念，打破传统教育方式，力争突破。
职业中学的学生所学的课程，分文化课和专业课两种。而文化课和专业课的教育理念却迥然不同。作为职业中学的文化课教师，首先应该转变观念，树立文化课为专业课服务的理念。而不应该一味的强调文化课的重要性。只有这样，才能成为一名合格的职中教师。而教材，只是提供了教师教授的依据，我们完全可以仅供参考，从学生的实际出发，打破传统的教育方式，从实践中总结经验，去寻求恰当的，更适合我们这个特殊群体的教育方式和教学模式。
综上所述，作为职业中学的英语教师，不但要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，而且要强调英语基础课教学在整个人才培养方案中的重要性，使英语基础课真正体现其学科的价值。更重要的是，我们要学会分析学生，弹性使用现行教材，力争突破和创新，努力做到英语这门文化课为专业课服务这一目的。
由于大部分学生来自农村，经济条件较差，急于学成一门手艺，找一份好工作，离开农村，解决家庭和自身的问题。他们不懂得文化课的重要性，而且急于求成，对实践课特别感兴趣。因此，学生学习文化课意识的转变刻不容缓。
二、学习能力欠佳。良好的学习习惯尚未养成。
能来职中就学的学生，大部分学生前一阶段的学习成绩较差，学习自觉性没有养成，甚至有过厌学情绪。所以，学习自觉性的培养X~--位职业中学的教师来说也是一项挑战。
三、学习英语的兴趣更是淡薄。
经我调查，大部分来职中就读的学生，都是英语成绩差，尤其是我教授的建筑专业，男生占百分之八十。大部分学生数理化学习成绩还不错，但却厌倦英语学习。而且在中考落榜之后，对英语更不重视，反而由于不再有升学压力了，有种“脱离苦海”的感觉。最重要的是，还是他们认为学习英语这门课对所学的建筑专业未起到帮助作用。所以，作为英语教师，要让这群“顽固分子”对自己的课感兴趣。如果不转变观念，不积极创新，只按部就班，照本宣科，那是万万不行的。
针对以上学生存在的问题，作为职业中学的英语教师，不能一味的抱怨教材。埋怨学生，而应该学会分析教材，研究学生，学会找教材与学生之间的平衡点。从我这几年的职业英语教学经验中，我认为应该采取以下方法：
一、弹性使用现行教材。
在掌握学生基础的前提下，什么该教，什么不教，什么该深教，什么该浅教，我们都应该能很好的把握。只要与学生的实际相结合，让学生觉得这门课没有难度，这样，学生的积极性和自觉性就不难调动了。比如说，我们现行英语教材3册Unit3：People I know一单元中，我们教师就应该将Comprehensive English：Ernest Hemingway一文作为兴趣阅读，只对欧内斯特，米勒，海明威进行一定的了解，可以联系语文课上的内容让学生自己搜集有关海明威的信息。而应该将Reading for interest：Resume作为重点教学生去突破，即让学生学会如何写英文简历。可以给学生提供有关英文简历的表格，让他们掌握一些有关简历的常用单词，比如像以下的单词：name，age，sex，birth，weight，telephone，address等等。然后让他们独立完成表格。这样的话，学生会觉得用英文写resume很实用，也会对这一单元感兴趣的。
二、力求在备课和课堂上取得创新。
面对一群英语基本功较差的学生，一本以初中内容为基础的英语教材，作为英语教师还真有些“望而生畏”，“不知所措”。那么，如何将一节课上的让我们自己满意，又令学生们乐于接受呢?这是问题的关键。因此，我们要在备课和上课同时下功夫。
备课上，我们应多考虑趣味性，实用性和多面性，不宜太注重知识量，更不宜攻难点，课堂上，老师更要注重趣味性，还要有幽默感，要随时抓住学生的思维，想学生所想，教学生所教。让学生们首先从心理上先接受或喜欢你，因为“教”这种行为在职业中学不仅仅是传授知识，更是与学生的一种交流和沟通，多用鼓励性和赞赏性的语言，这样的话，对教学和管理都很有好处。
比如：在我所教授的建筑专业的第一册第二单元Housing中，谈论的要是房子和住房问题。我们教师可以因势利导，从以下几方面人手：(1)通过讨论让学生们用汉语说出有关建筑建材的名词，然后用英语教授stone，wood，concrete，brick等单词。这与他们所学的专业有关，他们会有兴趣的，而且会举出很多有关这方面的例子。既调动了积极性，也活跃了课堂气氛。(2)谈论世界各地不同款式的房子，并且联系他们的专业课进行讨论。这能够调动他们学习专业课的积极性。(3)了解房子的布局安排及称呼方式，也就是说，不同款式的房子的英文名称。这样的话，对于学建筑专业的学生不是很好吗?既学习了英语，又了解了与建筑有关的内容和英语单词。
三、转变观念，打破传统教育方式，力争突破。
职业中学的学生所学的课程，分文化课和专业课两种。而文化课和专业课的教育理念却迥然不同。作为职业中学的文化课教师，首先应该转变观念，树立文化课为专业课服务的理念。而不应该一味的强调文化课的重要性。只有这样，才能成为一名合格的职中教师。而教材，只是提供了教师教授的依据，我们完全可以仅供参考，从学生的实际出发，打破传统的教育方式，从实践中总结经验，去寻求恰当的，更适合我们这个特殊群体的教育方式和教学模式。
综上所述，作为职业中学的英语教师，不但要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，而且要强调英语基础课教学在整个人才培养方案中的重要性，使英语基础课真正体现其学科的价值。更重要的是，我们要学会分析学生，弹性使用现行教材，力争突破和创新，努力做到英语这门文化课为专业课服务这一目的。