兴趣能给学生以激励和鼓舞。现在，很多学生怕作文或讨厌作文。主要原因首先是缺乏信心，对作文抱有神秘感，以为自己缺乏写好作文的能力；第二是有些学生认为作文只是“奉命而写”，是为老师检查或考试时而不得不写。如果这些心理障碍不克服，就不可能培养良好的写作兴趣，调动写作的积极性，导致作文的能力也无法得到提高。要激发学生写作兴趣，可从以下三个方面入手：
　　
　　一、变作文教学为学生的写作需要
　　
　　学生作文都有长处和短处，即使后进生也有写得出色的地方，可是，许多学生往往不能意识到自己的长处，这时，就需要老师去引导学生，从而使学生产生写出好作文的自信心，这是激发学生写作兴趣的前提。
　　需要是激发兴趣的动力因素。只有当学生认识到写作在今后工作、生活中的作用，感到写作知识需要学习，写作能力需要培养，作文才有动机，也更能使学生感觉到学习写作的乐趣。兴趣导致行动，行动实现目标；实现目标是为了满足需要，满足需要使目标、行动、兴趣构成作文训练中的良性循环，从而使学生在享受乐趣中提高自己的写作能力。
　　
　　二、要使学生感到作文成功的愉快
　　
　　人在实践中获得成功。要使学生感受到作文成功的愉快，老师就要创造条件使每个学生都有获得成功的机会。在作文训练中可采取这样的方法：第一、要对不同学生的作文有不同的评价标准。在作文训练的总要求下，指导学生根据自己对自己作文能力的正确估计，切合实际地提出奋斗目标；而老师在评价学生作文成绩时，也应与学生确定的目标相适应，只要他们达到了某一目标，老师就要及时予以表扬、鼓励，使学生在实现这一目标的过程中，不断地看到自己的进步，不断地对作文产生兴趣。第二、对于写作能力确实较差的学生，可以有计划地每学期（或每半个学期）指导、帮助他们写好一篇作文，耐心查找原因，反复训练，也使他们感觉到写好作文、获得成功的兴趣，感到自己也有写好作文的能力，从而激发他们能产生更大兴趣，自觉地去练习作文。
　　
　　三、为学生创造写作情境
　　
　　创造一个适宜的写作情境，并在这一过程中能动之以情，导之以法，往往能很好地激发学生的写作动机，引起学生的写作兴趣。如可组织学生参加校、县（市）、省、国家级征文比赛；或引导学生撰写生活中的小发明、小创造等科技论文；或组织学生编写小故事，制作小贺卡作为礼物送给小朋友或长辈等具体的活动，等等。通过这些写作情境，可使学生进一步感受到写作是一种社会需要，写作是一种生活乐趣，大大提高他们对写作的兴趣。
　　为了培养学生敏捷的思维，有时也可以创设一个竞赛情境。如对对联比赛、速写比赛、即兴写体会等比赛活动，最后将写得好的作品公榜表彰，这样，可极大地激发学生写作的兴趣，在不知不觉中训练、提高学生的作文能力。
　　(作者单位：341400江西省南康市第五中学)