【摘 要】
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“师道尊严”的观念，在我国传统的教育理念中延续了相当长的时闻。教师是师生交往的控制者、教学的主宰者，学生则是客体和被动接受者。这种教学关系，不但难以使教学活动顺利和高
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“师道尊严”的观念，在我国传统的教育理念中延续了相当长的时闻。教师是师生交往的控制者、教学的主宰者，学生则是客体和被动接受者。这种教学关系，不但难以使教学活动顺利和高效进行，更难以培养学生的主体意识的。新世纪的音乐教育，以情感性、丰富性和直觉性的特点，区别于其他学科。所以，在音乐教育的过程中，教师尊重学生的内心感受，赏识学生的独特见解，从知识的传递者转变为学生学习的促进者和指导者具有重要的意义。
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