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摘要：在有限的课堂时间里充分调动学生参与学习的积极性，达到拓展学生思维、提升学生素养的目的——本文以《陋室铭》一文的课堂教学实录为例总结如何对学生的思维力度进行
拓展，提升学生语文学科素养问题。
关键词：课堂教学；拓展思维；提升素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0026
作为一名语文教师，语文课到底要达到什么样的目标——是让学生在考试中得到一个较高的分数，是让学生在平时的生活中因“腹有诗书气自华”，比别人多一份细腻的情怀，還是两者兼而有之——是笔者一直思索的问题。多年以后，笔者发现这两者其实可以同时获得，并不矛盾，其根本在于在课堂教学中应切实地使学生的思维得到锻炼和拓展。
下面，笔者以自己感觉教学效果比较好的《陋室铭》这一课为例一一回顾：
首先是解题环节，“陋室”很好理解，学生轻松说出。关于“铭”，笔者并没有直接给出定义，而是让学生思考有哪些含有“铭”字的词语，学生马上说出“座右铭”，那么“座右铭”是干什么的呢？学生答是警戒提醒自己的，于是笔者顺势提问：原来我们七年级时曾了解到的一个著名的关于座右铭的例子是谁的？学生马上想到是鲁迅刻在课桌上的“早”字。这样，对以往学过的知识再一次强化，一方面进一步理解“铭”这种文体的意义，另一方面对积累写作素材也起到了强化的作用。那么，除了“座右铭”你还想到什么“铭”了呢？学生答出“墓志铭”，那么“墓志铭”是做什么的呢？——是用来称颂功德的，到此关于“铭”这种文体的知识顺理成章地得出来，学生的思维也得到了锻炼。
接着，笔者带领大家对文章作者进行了解——在备课的时候，笔者看到很多对刘禹锡的身份界定上有诗人、哲学家的称谓，对于学生来说，诗人很好理解，毕竟小学时就背过不少刘禹锡的诗歌，但是“哲学家”学生就未必了解了，于是笔者查阅了一些关于他的资料，最后决定把笔者感兴趣的这个问题向学生解释清楚，笔者把初中阶段学生也应该掌握的刘禹锡的著名诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》插入对作者的介绍中，并把其中的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”单独列出来，让学生理解，一开始学生并不能正确地说出来，但是笔者提醒他们，七年级时曾经背过的一句诗“海日生残夜，江春入旧年”与此句诗歌意义相近，经笔者点拨，学生马上联想到这句诗是说“新事物必将取代旧事物”的哲学概念，这样笔者再进一步说明类似的含有哲理意味的诗歌在刘禹锡的作品中很常见，所以被称为哲学家，刘禹锡是当之无愧的。笔者想通过这样的探讨，学生不但对作者身份的认识立体化了，还对哲学的理解有了初步的印象。
在给学生展示刘禹锡陋室故居的时候，顺便展示了一副对联，不过笔者并没有上下联都给出来，而是给出上联后让学生试着对一对下联——室雅何须大，果然有学生能说出个大概——花香何须多，但是词语和上联有些重复，于是笔者顺势指出对对联时上下两联应该词性相同，词义相近或相反，而且两联用词应不重复。在指点之下，学生想到应是——花香不在多。因为时间有限，笔者便将对下联留做作业，让学生课下去完成。
接下来的环节就是疏通文章大意，本文短小精悍，文意并不难懂，但是文中有很丰富的文言知识点以及传统文化可以讲给学生以增长文言相关知识，如词类活用——“名、灵、劳形”。传统文化包括丝竹的解释、南阳诸葛庐，西蜀子云亭所用典故——这些知识都是学生在初中阶段有必要了解，而且学生也非常感兴趣的文化知识。
这节课快结束的时候，笔者再一次带领学生回顾课文，顺便让学生再一次熟练背诵。笔者认为，比较新颖的是学生背出一句，笔者在投影上打出一句，当笔者在投影上打出最后一句文句后，画面上正好出现的是一幅房屋画面，中间是作者刘禹锡，这样就做到了首尾的呼应。
总的说来，笔者认为能够在讲课过程中不留痕迹地进行文言知识及传统文化的拓展，这在现在多层面的语文教学上是非常必要的。同时，对学生的思维拓展也起到了一定作用。
第二课时笔者继续带着学生分析文章的思想及手法。
先由几个问题引导学生思考出本文所反映的主题，那就是表明作者安贫乐道、高雅脱俗的品性。接着，就势引出本文的手法——托物言志，值得一提的是，在说出这四个字之前，笔者听到有学生说的是借景抒情，于是笔者就给学生讲明这两者的区别——“借景抒情”中的“景”指的是自然界中的山水花草等构成的环境，而“托物言志”中的“物”则指的是自然界中的山水花草等物；与之相应的“情”指的是喜怒哀乐等情感，而“志”则指思想、观点、观念等。
讲完两者的区别后，转回原来的问题——本文所托之物是什么？所明之志又是什么？此时再问这个问题，学生回答得就比较轻松了。
在另一个班上课时，笔者对课件进行了修改，在把托物言志说完后，笔者又给学生进行了拓展练习：蜜蜂、竹子、粉笔几样事物中你可以言何志？学生纷纷发言，分别说出了自己的想法，有个别学生可以说出不同的含义象征，如竹子，可以说谦虚、也可以说有节操、还可以说腹内空空，目不识丁吧——通过这种练习，学生的思维再一次得到了很好的拓展。
总之，在今后的教学中，笔者将会一如既往地认真吃透教材，了解学生的需要，有效把握课堂的45分钟，争取节节高效，让学生真正学有所得！这样，在提高学生学习成绩与提升学生语文素养两方面可以达到双赢！
拓展，提升学生语文学科素养问题。
关键词：课堂教学；拓展思维；提升素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0026
作为一名语文教师，语文课到底要达到什么样的目标——是让学生在考试中得到一个较高的分数，是让学生在平时的生活中因“腹有诗书气自华”，比别人多一份细腻的情怀，還是两者兼而有之——是笔者一直思索的问题。多年以后，笔者发现这两者其实可以同时获得，并不矛盾，其根本在于在课堂教学中应切实地使学生的思维得到锻炼和拓展。
下面，笔者以自己感觉教学效果比较好的《陋室铭》这一课为例一一回顾：
首先是解题环节，“陋室”很好理解，学生轻松说出。关于“铭”，笔者并没有直接给出定义，而是让学生思考有哪些含有“铭”字的词语，学生马上说出“座右铭”，那么“座右铭”是干什么的呢？学生答是警戒提醒自己的，于是笔者顺势提问：原来我们七年级时曾了解到的一个著名的关于座右铭的例子是谁的？学生马上想到是鲁迅刻在课桌上的“早”字。这样，对以往学过的知识再一次强化，一方面进一步理解“铭”这种文体的意义，另一方面对积累写作素材也起到了强化的作用。那么，除了“座右铭”你还想到什么“铭”了呢？学生答出“墓志铭”，那么“墓志铭”是做什么的呢？——是用来称颂功德的，到此关于“铭”这种文体的知识顺理成章地得出来，学生的思维也得到了锻炼。
接着，笔者带领大家对文章作者进行了解——在备课的时候，笔者看到很多对刘禹锡的身份界定上有诗人、哲学家的称谓，对于学生来说，诗人很好理解，毕竟小学时就背过不少刘禹锡的诗歌，但是“哲学家”学生就未必了解了，于是笔者查阅了一些关于他的资料，最后决定把笔者感兴趣的这个问题向学生解释清楚，笔者把初中阶段学生也应该掌握的刘禹锡的著名诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》插入对作者的介绍中，并把其中的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”单独列出来，让学生理解，一开始学生并不能正确地说出来，但是笔者提醒他们，七年级时曾经背过的一句诗“海日生残夜，江春入旧年”与此句诗歌意义相近，经笔者点拨，学生马上联想到这句诗是说“新事物必将取代旧事物”的哲学概念，这样笔者再进一步说明类似的含有哲理意味的诗歌在刘禹锡的作品中很常见，所以被称为哲学家，刘禹锡是当之无愧的。笔者想通过这样的探讨，学生不但对作者身份的认识立体化了，还对哲学的理解有了初步的印象。
在给学生展示刘禹锡陋室故居的时候，顺便展示了一副对联，不过笔者并没有上下联都给出来，而是给出上联后让学生试着对一对下联——室雅何须大，果然有学生能说出个大概——花香何须多，但是词语和上联有些重复，于是笔者顺势指出对对联时上下两联应该词性相同，词义相近或相反，而且两联用词应不重复。在指点之下，学生想到应是——花香不在多。因为时间有限，笔者便将对下联留做作业，让学生课下去完成。
接下来的环节就是疏通文章大意，本文短小精悍，文意并不难懂，但是文中有很丰富的文言知识点以及传统文化可以讲给学生以增长文言相关知识，如词类活用——“名、灵、劳形”。传统文化包括丝竹的解释、南阳诸葛庐，西蜀子云亭所用典故——这些知识都是学生在初中阶段有必要了解，而且学生也非常感兴趣的文化知识。
这节课快结束的时候，笔者再一次带领学生回顾课文，顺便让学生再一次熟练背诵。笔者认为，比较新颖的是学生背出一句，笔者在投影上打出一句，当笔者在投影上打出最后一句文句后，画面上正好出现的是一幅房屋画面，中间是作者刘禹锡，这样就做到了首尾的呼应。
总的说来，笔者认为能够在讲课过程中不留痕迹地进行文言知识及传统文化的拓展，这在现在多层面的语文教学上是非常必要的。同时，对学生的思维拓展也起到了一定作用。
第二课时笔者继续带着学生分析文章的思想及手法。
先由几个问题引导学生思考出本文所反映的主题，那就是表明作者安贫乐道、高雅脱俗的品性。接着，就势引出本文的手法——托物言志，值得一提的是，在说出这四个字之前，笔者听到有学生说的是借景抒情，于是笔者就给学生讲明这两者的区别——“借景抒情”中的“景”指的是自然界中的山水花草等构成的环境，而“托物言志”中的“物”则指的是自然界中的山水花草等物；与之相应的“情”指的是喜怒哀乐等情感，而“志”则指思想、观点、观念等。
讲完两者的区别后，转回原来的问题——本文所托之物是什么？所明之志又是什么？此时再问这个问题，学生回答得就比较轻松了。
在另一个班上课时，笔者对课件进行了修改，在把托物言志说完后，笔者又给学生进行了拓展练习：蜜蜂、竹子、粉笔几样事物中你可以言何志？学生纷纷发言，分别说出了自己的想法，有个别学生可以说出不同的含义象征，如竹子，可以说谦虚、也可以说有节操、还可以说腹内空空，目不识丁吧——通过这种练习，学生的思维再一次得到了很好的拓展。
总之，在今后的教学中，笔者将会一如既往地认真吃透教材，了解学生的需要，有效把握课堂的45分钟，争取节节高效，让学生真正学有所得！这样，在提高学生学习成绩与提升学生语文素养两方面可以达到双赢！