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当前是信息时代，信息技术被应用到各个领域中，在高职会计教学中也得到了广泛的应用，其要求在会计教学中要全面的使用多媒体、计算机、网络通讯技术，这为会计教学改革提供了技术支撑，本文分析了信息化在会计教学中存在的问题，提出了会计信息化教学的具体应用指导.。
信息化 高职 会计教学改革 应用
信息技术的高速发展和广泛应用，逐渐改变了传统的会计环境，高职院校作为重要的人才培养基地，传统的教学模式，已经无法适应新时期教学发展的需要，限制了学生的发展，当前高职会计教学需要结合会计环境的变化进行改革。接下来，本文就以《会计电算化》课程为例，对信息化在高职会计教学改革中的应用进行深入探讨。
高职会计教学现状
（1）人才培养目标落后
高职院校的办学特色就是培养专业技能型人才，但是当前一些高职院校的教学目标并没有跟随社会发展情况进行调整。呈现落后趋势。以往企业的外部环境的变化不大，信息也较为落后，学校培养出的人才还可以满足企业的需求，但是随着信息传播较快，社会经济发展，企业对于人才的要求也发生了很大变化，原来的培养模式已经无法满足当前需要，这就需要以就业为导向制定培养目标，将信息化作为依托。
（2）教学出发点不够明确
当前很多高职院校中的会计课程安排还是以学科型知识体系为主，注重理论教学，实践教学没有得到充分重视，学生也就不能灵活应用知识解决实际问题。比如在《会计电算化》的教学中，教师也大多是按照传统的讲解、演示以及让学生课后练习的方式进行教学，而没有对信息化技术进行有效应用，这就限制了其教学效果的提升，并且偏离了加强学生信息技术应用和提高学生信息化下会计电算能力的教学出发点，也无法实现为社会和企业输送高素质、高實践能力的技术性人才的教学目的。
（2）会计信息化教学改革的作用
会计信息化教学的目标就是培养出高等应用型会计信息化人才，还需要在教学方法、课程体系、考核方式、教学内容等方面进行改革，促进我国会计信息化事业发展。要想促进会计信息化事业发展，就需要高职院校也能注重对学生会计专业能力以及信息技术应用能力的培养。然而当前高职培养出的会计人才普遍存在实践能力不足的问题，信息化水平较低，脱离实际需要，这就需要会计教学进行改革，充分发挥信息化在其中的作用。
信息化在高职会计教学改革中的应用
要充分发挥出信息化在高中会计教学改革中的作用，就需要在相关课程中充分利用信息技术，挺好教学效果，会计电算化是会计专业中的核心课程，其非常重要，是会计专业的一个分支领域，因此为了给社会培养出更多的电算化专业人才，教师需要提高教学水平和质量，在电算化课程中就要使用信息化，其具体如下所示：
（1）在课程设置及教学内容中的应用
以往电算化教学中，教师通常会使用多媒体教学，都是详细的介绍和示范某一财务软件的基本操作方法，教学方法缺乏创新，教学形式单一，学生失去学习兴趣，要解决这些问题，可以通过信息化教学来实现。比如在对《会计电算化》中供应链模块知识进行学习的过程中，教师就可以利用当前流行的微课等资源帮助学生理解采购、销售等的业务流程，制作或搜集一些操作视频，帮助学生理解并独立完成操作任务，让学生在课堂的学习上也能够模拟实际上岗工作，提高学生的实践能力。在这个过程中可以加深学生对知识的理解，学会知识的具体应用，对知识的记忆也就更加深刻，还可以提高学生的学习兴趣。
（2）在教学手段中的应用
以往传统会计教学中，教学都是以教师为主导，而将信息化应用到教学中，则可以有效改善这一情况，教师要做好教学中的引导者和组织者，可以体现出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，让学生自己获取知识，自主探究。教师可以使用手机应用软件、课程网站、共享型教学资源库以及视频点播系统，将学生作为主体，采用多样的教学方法进行教学，如自主学习、任务驱动、情境教学等；教师要正确的引导学生，让学生自己选择专业中的课程，并且通过不同的方式和途径自己学习会计专业课程。比如，在《会计电算化》中《各种账薄的查询及引出，报表的查询及引出》的学习过程中，教师就可以将学生分为两组，设置相同数量的任务，其中一组采用传统的人工方式进行查询，另外一组采用信息技术进行操作，同时比较两者的操作时间、精准度。通过对比，让学生在充分认识到信息化技术应用的高效性和便捷性的同时，也提高自身的学习兴趣，积极主动投入到学习中。除此之外，学校还可以开放数字化会计实训中心，让学生可以随时进行学习，对教学过程进行验证，创新技术，通过不同的自主学习手段的应用，学生可以积极、自主的投入到会计学习中。可见在教学改革中，通过应用信息化资源，可以有效实施远程教育，学生和教师可以通过信息化平台进行交流和沟通，也是对课堂教学的延伸，教师可以从中掌握学生的学习情况，进而更有针对性的为学生提供服务。学生则可以通过利用信息化教学平台进行自主学习，提高自己的实践能力，解决学生毕业后就业上岗问题。
（3）在评价反馈中进行应用
在教学评价中引入信息化，可以进行实时、高效的反馈，进而更好的为教学及学习提供指导。会计专业教学评价应该有在线答疑、学生作业在线评价、讨论论坛、课程评价等内容。在这一平台中还可以让毕业生和学校实现联系，学校可以及时获得学生的反馈信息，进而科学、有效的调整教学计划，提高人才培养的有效性。因此，无论是学校还是教师，在这一平台中，都应该认真听取毕业生的反馈内容，科学的制定教学计划。
综上所述，信息化在高职会计教学改革中发挥着重要作用，因此，学校和教师需要在教学、评价反馈等环境中充分利用信息化资源，提高实践教学，结合社会需求，培养出更多有用的人才。
[1]王海梅.高职院校信息化教学现状与提升途径探究[J].文化研究，2015 （05）
[2]陈睛.信息化在高职会计教学改革中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（18）
王璐，1986.05，女，汉族，山东淄博人，湖南机电职业技术学院，410000，硕士，讲师，研究方向：税收理论与纳税筹划、财务理论与实务
信息化 高职 会计教学改革 应用
信息技术的高速发展和广泛应用，逐渐改变了传统的会计环境，高职院校作为重要的人才培养基地，传统的教学模式，已经无法适应新时期教学发展的需要，限制了学生的发展，当前高职会计教学需要结合会计环境的变化进行改革。接下来，本文就以《会计电算化》课程为例，对信息化在高职会计教学改革中的应用进行深入探讨。
高职会计教学现状
（1）人才培养目标落后
高职院校的办学特色就是培养专业技能型人才，但是当前一些高职院校的教学目标并没有跟随社会发展情况进行调整。呈现落后趋势。以往企业的外部环境的变化不大，信息也较为落后，学校培养出的人才还可以满足企业的需求，但是随着信息传播较快，社会经济发展，企业对于人才的要求也发生了很大变化，原来的培养模式已经无法满足当前需要，这就需要以就业为导向制定培养目标，将信息化作为依托。
（2）教学出发点不够明确
当前很多高职院校中的会计课程安排还是以学科型知识体系为主，注重理论教学，实践教学没有得到充分重视，学生也就不能灵活应用知识解决实际问题。比如在《会计电算化》的教学中，教师也大多是按照传统的讲解、演示以及让学生课后练习的方式进行教学，而没有对信息化技术进行有效应用，这就限制了其教学效果的提升，并且偏离了加强学生信息技术应用和提高学生信息化下会计电算能力的教学出发点，也无法实现为社会和企业输送高素质、高實践能力的技术性人才的教学目的。
（2）会计信息化教学改革的作用
会计信息化教学的目标就是培养出高等应用型会计信息化人才，还需要在教学方法、课程体系、考核方式、教学内容等方面进行改革，促进我国会计信息化事业发展。要想促进会计信息化事业发展，就需要高职院校也能注重对学生会计专业能力以及信息技术应用能力的培养。然而当前高职培养出的会计人才普遍存在实践能力不足的问题，信息化水平较低，脱离实际需要，这就需要会计教学进行改革，充分发挥信息化在其中的作用。
信息化在高职会计教学改革中的应用
要充分发挥出信息化在高中会计教学改革中的作用，就需要在相关课程中充分利用信息技术，挺好教学效果，会计电算化是会计专业中的核心课程，其非常重要，是会计专业的一个分支领域，因此为了给社会培养出更多的电算化专业人才，教师需要提高教学水平和质量，在电算化课程中就要使用信息化，其具体如下所示：
（1）在课程设置及教学内容中的应用
以往电算化教学中，教师通常会使用多媒体教学，都是详细的介绍和示范某一财务软件的基本操作方法，教学方法缺乏创新，教学形式单一，学生失去学习兴趣，要解决这些问题，可以通过信息化教学来实现。比如在对《会计电算化》中供应链模块知识进行学习的过程中，教师就可以利用当前流行的微课等资源帮助学生理解采购、销售等的业务流程，制作或搜集一些操作视频，帮助学生理解并独立完成操作任务，让学生在课堂的学习上也能够模拟实际上岗工作，提高学生的实践能力。在这个过程中可以加深学生对知识的理解，学会知识的具体应用，对知识的记忆也就更加深刻，还可以提高学生的学习兴趣。
（2）在教学手段中的应用
以往传统会计教学中，教学都是以教师为主导，而将信息化应用到教学中，则可以有效改善这一情况，教师要做好教学中的引导者和组织者，可以体现出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，让学生自己获取知识，自主探究。教师可以使用手机应用软件、课程网站、共享型教学资源库以及视频点播系统，将学生作为主体，采用多样的教学方法进行教学，如自主学习、任务驱动、情境教学等；教师要正确的引导学生，让学生自己选择专业中的课程，并且通过不同的方式和途径自己学习会计专业课程。比如，在《会计电算化》中《各种账薄的查询及引出，报表的查询及引出》的学习过程中，教师就可以将学生分为两组，设置相同数量的任务，其中一组采用传统的人工方式进行查询，另外一组采用信息技术进行操作，同时比较两者的操作时间、精准度。通过对比，让学生在充分认识到信息化技术应用的高效性和便捷性的同时，也提高自身的学习兴趣，积极主动投入到学习中。除此之外，学校还可以开放数字化会计实训中心，让学生可以随时进行学习，对教学过程进行验证，创新技术，通过不同的自主学习手段的应用，学生可以积极、自主的投入到会计学习中。可见在教学改革中，通过应用信息化资源，可以有效实施远程教育，学生和教师可以通过信息化平台进行交流和沟通，也是对课堂教学的延伸，教师可以从中掌握学生的学习情况，进而更有针对性的为学生提供服务。学生则可以通过利用信息化教学平台进行自主学习，提高自己的实践能力，解决学生毕业后就业上岗问题。
（3）在评价反馈中进行应用
在教学评价中引入信息化，可以进行实时、高效的反馈，进而更好的为教学及学习提供指导。会计专业教学评价应该有在线答疑、学生作业在线评价、讨论论坛、课程评价等内容。在这一平台中还可以让毕业生和学校实现联系，学校可以及时获得学生的反馈信息，进而科学、有效的调整教学计划，提高人才培养的有效性。因此，无论是学校还是教师，在这一平台中，都应该认真听取毕业生的反馈内容，科学的制定教学计划。
综上所述，信息化在高职会计教学改革中发挥着重要作用，因此，学校和教师需要在教学、评价反馈等环境中充分利用信息化资源，提高实践教学，结合社会需求，培养出更多有用的人才。
[1]王海梅.高职院校信息化教学现状与提升途径探究[J].文化研究，2015 （05）
[2]陈睛.信息化在高职会计教学改革中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（18）
王璐，1986.05，女，汉族，山东淄博人，湖南机电职业技术学院，410000，硕士，讲师，研究方向：税收理论与纳税筹划、财务理论与实务