【摘 要】
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南泥湾精神是延安时期在毛泽东、朱德的亲自倡导和培育下，以八路军第359旅为代表的抗日军民在南泥湾大生产运动中形成的，其核心和本质就是自力更生、艰苦奋斗，是中国共产党人政治本色的集中体现。南泥湾精神源于中华传统文化的滋养、近代以来救亡图存的不懈奋斗和对中国革命精神的传承，是激励无数仁人志士前赴后继、拯民于水火的精神源泉，是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，在中国革命、建设和改革过程中发挥了重要作用
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南泥湾精神是延安时期在毛泽东、朱德的亲自倡导和培育下，以八路军第359旅为代表的抗日军民在南泥湾大生产运动中形成的，其核心和本质就是自力更生、艰苦奋斗，是中国共产党人政治本色的集中体现。南泥湾精神源于中华传统文化的滋养、近代以来救亡图存的不懈奋斗和对中国革命精神的传承，是激励无数仁人志士前赴后继、拯民于水火的精神源泉，是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富，在中国革命、建设和改革过程中发挥了重要作用，具有重要的时代价值。
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＜正＞一年级的数学因为知识过于简单反而不好教,这就需要授课教师精准把握学生的心理状态,丰富课程内容,添加一些饶有趣味的学习素材,用科学的编排法,设计出符合儿童心理学的教案。大胆尝试,学生观察后自由表达课前实践,熟悉实物师:大家好,今天我们来了解一样以前经常用到的物品,它既可以用来计时,又可以用来装饰,不过现在多用手机代替,大家用过这个物品吗?生:见过也用过。
深度学习是一种相对概念，简单来说就是引导学生透过现象看本质，使其了解文章内涵、深意。在深入学习的过程中学生的思维始终处于活跃状态，所以可以形成一定的思维能力、探究能力，可以更好地成长与发展。本文从趣味、内容、意境三个方面入手，阐述了小学科学深度学习课堂构建策略。
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