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【摘要】高校中的家庭经济困难学生是一个特殊的群体，在强调对这些学生进行经济资助的同时，应该增加对这个群体的人文关怀。本文在研究高校家庭经济困难学生资助现状的基础上，强调加强家庭经济困难学生人文关怀的必要性，并提出相应的措施。
【关键词】家庭经济困难学生 资助 人文关怀
目前，高校的家庭经济困难学生数量日益增加，国家在加大资助家庭经济困难学生的同时，许多教育专家和基层管理者提出，应该加强对受助学生的人文关怀。
一、家庭经济困难学生资助的现状
家庭经济困难学生资助是指为了满足高等教育的发展、构建和谐社会，高校以爱心为基础，从家庭经济困难学生的物质、精神等层面所开展的一系列家庭经济困难学生资助实践活动。目前，国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，颁发了多项家庭经济困难学生优惠政策，使得各大高校不断建立起包括“贷、助、补、奖、减”等多渠道的辅助政策。其中，“贷”指的是通过国家助学贷款、生源地助学贷款申请来缓解家庭经济困难学生的经济压力；“助”指的是国家助学金的申请和勤工助学通道的开辟和使用；“补”指的是高校针对学生发放的临时生活补助；“奖”指的是高校设立的企业奖学金；“减”指的是采取一系列的减免费用措施来解决学生的贫困问题。在整个贫困资助过程中，家庭经济困难学生资助一般是给予他们学习和生活中的物质支持。
二、加强家庭经济困难学生人文关怀的必要性
根据阿尔德弗的ERG理论可知，人的需要划分为“生存、关系、成长”三方面的需求，生存需求是最基本的需求，但现代社会的发展更关注关系与成长的需求，也就是精神需求，这样使得人文关怀对家庭经济困难学生资助尤为重要。
（一）对家庭经济困难学生的人文关怀是资助的核心价值观
对家庭经济困难学生的人文关怀是内在价值与外在价值的统一。家庭经济困难学生资助的内在价值是指保障家庭经济困难学生生活、加强其思想教育、促进其全面成长的价值；家庭经济困难学生的外在价值则是指通过促进社会公平、维护社会正义、推动高等教育体制改革等所体现的促进社会和谐进步、人类共同发展的价值。家庭经济困难学生资助的内在价值与外在价值相互补充、不可分割，即家庭经济困难学生的内在价值决定外在价值，且外在价值的发挥必须注重内在价值的实现，而这种内在价值的实现正是人文关怀的体现。只有充分发挥人文关怀的价值，才能使家庭经济困难学生从各方面得到全面提升。
对家庭经济困难学生的人文关怀是个体价值与社会价值的统一，要想实现这种统一，不仅要满足其物质上的需要，更要加强人文关怀，关注其人生理想、价值追求，使个体价值实现的同时，提高他们服务社会的能力，使其最终实现社会价值。
（二）对家庭经济困难学生的人文关怀是构建和谐社会的需要
高校家庭经济困难学生是社会发展中的特殊的群体，他们不仅仅满足于表面的物质需要，更是志向远大，关注自身长远发展目标的实现，因此在学业、心理、就业等多方面压力很大，当长时间的压力无法释放，极易走极端，引发高校不和谐的出现，最终导致整个社会的不和谐。因此，切实加强高校家庭经济困难学生的教育和管理，加强人文关怀的力度，尊重他们的人格和权利，关心他们的精神世界和内在需求，对推动社会主义和谐社会的构建有着重大意义。
三、加强对家庭经济困难学生资助的人文关怀措施
（一）坚持以人为本的原则
由于家庭经济困难学生所处的家庭、环境、教育状况不同，因而他们的思想状况也不尽相同，这需要高校在家庭经济困难学生资助工作中深入了解每一位学生的实际生活、心理状况，贴近家庭经济困难学生内心世界，耐心观察学生行为表现，及时发现心态消极的家庭经济困难学生，对其进行引导、教导，让他们学会自我关注，能够乐观的面对生活中的机遇与挑战。同时鼓励他们多参加社会实践活动，培养社会兴趣，挖掘自身潜力，提高个人自信心，塑造健全人格。另外，高校务必建立一系列硬性指标对家庭经济困难学生进行认定，以民主选举为手段，对认定结果进行公示，并建立认定反馈系统，加强监督、检举，力求实现家庭经济困难学生认定评比程序的公平、公开、公正，保障家庭经济困难学生能够得到学校的资助。
（二）严格控制资助各个环节
家庭经济困难学生资助由认定、评定、发放三个环节构成，在每一环节的工作中都要讲求公平、公正。具体而言，在家庭经济困难学生认定中，充分利用学校各种资源广泛宣传学校资助政策，让学生充分认识学校资助政策；在家庭经济困难学生评定中，要注重程序的科学化、规范化，向全校学生公布各项助学金的申请条件、申请程序及学校评定要求，并且评定中要以民主评议的方式进行，保证评定结果的公平、公正；在贫困资助发放中，可采用多种发放形式，例如打入银行卡、以实物的形式发放等等，在资助发放过程中，建立分工协作机制，确保资助金专款专用。
（三）建立人文关怀资助制度
在以人为本的基础上还需要建立充满人文关怀的资助制度，人文关怀资助制度就是高校应该制定富有人文关怀精神的制度。换言之，学校制定资助的相关政策制度，要以学生为依据，广泛听取学生意见，设身处地从学生的利益出发，建立与法律制度相协调、与和谐校园相衔接、与家庭经济困难学生成长需要相一致的制度。把人文关怀资助制度运用到实际中，可以给家庭经济困难学生建立一个平和、自然的发展空间，帮助家庭经济困难学生获得自然淡定的心理状态；把人文关怀资助制度运用到实际中，可以使资助工作日常化、制度化、规范化，确保资助工作的有效性，从而提高工作效率；把人文关怀资助制度运用到实际中，可以全面、长远的解决问题，给社会产生积极的效应。
参考文献
[1]郭莉.贫困与关爱的相遇——基于徐州工程学院贫困生资助状况的调查[J].煤炭高等教育，2011，29（6）：52.
[2]杨光.加强人文关怀完善高校贫困生资助体系[J].西安航空技术高等专科学校学报，2011，29（6）：91.
[3]薛深，聂惠.论高校家庭经济困难学生资助的人文关怀价值建构[J].教育与职业，2011（6）：36.
【关键词】家庭经济困难学生 资助 人文关怀
目前，高校的家庭经济困难学生数量日益增加，国家在加大资助家庭经济困难学生的同时，许多教育专家和基层管理者提出，应该加强对受助学生的人文关怀。
一、家庭经济困难学生资助的现状
家庭经济困难学生资助是指为了满足高等教育的发展、构建和谐社会，高校以爱心为基础，从家庭经济困难学生的物质、精神等层面所开展的一系列家庭经济困难学生资助实践活动。目前，国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，颁发了多项家庭经济困难学生优惠政策，使得各大高校不断建立起包括“贷、助、补、奖、减”等多渠道的辅助政策。其中，“贷”指的是通过国家助学贷款、生源地助学贷款申请来缓解家庭经济困难学生的经济压力；“助”指的是国家助学金的申请和勤工助学通道的开辟和使用；“补”指的是高校针对学生发放的临时生活补助；“奖”指的是高校设立的企业奖学金；“减”指的是采取一系列的减免费用措施来解决学生的贫困问题。在整个贫困资助过程中，家庭经济困难学生资助一般是给予他们学习和生活中的物质支持。
二、加强家庭经济困难学生人文关怀的必要性
根据阿尔德弗的ERG理论可知，人的需要划分为“生存、关系、成长”三方面的需求，生存需求是最基本的需求，但现代社会的发展更关注关系与成长的需求，也就是精神需求，这样使得人文关怀对家庭经济困难学生资助尤为重要。
（一）对家庭经济困难学生的人文关怀是资助的核心价值观
对家庭经济困难学生的人文关怀是内在价值与外在价值的统一。家庭经济困难学生资助的内在价值是指保障家庭经济困难学生生活、加强其思想教育、促进其全面成长的价值；家庭经济困难学生的外在价值则是指通过促进社会公平、维护社会正义、推动高等教育体制改革等所体现的促进社会和谐进步、人类共同发展的价值。家庭经济困难学生资助的内在价值与外在价值相互补充、不可分割，即家庭经济困难学生的内在价值决定外在价值，且外在价值的发挥必须注重内在价值的实现，而这种内在价值的实现正是人文关怀的体现。只有充分发挥人文关怀的价值，才能使家庭经济困难学生从各方面得到全面提升。
对家庭经济困难学生的人文关怀是个体价值与社会价值的统一，要想实现这种统一，不仅要满足其物质上的需要，更要加强人文关怀，关注其人生理想、价值追求，使个体价值实现的同时，提高他们服务社会的能力，使其最终实现社会价值。
（二）对家庭经济困难学生的人文关怀是构建和谐社会的需要
高校家庭经济困难学生是社会发展中的特殊的群体，他们不仅仅满足于表面的物质需要，更是志向远大，关注自身长远发展目标的实现，因此在学业、心理、就业等多方面压力很大，当长时间的压力无法释放，极易走极端，引发高校不和谐的出现，最终导致整个社会的不和谐。因此，切实加强高校家庭经济困难学生的教育和管理，加强人文关怀的力度，尊重他们的人格和权利，关心他们的精神世界和内在需求，对推动社会主义和谐社会的构建有着重大意义。
三、加强对家庭经济困难学生资助的人文关怀措施
（一）坚持以人为本的原则
由于家庭经济困难学生所处的家庭、环境、教育状况不同，因而他们的思想状况也不尽相同，这需要高校在家庭经济困难学生资助工作中深入了解每一位学生的实际生活、心理状况，贴近家庭经济困难学生内心世界，耐心观察学生行为表现，及时发现心态消极的家庭经济困难学生，对其进行引导、教导，让他们学会自我关注，能够乐观的面对生活中的机遇与挑战。同时鼓励他们多参加社会实践活动，培养社会兴趣，挖掘自身潜力，提高个人自信心，塑造健全人格。另外，高校务必建立一系列硬性指标对家庭经济困难学生进行认定，以民主选举为手段，对认定结果进行公示，并建立认定反馈系统，加强监督、检举，力求实现家庭经济困难学生认定评比程序的公平、公开、公正，保障家庭经济困难学生能够得到学校的资助。
（二）严格控制资助各个环节
家庭经济困难学生资助由认定、评定、发放三个环节构成，在每一环节的工作中都要讲求公平、公正。具体而言，在家庭经济困难学生认定中，充分利用学校各种资源广泛宣传学校资助政策，让学生充分认识学校资助政策；在家庭经济困难学生评定中，要注重程序的科学化、规范化，向全校学生公布各项助学金的申请条件、申请程序及学校评定要求，并且评定中要以民主评议的方式进行，保证评定结果的公平、公正；在贫困资助发放中，可采用多种发放形式，例如打入银行卡、以实物的形式发放等等，在资助发放过程中，建立分工协作机制，确保资助金专款专用。
（三）建立人文关怀资助制度
在以人为本的基础上还需要建立充满人文关怀的资助制度，人文关怀资助制度就是高校应该制定富有人文关怀精神的制度。换言之，学校制定资助的相关政策制度，要以学生为依据，广泛听取学生意见，设身处地从学生的利益出发，建立与法律制度相协调、与和谐校园相衔接、与家庭经济困难学生成长需要相一致的制度。把人文关怀资助制度运用到实际中，可以给家庭经济困难学生建立一个平和、自然的发展空间，帮助家庭经济困难学生获得自然淡定的心理状态；把人文关怀资助制度运用到实际中，可以使资助工作日常化、制度化、规范化，确保资助工作的有效性，从而提高工作效率；把人文关怀资助制度运用到实际中，可以全面、长远的解决问题，给社会产生积极的效应。
参考文献
[1]郭莉.贫困与关爱的相遇——基于徐州工程学院贫困生资助状况的调查[J].煤炭高等教育，2011，29（6）：52.
[2]杨光.加强人文关怀完善高校贫困生资助体系[J].西安航空技术高等专科学校学报，2011，29（6）：91.
[3]薛深，聂惠.论高校家庭经济困难学生资助的人文关怀价值建构[J].教育与职业，2011（6）：36.