摘 要：着眼于社会的发展，推广素质教育新理念，以学生为教学主体，挖掘学生潜在的能力，强化学生综合素质是当前教育的重要主题。本文就初中数学教学中的素质教育的现状展开探究，旨在促进初中学生综合素质的提升。
　　关键词：初中数学；素质教育；思想教育
　　传统的应试教育已然不适合当前社会发展的需要。如何深化教育制度改革，更好地将素质教育理念贯彻落实于初中数学教学中，从而实现提升学生整体素质的教学目的，成为当前广大教育工作者刻不容缓、急需解决的问题。
　　一、初中数学教学中素质教育的三大要求
　　1.优化课堂教学不容忽视
　　无论是传统的应试教育，还是当前提倡的素质教育，课堂教学永远是学生学习汲取知识的主要渠道，师生交流学习的重要场所，课堂教学的优劣与教学素质的好坏直接挂钩。由此可以看出，强化初中数学素质教育，优化课堂教学有着不容忽视的重要意义。
　　2.课堂教学要渗透数学思维和基本技能
　　开展初中数学教学，教师不仅要使学生掌握扎实的数学基础知识以及基本技能，更关键的在于教师应当通过数学教学的形式提升学生自身的素质，更好地诠释和展现数学的教育功能。数学思维可以有效帮助学生理解数学知识，提升培养学生获取知识的能力，强化学生自主学习意识以及主动探究的能力。
　　3.课堂教学中要融入思想品德教育
　　开展初中数学课程教学的过程中，教师可以巧妙列举古往今来在数学领域中有一定成果或具有广泛影响力的数学大家的故事，激励学生学习数学的兴趣，提升学生的思想道德修养。讲解学科内容时，教师可以融入爱国主义教育的内容，激发学生的爱国激情，引发学生奉献祖国的内心共鸣，培养学生建设祖国、报效祖国的爱国情怀，为更好地开展数学素质教育奠定基础，提升数学教学效率以及教学成果。
　　二、进一步提升素质教育的策略
　　1.有目的性地进行训练
　　没有目的地盲目开展训练无疑是没有意义的，开展训练要切实依照教学目标进行。教师应当注重学生能力的培养，力求引导学生在掌握基本概念的基础上自己发现其中蕴含的数学规律。
　　2.有针对性地进行训练
　　开展训练要有所针对，有所指向，要突出重难点，立足教材内容和学生实际情况，遵循初中学生的认知规律。有计划地开展教学训练，使学生能够一步步扎实地掌握所学知识。随着学生对数学基础知识的深入理解，要循序渐进地提高学生的基本技能，培养学生自主学习的积极性以及运用数学知识的实际能力。
　　3.有层次性地进行训练
　　训练是初中数学教学中一项长期的教学工作，教师应当注重训练之间的衔接，要有层次，环环相扣。布置课堂作业要切实立足学生实际学习情况，尊重学生之间客观存在的个体差异，把握习题的难度，有所区别地布置作业，关注对数学学习有困难的学生，一步步提升学生的综合能力。
　　4.系统性地进行训练
　　初中数学教学课程内容繁多复杂，学生在不同的学习阶段获得的数学知识是片面分散的，教师应当帮助学生形成系统的知识框架结构，引导学生通过对整体结构的把握从而更清晰地认清局部知识之间的区别及联系，更好地帮助学生存储且运用相关的数学知识。
　　5.培养学生思考探究以及归纳总结能力
　　“举一隅不以三隅反，则不复也。”教师应当引导学生思考，培养学生的发散思维能力，训练学生归纳总结的能力。在开展数学教学过程中，教师要注重给学生思考的时间和机会，培养学生的解题能力以及对数学基本技能的运用能力，提升学生的总结意识以及归纳能力。只有这样，学生在解决问题的过程中才不仅仅只是学习了一道题目的解决方法，而是掌握了一类数学题目的答题技巧。
　　6.使学生养成及时复习的好习惯
　　在教学过程中，教师不应当一味追求教学进度及速度，应当关注学生对于已学知识的掌握程度。随着时间的推移，学生难免遗忘之前所学的知识，教师应当培养学生复习的意识，要求学生根据自己的实际学习情况开展复习，帮助学生巩固所学知识。
　　初中数学教学的目的在于培养学生的良好学习态度以及学习习惯，教师开展教学不仅仅是单纯教导学生掌握知识，更重要的是在开展教学的过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯，从而为终身数学学习打下良好的基础。
　　总而言之，初中數学教学中素质教育的开展尤为重要。教师应当善于激发学生的创造动机，注重培养学生的创造力，促进学生全面发展，为国家培养跨世纪的新型知识人才。
　　参考文献：
　　[1]陈晨.提高初中数学合作学习有效性的策略研究[J].中国西部科技，2010（21）.
　　[2]林尤通.让数学教学成为素质教育的有效途径[J].新课程，2008（1）.