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高中英语教学大纲重点指出，在发展综合语言运用能力的基础上用英语这一语言工具提高学生分析问题、解决问题的综合能力，尤其要注重提高学生用英语进行学习思维和口语表达的能力，并逐步形成一种跨语言交际意识、跨文化交际的知识技能。但是，眼下高中英语课堂教学的现状很不理想，大多数学生在英语学习上显得十分被动，盲目地跟着老师教学进度，自己不主动思考，也不积极探索。一堂课上完后教师很辛苦，学生们学得很累，但对当堂教学课的内容却掌握得不多，教学效果很不理想。究其原因，主要是绝大部分学生从来没有课前预习习惯，少部分虽然预习了，但是由于预习的方法不正确或者预习的程度没有到位，最后的结果也不尽人意。由此可见，英语课本的预习在英语学习中是十分重要的学习环节。
为什么如此重要呢？作者总结为下面两个原因：第一，课前预习对课堂中的学习具有相当重要的指导性。针对课堂学习的学生来说，要做到这一点，一定要做到英语课前进行下节课教学内容的预习。下节课要学什么？重、难点在哪里？通过学生课前的预习就能对下节课教学的新内容有大致的认识，做到课前知道自己下节课学习的内容和重、难点的知识章节。再自己细化出课堂教学的内容如哪些要做初步了解，哪些内容要全部掌握，从而进一步选择和思考不同英语知识的学习方式和方法。第二，课前预习对英语课堂学习具有一定的调节性。一般的学生在课堂的时间内不可能一直保持旺盛的注意力和快速的思维能力。到了高中学习阶段，随着英语课文篇幅的增加、学习内容的增多、课文题材的变化，学习难度明显加大。假如不做好英语课前的预习根本就适应不了当堂英语的教学进程。学习只有先课前预习才可以对自己已预习和没有预习到的教学内容进行区别开来，并有选择性的听讲，将自己思维和听讲注意力合理地进行分配。
怎样让学生做到有效、有针对性地预习呢？笔者认为应从以下几点抓起。
一、 细心指导
高中教师应把学生课前预习作为一项教学任务来抓。每节课后要对学生下节课预习内容做统一布置，对全班学生进行细心指导，对预习的学习内容给出具体的建议或要求，使学生的预习能够收到一定的预习效果。在预习方法上，因学生而异，学生按单词、词组、句子、课文、疑点等进行分项预习。学生充分利用工具书熟悉生词，自己在英语课文中划出重要短语并能用这些短语自己单独进行造句，也可以摘录英语课文中好的句子或片段，能够熟读熟记，带着疑问去学习。英语老师在课堂上讲解到自己的疑点时重点关注。例如：牛津高中英语模块6 Unit 1， 教师在解说课文时，引导学生根据课文意思明白： Today many vegetables planted in greenhouses， where they are protected from the rain and the wind. 经过多年的努力，科学技术也取得了重大发现。 In the past few years， important discoveries have been made in science and technology.
二、 培养兴趣
不管做什么，“兴趣是最好的老师”。高中生的心理素质发展还不健全，对事物的注意力仍缺乏目的性和意识性，只对自己感兴趣的事物十分关注。因此在英语课堂教学中应想方设法来培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，做好培养兴趣的工作。把学生学习的主动权还给学生，要为学生学习提供自由的、宽松的、充满欢乐的学习氛围。使教学和娱乐相结合，融知识性和趣味性于一体，把英语教学课堂搞得有声有色、有滋有味。使用多渠道、多途径的方法来培养学生的学习乐趣，使本班学生的好奇心、好动性、好胜心加以体现，让本班学生主动地参与英语教学过程，从学习英语中得到应有的学习乐趣，让学习变成轻松的话题，从而使高中学生更乐意去努力。例如：牛津高中英语模块2 Unit 3中，让学生带着问题去进行预习， ① Is Shangri-la beautiful？ Do you want to travel there？ ② How can we get information about Shangri-la？ 再播放一段关于香格里拉的视频，把学生在课间涣散的注意力吸引到美丽的香格里拉，为上课做准备。在课前预习环节中达到情境创设、激发学生学习兴趣的教学目标。
三、 制定目标
学习在每堂课的学习中都要制定目标。预习要做到有的放矢，不能盲目。只有制定明确的学习目标。教师在每一节课后告诉学生下一堂课授课的内容，学生预习时应该了解什么，掌握什么，重点是什么，难点是什么？带着目标去预习。对于在预习时难以掌握的知识，预习时应重点标记出来，为当场的课堂学习提供学习向导。
四、 展现预习成果
学生每次都按照要求进行预习之后自己并不知道预习的效果如何，教师在课堂上可以组织学生，对预习过的学生进行分组演习，让每组学生分别展现出自己的预习成果，每个小组展现自己的预习成果时班上其他小组的同学一起分享预习成果，共同学习，一起进步。通过展现预习成果让所有学生认识到课前预习的重要性，这样学生才有成就感，提高了学生的自信心，这样学生的英语成绩才会逐步提高，学生学习进步了，成绩上来了，预习效果得到了肯定。学生就会自觉地进一步加强预习，只有这样，预习才会出现良性循环，学生的成绩才能稳步上升。
五、 持之以恒
再好的学习方法，假如不能持之以恒坚持下去的话，产生的学习效果在短时间之内是不能体现出来的。只有靠学生将这种好的学习方法，持之以恒，养成一种良好的学习习惯，学习才有成效。
为什么如此重要呢？作者总结为下面两个原因：第一，课前预习对课堂中的学习具有相当重要的指导性。针对课堂学习的学生来说，要做到这一点，一定要做到英语课前进行下节课教学内容的预习。下节课要学什么？重、难点在哪里？通过学生课前的预习就能对下节课教学的新内容有大致的认识，做到课前知道自己下节课学习的内容和重、难点的知识章节。再自己细化出课堂教学的内容如哪些要做初步了解，哪些内容要全部掌握，从而进一步选择和思考不同英语知识的学习方式和方法。第二，课前预习对英语课堂学习具有一定的调节性。一般的学生在课堂的时间内不可能一直保持旺盛的注意力和快速的思维能力。到了高中学习阶段，随着英语课文篇幅的增加、学习内容的增多、课文题材的变化，学习难度明显加大。假如不做好英语课前的预习根本就适应不了当堂英语的教学进程。学习只有先课前预习才可以对自己已预习和没有预习到的教学内容进行区别开来，并有选择性的听讲，将自己思维和听讲注意力合理地进行分配。
怎样让学生做到有效、有针对性地预习呢？笔者认为应从以下几点抓起。
一、 细心指导
高中教师应把学生课前预习作为一项教学任务来抓。每节课后要对学生下节课预习内容做统一布置，对全班学生进行细心指导，对预习的学习内容给出具体的建议或要求，使学生的预习能够收到一定的预习效果。在预习方法上，因学生而异，学生按单词、词组、句子、课文、疑点等进行分项预习。学生充分利用工具书熟悉生词，自己在英语课文中划出重要短语并能用这些短语自己单独进行造句，也可以摘录英语课文中好的句子或片段，能够熟读熟记，带着疑问去学习。英语老师在课堂上讲解到自己的疑点时重点关注。例如：牛津高中英语模块6 Unit 1， 教师在解说课文时，引导学生根据课文意思明白： Today many vegetables planted in greenhouses， where they are protected from the rain and the wind. 经过多年的努力，科学技术也取得了重大发现。 In the past few years， important discoveries have been made in science and technology.
二、 培养兴趣
不管做什么，“兴趣是最好的老师”。高中生的心理素质发展还不健全，对事物的注意力仍缺乏目的性和意识性，只对自己感兴趣的事物十分关注。因此在英语课堂教学中应想方设法来培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，做好培养兴趣的工作。把学生学习的主动权还给学生，要为学生学习提供自由的、宽松的、充满欢乐的学习氛围。使教学和娱乐相结合，融知识性和趣味性于一体，把英语教学课堂搞得有声有色、有滋有味。使用多渠道、多途径的方法来培养学生的学习乐趣，使本班学生的好奇心、好动性、好胜心加以体现，让本班学生主动地参与英语教学过程，从学习英语中得到应有的学习乐趣，让学习变成轻松的话题，从而使高中学生更乐意去努力。例如：牛津高中英语模块2 Unit 3中，让学生带着问题去进行预习， ① Is Shangri-la beautiful？ Do you want to travel there？ ② How can we get information about Shangri-la？ 再播放一段关于香格里拉的视频，把学生在课间涣散的注意力吸引到美丽的香格里拉，为上课做准备。在课前预习环节中达到情境创设、激发学生学习兴趣的教学目标。
三、 制定目标
学习在每堂课的学习中都要制定目标。预习要做到有的放矢，不能盲目。只有制定明确的学习目标。教师在每一节课后告诉学生下一堂课授课的内容，学生预习时应该了解什么，掌握什么，重点是什么，难点是什么？带着目标去预习。对于在预习时难以掌握的知识，预习时应重点标记出来，为当场的课堂学习提供学习向导。
四、 展现预习成果
学生每次都按照要求进行预习之后自己并不知道预习的效果如何，教师在课堂上可以组织学生，对预习过的学生进行分组演习，让每组学生分别展现出自己的预习成果，每个小组展现自己的预习成果时班上其他小组的同学一起分享预习成果，共同学习，一起进步。通过展现预习成果让所有学生认识到课前预习的重要性，这样学生才有成就感，提高了学生的自信心，这样学生的英语成绩才会逐步提高，学生学习进步了，成绩上来了，预习效果得到了肯定。学生就会自觉地进一步加强预习，只有这样，预习才会出现良性循环，学生的成绩才能稳步上升。
五、 持之以恒
再好的学习方法，假如不能持之以恒坚持下去的话，产生的学习效果在短时间之内是不能体现出来的。只有靠学生将这种好的学习方法，持之以恒，养成一种良好的学习习惯，学习才有成效。