在小学英语教育阶段，学生的学习及理解能力有限，在学习英语进行英语绘本阅读时，如果单纯使用传统教学方法将会非常困难。传统的教学方法无法让小学生迅速将这门语言学科的知识融会贯通。思维导读作为一种新兴的教学方法，可以有效帮助小学生学习和吸收所学初级英语知识，形成一套适合自己学习的知识框架。本文分析和探索了运用思维导图方法提升小学生的英语绘本阅读能力的途径。
　　一、引言
　　英语阅读如何吸引学生产生兴趣爱好对其进行学习呢？主要手段和方式是通过一些带有绚丽图案、色彩缤纷的图片和生动形象的绘本来引发学生产生阅读兴趣，让学生们在日常阅读中更加贴近生活。绘本往往制作得非常精美和生动，但是，唯独以图片或绘本形式来丰富这门学科书的引人注目，还不足以提升和激发学生产生更多兴趣和学习的耐心，小学课程中大部分学科的图书都制作得非常精美，图文并茂，引人入胜。在小学教育阶段，还需要一种行之有效的教学方法与英语绘本及学科知识相融合，提高学生学习的兴趣和积极性。通过科学研究总结提炼出的思维导图法便应运而生了，思维导图法能够明显、普遍地提高小学生在学习英语最初的基本阅读能力。
　　二、思维导图的定义
　　思维导图也称心智导图，它是指运用发散性思维模式 ，把各级主题的关系用相互链接的图层展现出来，把想阐述的主题关键词汇和图片以生动的方式建立记忆链接展现给读者。思维导图能够无限开启人类大脑的潜能。在生活中的很多方面，我们都在无形中运用着思维导图，它帮助人们厘清周围环境思路，建立个人理解事物的独特的框架模式。如果将思维导图模式运用到小学英语教学中，尤其是运用到英语绘本阅读的过程中，将会有效地提高学生对英语的阅读和学习兴趣，促进小学生英语阅读能力的提高。
　　三、思维导图的使用方法
　　（一）构建英语词汇的思维导图
　　英语学习中最小的单位就是每一个英语单词，由一个一个英语单词组成一个个英语句子和段落。而小学英语绘本阅读的最根本的就是对英语句子及段落的理解。小学英语学习阶段是英语启蒙阶段，英语阅读是学生开阔视野、获取信息的最有效途径之一，通过大量阅读可以激发孩子们的学习动机和兴趣。小学英语学习阶段是培养学生对这门语言听说读写最重要的一个阶段，这四种技能在语言学习中至关重要。学习一门语言，要求学生掌握的基本知识点包括：词汇、语音、语法，要达到一定的阅读量并运用理解并表达出来的综合能力训练才能牢固掌握。在小学英语教学中，传统的教学模式只是让师生照本宣科地将一节课教授完毕，老师教得辛苦，学生学习过程也非常艰难，如果把思维导图运用到小学英语教学中，这些问题都会迎刃而解。想要在英语阅读中读懂读通一个句子一段话，英语词汇是关键，如果词汇量不达标，就不能真正理解并熟读英语句子，致使学生对文章无法理解透彻。英语词汇不同于中国汉字，它是由词根衍生变化来的，我们可以把词根单独看作为一个学习元素，再深入分析这个词汇的原型，继而得到另一个元素，这样逐步分析拆解就会得到不同的知识点元素。元素彼此之间我们可以尝试用彩笔加以标注和连接，这样，关于单词的一个简单初级的思维导图就形成了。通过构建思维导图的模式对英文词汇加以学习，可以使词汇的内在结构和含义以图层方式展现在学生眼前，一目了然简单易学，从而在学习英语绘本的阶段就让学生树立学习的信心，提高学生学习的兴趣和积极性，事半功倍地提高了教学效率和教学质量。
　　（二）对英语绘本中的知识框架结构进行梳理
　　在进行英语绘本阅读时，如果遇到阅读篇幅长、英文生词较多、文章结构复杂和层次不清晰的文章时，英语教师应该先行制作一个思维导图，简要概括一下通篇主要讲述和表达的意思，帮助和指导学生理解通篇英文文章和段落;然后依据中心思想提出问题，带动学生分层次阅读，阅读时要注意细节;阅读后，可以让学生之间进行分组交流和讨论，同时教师运用思维导图模式在多媒体课件中导入问题答案，系统地和学生一起梳理教学内容和目标。在英语绘本阅读中比较关键的是教师要做到要求学生进行独立阅读，并结合阅读感受制作思维导图。教师要帮助学生做好阅读前准备，在进行通篇阅读之前可以先行绘制一个相关的思维导图，以思维导图作为预习的基础，学習整理如何绘制思维导图的基本方法和大概思路。教师可以以提问的方式，让学生根据自己制作出的思维导图进行抢答;或者由一个学生设问，另一个学生运用自己的思维导图进行回答。这些活动都可以采用小组竞赛的方式进行以加强其趣味性。
　　四、结语
　　思维导图作为一种有效的学习工具，它体现出学习者个体的逻辑思维能力，同时可以促进我们养成独立思考的习惯。将思维导图模式运用到小学英语教学中，能够显著加强小学生对英语绘本的阅读能力，有效帮助这一时期的孩子培养良好的语言环境和语感，还可以强化学生的逻辑思维及发散性思维能力。如果坚持不懈努力和研究实践并不断对思维导图模式加以改进，它将会在小学英语阅读教学中大放异彩。
　　【作者单位：东海县牛山镇和平路小学