论文部分内容阅读
摘 要：创新教育是素质教育予以重点发展的教育模式，具有一定的推行意义。现阶段，高中语文教学往往面临着学生自主学习性以及课堂参与度不高的问题，往往会限制学生语文素养的提升效果，不利于学生个体实现全面发展的目的。针对于此，教师必须转换传统应试教育的教学观念，积极地将创新教育、培养学生的创新思维作为教学出发点，以达到提升学生语文素养的目的。
关键词：高中语文；创新教育；创新思维；学生
随着素质教育的全面贯彻与实行，各大学校积极地倡导与推行素质教育的相关理念，并全方位地贯穿“以学生为本”的教学理念，为培养出时代所需要的创新型人才奠定夯实的基础。语文学科作为高中教学主要的学科之一，必须全面践行素质教育观念，培养学生的创新思维。这就要求我们教师必须对培养学生的创造思维和创新精神的教学工作予以高度的重视，彻底消除传统应试教育带来的消极影响，规避现阶段语文教学中存在的问题。针对于此，文章将围绕如何在高中语文教学中有效培养学生创新思维这一问题展开具体探究，以供参考。
一、 现阶段高中语文教学存在的主要问题
当前的教育模式与教学理念尚未与传统应试教育理念完全脱离，素质教育并未得到完全渗透。如此一来，造成高中语文教学存在较多的隐患问题。首先，填鸭式教学模式仍旧占据主体位置。语文教师仍旧以教材内容为讲述标准，机械化地讲解教学内容，并未对教学内容进行创新，如联系生活实际激发学生的学习兴趣等，使得语文课堂教学效果不佳。其次，学生的主体位置并未得到完全体现。
素质教育要求应以“学生为主体”实行教育，然而多数学校仍旧将教师放在课堂主导位置上，学生被动地接受语文知识，死记硬背，并未与教师或者同学进行交流互动，不能准确地理解语文知识的含义。最后，学校方面并未对创新教育予以高度重视，未能将素质教育的相关要求与内容贯彻下去，使得各学科教育停滞不前，课堂效果不佳。针对于此，教师人员必须予以及时解决，规避教学问题所带来的不利影响。
二、 高中语文教学中学生创新思维的培养方式
（一） 坚持“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位
在高中语文的实际教学中，我们教师要想实现有效培养学生创新思维的要求，首先需要具备的一点就是，始终坚持“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位。这就要求语文教师人员要以高中语文实际的教学规律和特点作为主要的切入点，遵循语文教学规律。并在此基础上，充分发挥和体现学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，达到激发学生学习兴趣的目的。
在实际课堂教学當中，教师应该积极地与学生进行互动，在讲解完本节课知识内容的时候，可以让部分同学进行复述或者说出本节课的学习心得及掌握的知识，教师可以在一旁补充，这便于教师了解学生还有哪些方面掌握不足。如文言文讲解一直是高中语文的难点，多数学生对于文言文翻译、注释等内容并不是很理解，教师可以让学生在课堂教学中，大胆说出自己的见解和不理解之处，或者是表达自己的想法，确保课堂的教学效果。
（二） 转变传统的教学观念，积极地与创新教育理念相结合
转变传统的教学观念，是当前高中语文教学中培养学生创新思维的重点策略之一。受到传统教育的影响，目前高中语文教学普遍存在着教学方面的失误，如一味地重视学生主科成绩的好与坏，对于学生个体德、智、体、美、劳的均衡发展比较缺乏重视，极大程度上导致高中生的身心发展出现严重受阻情况。教师仅是把学生当成被动接受知识的机器，严重违背了素质教育观的理念要求。
针对于此，我们教师应该全面地落实素质教育观的相关理念，如“以学生为本”“尊重学生个体间的差异性”等理念。最重要的是，教师要摒弃以往的理念观念，不得将学习成绩视为判定一个学生好与坏的唯一标准。对于语文基础知识掌握较薄弱的学生，应该积极地施以鼓励，培养他们的创新思维，让他们从根本上掌握语文知识的精髓，做学习的主人。
（三） 拓展课堂讨论活动与辩论活动，激发学生个体的创新思维
从某种程度上来说，创新在任何时间、地点都是可能发生与培养的。语文教师人员应该抓住一切可能，激发学生的创新思维，完成素质教育交给我们的任务。在语文课堂教学当中，教师人员可以适当组织一些辩论会或者讨论活动，选用具有创新意识的辩题，让学生在辩论中激发自身的创新思维。举个例子来说，在学习话剧《雷雨》一课的时候，教师就可以让学生就着“周朴园是否爱鲁侍萍”这一问题展开激烈辩论。在正式辩论的过程中，学生的思维得以激活，根据具体问题进行合理分析，有利于学生创新思维的培养。
除此之外，教师人员也可以选用《孔雀东南飞》等具有剧情的课文作为辩论活动的主题，让学生根据具体的内容进行讨论，激发自身的创新思维。值得注意的是，在辩论的过程中，教师人员必须积极地营造良好的课堂氛围，唤起学生的创新兴趣，尽量不要将课堂的辩论氛围界定得过于正经、严肃。最好让学生在一个比较轻松、欢快的氛围中参与课堂讨论活动，既可以激发学生的主观能动性，又可以提升学生的创新能力。
三、 结论
随着经济时代的全面来临，国家与民族的创新能力与创新水平将会决定着国家在国际中的地位。而创新能力往往需要凭借创新教育才能得以有效提升。针对于此，高中语文教学必须全面践行创新教育与相关理念的要求，在课堂教学积极营造良好的课堂氛围，向学生传达创新理念，培养学生自身的创新思维，以达到提升学生个体语文素养的目的。相信经过高中语文教师的不断努力，创新教育势必会全面贯彻到语文课堂教学当中，有效地培养学生的创新思维，让我们拭目以待！
参考文献：
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）：72-73.
[2]施建能.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].课外语文，2017（12）：170.
[3]王艳茹.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（57）：25.
作者简介：
周笑燕，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：高中语文；创新教育；创新思维；学生
随着素质教育的全面贯彻与实行，各大学校积极地倡导与推行素质教育的相关理念，并全方位地贯穿“以学生为本”的教学理念，为培养出时代所需要的创新型人才奠定夯实的基础。语文学科作为高中教学主要的学科之一，必须全面践行素质教育观念，培养学生的创新思维。这就要求我们教师必须对培养学生的创造思维和创新精神的教学工作予以高度的重视，彻底消除传统应试教育带来的消极影响，规避现阶段语文教学中存在的问题。针对于此，文章将围绕如何在高中语文教学中有效培养学生创新思维这一问题展开具体探究，以供参考。
一、 现阶段高中语文教学存在的主要问题
当前的教育模式与教学理念尚未与传统应试教育理念完全脱离，素质教育并未得到完全渗透。如此一来，造成高中语文教学存在较多的隐患问题。首先，填鸭式教学模式仍旧占据主体位置。语文教师仍旧以教材内容为讲述标准，机械化地讲解教学内容，并未对教学内容进行创新，如联系生活实际激发学生的学习兴趣等，使得语文课堂教学效果不佳。其次，学生的主体位置并未得到完全体现。
素质教育要求应以“学生为主体”实行教育，然而多数学校仍旧将教师放在课堂主导位置上，学生被动地接受语文知识，死记硬背，并未与教师或者同学进行交流互动，不能准确地理解语文知识的含义。最后，学校方面并未对创新教育予以高度重视，未能将素质教育的相关要求与内容贯彻下去，使得各学科教育停滞不前，课堂效果不佳。针对于此，教师人员必须予以及时解决，规避教学问题所带来的不利影响。
二、 高中语文教学中学生创新思维的培养方式
（一） 坚持“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位
在高中语文的实际教学中，我们教师要想实现有效培养学生创新思维的要求，首先需要具备的一点就是，始终坚持“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位。这就要求语文教师人员要以高中语文实际的教学规律和特点作为主要的切入点，遵循语文教学规律。并在此基础上，充分发挥和体现学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，达到激发学生学习兴趣的目的。
在实际课堂教学當中，教师应该积极地与学生进行互动，在讲解完本节课知识内容的时候，可以让部分同学进行复述或者说出本节课的学习心得及掌握的知识，教师可以在一旁补充，这便于教师了解学生还有哪些方面掌握不足。如文言文讲解一直是高中语文的难点，多数学生对于文言文翻译、注释等内容并不是很理解，教师可以让学生在课堂教学中，大胆说出自己的见解和不理解之处，或者是表达自己的想法，确保课堂的教学效果。
（二） 转变传统的教学观念，积极地与创新教育理念相结合
转变传统的教学观念，是当前高中语文教学中培养学生创新思维的重点策略之一。受到传统教育的影响，目前高中语文教学普遍存在着教学方面的失误，如一味地重视学生主科成绩的好与坏，对于学生个体德、智、体、美、劳的均衡发展比较缺乏重视，极大程度上导致高中生的身心发展出现严重受阻情况。教师仅是把学生当成被动接受知识的机器，严重违背了素质教育观的理念要求。
针对于此，我们教师应该全面地落实素质教育观的相关理念，如“以学生为本”“尊重学生个体间的差异性”等理念。最重要的是，教师要摒弃以往的理念观念，不得将学习成绩视为判定一个学生好与坏的唯一标准。对于语文基础知识掌握较薄弱的学生，应该积极地施以鼓励，培养他们的创新思维，让他们从根本上掌握语文知识的精髓，做学习的主人。
（三） 拓展课堂讨论活动与辩论活动，激发学生个体的创新思维
从某种程度上来说，创新在任何时间、地点都是可能发生与培养的。语文教师人员应该抓住一切可能，激发学生的创新思维，完成素质教育交给我们的任务。在语文课堂教学当中，教师人员可以适当组织一些辩论会或者讨论活动，选用具有创新意识的辩题，让学生在辩论中激发自身的创新思维。举个例子来说，在学习话剧《雷雨》一课的时候，教师就可以让学生就着“周朴园是否爱鲁侍萍”这一问题展开激烈辩论。在正式辩论的过程中，学生的思维得以激活，根据具体问题进行合理分析，有利于学生创新思维的培养。
除此之外，教师人员也可以选用《孔雀东南飞》等具有剧情的课文作为辩论活动的主题，让学生根据具体的内容进行讨论，激发自身的创新思维。值得注意的是，在辩论的过程中，教师人员必须积极地营造良好的课堂氛围，唤起学生的创新兴趣，尽量不要将课堂的辩论氛围界定得过于正经、严肃。最好让学生在一个比较轻松、欢快的氛围中参与课堂讨论活动，既可以激发学生的主观能动性，又可以提升学生的创新能力。
三、 结论
随着经济时代的全面来临，国家与民族的创新能力与创新水平将会决定着国家在国际中的地位。而创新能力往往需要凭借创新教育才能得以有效提升。针对于此，高中语文教学必须全面践行创新教育与相关理念的要求，在课堂教学积极营造良好的课堂氛围，向学生传达创新理念，培养学生自身的创新思维，以达到提升学生个体语文素养的目的。相信经过高中语文教师的不断努力，创新教育势必会全面贯彻到语文课堂教学当中，有效地培养学生的创新思维，让我们拭目以待！
参考文献：
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）：72-73.
[2]施建能.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].课外语文，2017（12）：170.
[3]王艳茹.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（57）：25.
作者简介：
周笑燕，福建省漳州市，福建省平和第一中学。