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【摘 要】新课改背景下各个学科在教学中都相应的发生了变化，本文就小学语文教学在新课改背景下的教学特点进行了分析，并且提出了小学语文教学中所面临的问题，相应的提出了解决的对策。
【关键词】小学语文；教学改革；新课改
一、小学语文教学的意义及其在新课改下的特点
（一）小学语文教学具有互动性
在小学语文的教学过程中，教师应该把学生放在平等的地位，重视学生的意见，给学生发言和提出意见的机会。在教学中，教师教学的开展应该本着促进师生交流，深入和学生进行互动的方式，充分的了解到学生在语文教學过程中存在的问题，然后通过和学生之间的有效的沟通和了解解决这些问题，形成良好的教学氛围。
（二）小学语文教学具有灵活性
小学语文教学灵活性主要体现在教学的内容和教学的方式上。在教学的内容上，教师不仅仅要提高教学的效率，还要适当的增加教学内容的丰富性，多添加一些课外知识，提高学生的知识。教学方式上，教师应改变传统课堂教学以讲授为主的方式，要和学生多进行沟通，还可以让学生参与到教学中，让学生准备讲课，教师进行听讲。学生还可以自主的提出问题，组成学习小组的形式，教师对其进行引导但是不参与其中的解决环节。
（三）小学语文教学还具有活动性
活动性主要是体现在新课改背景下，小学语文教学的发散性思维和主动思考能力的培养，在这个过程中，教师对学生进行指导，然后学生可以实现自主的解决问题。
二、小学语文教学中面临的问题
（一）小学语文的课程内容还有进一步优化的余地
小学语文教材并不是完美的，教材中的内容都是经过不断的修订不断的优化才能成为具有权威性的教材。有许多教材的内容还是存在一些问题，影响着学生的学习质量。比如有一些文章对国外的社会制度的现实描写虽然可以反映出我国社会制度的优越性，大那是这些具有批判性的文章往往因为语言的压抑对学生的心理造成影响，或者是很多学生因为心智尚未成熟，因此不能很好的理解其中的思想。小学阶段学生的心理和生理都还不成熟，距离现实生活中的黑暗接触较少，无法理解，这些体裁的文章一定程度上会影响到学生学习的积极性。所以，教材中应该多一些阳光、积极的内容。
（二）小学语文教师在语文教学方式上不够与时俱进
虽然很多语文课堂在新课改背景下已经逐渐的改变传统的教学方式，但是在一些地区，传统的教学方式依然盛行。教师忽略了学生的学习主体的地位，将知识灌输给学生，学生被动的接受知识，学习兴趣不高。虽然一些地区在新课改中改变了这种学习的方式，但是新式的教学方法依然是另外一种被动接受知识的体现。教师手中的标准答案就是学生分数高低的衡量标准，学生的思维在这种情况下没有办法得到发展。
（三）小学语文教师在语文教学中“矫枉过正”
还有一些地区为了积极的响应新课改的需求，在学生的主动性培养方面矫枉过正。比如在新课改背景下，教师会发现很多学生在讲课中不停的问为什么，教师希望通过学生不停的提问来实现课堂的继续，但是这种依赖性使得教师在课堂的控制上失去了主动性，语文的教学效率仍然不高。因为学生在小学阶段的认知水平有限，虽然对提出问题积极性很高，但是实际上这些问题和课堂的关联程度不大，教师如果将时间都放在回答这些问题上就会浪费大量的时间。
三、新课改背景下小学语文教学改革所应采取的对策
（一）将小学语文教材和教学内容要与小学生实际的年龄和心智水平紧密结合
在选择语文教材的内容时，应尽量选择现代化的，避免时间很久、内容压抑的文章，尽可能的选择和学生的生活联系紧密的，积极向上的教学内容。这样就会让学生感觉学习就是在身边，并且很有用。从而激发学生的学习热情，通过小学语文课程的学习，逐渐形成了一种积极向上的生活态度。
（二）小学语文教师要处理好教师和学生在教学中的任务和责任
拒绝形式主义的教学改革。在新课改下，不能再单单的将应试能力作为学生优劣的评价标准，因此教师在进行小学语文课程教学时，要切实的引导学生在学习中的主动性和创造性，努力提高学生的发散性思维，摈弃所谓的“标准答案”，减少无谓的“否定”，只要学生进行了独立的思考，就要获得教师的鼓励，只要学生回答的有道理，就要获得教师的认同和肯定。
（三）教师也不能完全“放任”学生
教师教学不能任由学生自主发挥，而是要引导学生去提出问题。课堂上的时间有限，要想在有限的时间内，提高学生的学习质量，完成教学任务，教师就需要对课堂时间进行有效的分配。在这个时间段内，教师应该监督并督促学生提高学习的效率。从学生反馈的问题找到学生面临的问题，找到教学中的失误。剔除掉无效的问题，针对那些对教学具有价值的问题进行讨论，保证在有效范围内不浪费课堂时间。鼓励学生多收集课外资料，要求学生对收集的资料信息进行汇报和讲解，针对学生的汇报内容给予一定的反馈，鼓励学生在课外学习中获取知识。
四、结束语
综上所述，小学语文教学改革在国家教育发展中具有重要的意义，这关系到我国人才的培养，关系到社会未来的发展。在新课改北京小爱，改革小学语文教学，教师需要认识到教学中的问题，还需要找到合适的方式去解决问题。
参考文献：
[1]戚春霞；小学语文教学中的创新问题及其策略[J]；成才之路；2009年29期.
[2]黄爱丽；农村小学语文教学存在问题及改革策略[J]；考试周刊；2009年16期 .
[3]沈明煊；民族地区农村小学语文教学问题及策略研究[J]；佳木斯教育学院学报；2013年01期.
【关键词】小学语文；教学改革；新课改
一、小学语文教学的意义及其在新课改下的特点
（一）小学语文教学具有互动性
在小学语文的教学过程中，教师应该把学生放在平等的地位，重视学生的意见，给学生发言和提出意见的机会。在教学中，教师教学的开展应该本着促进师生交流，深入和学生进行互动的方式，充分的了解到学生在语文教學过程中存在的问题，然后通过和学生之间的有效的沟通和了解解决这些问题，形成良好的教学氛围。
（二）小学语文教学具有灵活性
小学语文教学灵活性主要体现在教学的内容和教学的方式上。在教学的内容上，教师不仅仅要提高教学的效率，还要适当的增加教学内容的丰富性，多添加一些课外知识，提高学生的知识。教学方式上，教师应改变传统课堂教学以讲授为主的方式，要和学生多进行沟通，还可以让学生参与到教学中，让学生准备讲课，教师进行听讲。学生还可以自主的提出问题，组成学习小组的形式，教师对其进行引导但是不参与其中的解决环节。
（三）小学语文教学还具有活动性
活动性主要是体现在新课改背景下，小学语文教学的发散性思维和主动思考能力的培养，在这个过程中，教师对学生进行指导，然后学生可以实现自主的解决问题。
二、小学语文教学中面临的问题
（一）小学语文的课程内容还有进一步优化的余地
小学语文教材并不是完美的，教材中的内容都是经过不断的修订不断的优化才能成为具有权威性的教材。有许多教材的内容还是存在一些问题，影响着学生的学习质量。比如有一些文章对国外的社会制度的现实描写虽然可以反映出我国社会制度的优越性，大那是这些具有批判性的文章往往因为语言的压抑对学生的心理造成影响，或者是很多学生因为心智尚未成熟，因此不能很好的理解其中的思想。小学阶段学生的心理和生理都还不成熟，距离现实生活中的黑暗接触较少，无法理解，这些体裁的文章一定程度上会影响到学生学习的积极性。所以，教材中应该多一些阳光、积极的内容。
（二）小学语文教师在语文教学方式上不够与时俱进
虽然很多语文课堂在新课改背景下已经逐渐的改变传统的教学方式，但是在一些地区，传统的教学方式依然盛行。教师忽略了学生的学习主体的地位，将知识灌输给学生，学生被动的接受知识，学习兴趣不高。虽然一些地区在新课改中改变了这种学习的方式，但是新式的教学方法依然是另外一种被动接受知识的体现。教师手中的标准答案就是学生分数高低的衡量标准，学生的思维在这种情况下没有办法得到发展。
（三）小学语文教师在语文教学中“矫枉过正”
还有一些地区为了积极的响应新课改的需求，在学生的主动性培养方面矫枉过正。比如在新课改背景下，教师会发现很多学生在讲课中不停的问为什么，教师希望通过学生不停的提问来实现课堂的继续，但是这种依赖性使得教师在课堂的控制上失去了主动性，语文的教学效率仍然不高。因为学生在小学阶段的认知水平有限，虽然对提出问题积极性很高，但是实际上这些问题和课堂的关联程度不大，教师如果将时间都放在回答这些问题上就会浪费大量的时间。
三、新课改背景下小学语文教学改革所应采取的对策
（一）将小学语文教材和教学内容要与小学生实际的年龄和心智水平紧密结合
在选择语文教材的内容时，应尽量选择现代化的，避免时间很久、内容压抑的文章，尽可能的选择和学生的生活联系紧密的，积极向上的教学内容。这样就会让学生感觉学习就是在身边，并且很有用。从而激发学生的学习热情，通过小学语文课程的学习，逐渐形成了一种积极向上的生活态度。
（二）小学语文教师要处理好教师和学生在教学中的任务和责任
拒绝形式主义的教学改革。在新课改下，不能再单单的将应试能力作为学生优劣的评价标准，因此教师在进行小学语文课程教学时，要切实的引导学生在学习中的主动性和创造性，努力提高学生的发散性思维，摈弃所谓的“标准答案”，减少无谓的“否定”，只要学生进行了独立的思考，就要获得教师的鼓励，只要学生回答的有道理，就要获得教师的认同和肯定。
（三）教师也不能完全“放任”学生
教师教学不能任由学生自主发挥，而是要引导学生去提出问题。课堂上的时间有限，要想在有限的时间内，提高学生的学习质量，完成教学任务，教师就需要对课堂时间进行有效的分配。在这个时间段内，教师应该监督并督促学生提高学习的效率。从学生反馈的问题找到学生面临的问题，找到教学中的失误。剔除掉无效的问题，针对那些对教学具有价值的问题进行讨论，保证在有效范围内不浪费课堂时间。鼓励学生多收集课外资料，要求学生对收集的资料信息进行汇报和讲解，针对学生的汇报内容给予一定的反馈，鼓励学生在课外学习中获取知识。
四、结束语
综上所述，小学语文教学改革在国家教育发展中具有重要的意义，这关系到我国人才的培养，关系到社会未来的发展。在新课改北京小爱，改革小学语文教学，教师需要认识到教学中的问题，还需要找到合适的方式去解决问题。
参考文献：
[1]戚春霞；小学语文教学中的创新问题及其策略[J]；成才之路；2009年29期.
[2]黄爱丽；农村小学语文教学存在问题及改革策略[J]；考试周刊；2009年16期 .
[3]沈明煊；民族地区农村小学语文教学问题及策略研究[J]；佳木斯教育学院学报；2013年01期.