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在当今知识经济时代，学校教育将面临着一场严峻的挑战，以创新教育为核心的素质教育越来越引起人们的关注。创新教育是素质教育的核心，而如何实施创新教育？既需要更新教育观念、建立创新教育理论，也需要在教学实践中构建新的教学模式、采用新的教学方法。实施创新教育是提高中华民族素质的需要，语文教育又是素质教育的主要方面之一，要提高语文素质，必须改革传统课堂教学，那么如何改革语文课堂教学呢？
语文教学的不仅是让学生读懂一篇文章，更重要的是提高学生对语文的兴趣，对读书的兴趣，对人类文化的兴趣。然而教学中，很多教师和学生都不能做到对我们的文化产生兴趣，大部分学生为了应试而学习，这不能不让我们这些从事语文教育的工作者警醒。作为新时期的语文教师既要从理论上掌握多种科学的教学方法，又要在实践中灵活地加以运用，这样的教学才能既符合时代的要求，又注意了新时期学生的个体特征，也只有这样才能最大限度地激发学生学习语文的积极性。
一、转变教学观念
教学是师生的双边活动过程，传统教学以教师为中心，在课堂上，教师从上课铃响开始，滔滔不绝，口若悬河，一直到口干舌燥，如果教师能够把握好课堂的氛围，那么可能还能使堂下学生静心聆听，然而大部分教师不能做到这一点，导致课堂效果非常差，在新课标的指导下，师生在教学中的关系，应以教师为主导，学生为主体。教师在课堂上应起到对学生课堂思维的导向作用，牵住学生的思路，引导学生思考问题，完成一堂课的教学任务的作用。
在我们的教改进过程中，如何发挥这个教师的主导作用呢？首先教师调动学生的兴趣，在课堂上，善于创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。还要引导学生步入中华民族文化的殿堂，去汲取文化的精华，培养语言文化的质感和美感，去感悟奇妙优美精致的语言给予人类的享受，并能用真实意蕴的语言来表达他们所能体味的生活，引发学生的兴趣，提高学生的积极性。
二、创设情境，以境致趣
情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。它主要强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。而现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，进行情感教育，还可以利用学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，以境来达到激趣的目的。
教师可以借助多种手段，比如多媒体，在课堂展示与课文有关的景物，并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵，从而引导学生想学的冲动。在展示中，教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成，情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化了语文教学效果。
三、语文课堂教学知识的迁移
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，学生学习是一个终身的过程，不仅在学校学习，当走向社会还要学，学习是无止境的。在学校教师教的东西不满足他一生所用的，因此这需要教师引导学生学习语文课堂知识的迁移的方法。在新课标要求下，教师授“鱼”不如授人以“渔”，给学生一条鱼不如教育他们打鱼的方法更适用。
语文教学也同样，教给学生现成的知识的同时，更应注重课堂教学中培养学生的自学能力，按照学习规律，传授给学生一些常用的学习方法。教法和学法的统一，揭示了语文教学过程的特殊运动规律，不仅反映了教法有其自身的特色，渗透着学法指导的因素，学生科学的思维方法，正确的学习方法的形成与教师的教学方法密不可分。学生掌握好学习方法能够把它运用到其他的方面，这便是语文教堂知识的迁移。
四、利用多媒体教学
多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。如果在课堂上运用合理，生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。
新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。在课堂引入多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣，因为它能将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象，我们还可以利用多媒体给学生一个较为简单的画面，让学生自己添加一些内容，完成一个完整意境的创设，并用文字把它表述出来，能够更有效地训练学生的想象能力，顺利进入有效创新。
实践证明，运用多媒体技术教学，能够调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生各方面的素质。
多年来，我们的语文课教学方法的改革，需要我们语文教师全面深刻理解语文课教学的实质内容，并身体力行去实践之。在这社会快速发展的时代，需要我们教师要充分的满足学生的要求，不断地适应时代的发展，让我们共同努力。高中语文课堂教学是一个复杂的系统，如何才能让高中语文课堂教学发挥最大的效益可能是一个永远研究不完的课题，在此抛出浅见，聊做引玉之砖。
【参考文献】
[1]《语文课堂教学改革的思考》．来源网络．
[2]《绿叶衬得花更艳——让多媒体教学走进语文课》．第二教育网．
[3]《激活高中语文课堂教学策略初探》．第二教育网．
[4]《试谈语文教学“三变”》．未知．
[5]《浅谈语文教学中的教与学》．第二教育网．
[6]龚平．《对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索》．
语文教学的不仅是让学生读懂一篇文章，更重要的是提高学生对语文的兴趣，对读书的兴趣，对人类文化的兴趣。然而教学中，很多教师和学生都不能做到对我们的文化产生兴趣，大部分学生为了应试而学习，这不能不让我们这些从事语文教育的工作者警醒。作为新时期的语文教师既要从理论上掌握多种科学的教学方法，又要在实践中灵活地加以运用，这样的教学才能既符合时代的要求，又注意了新时期学生的个体特征，也只有这样才能最大限度地激发学生学习语文的积极性。
一、转变教学观念
教学是师生的双边活动过程，传统教学以教师为中心，在课堂上，教师从上课铃响开始，滔滔不绝，口若悬河，一直到口干舌燥，如果教师能够把握好课堂的氛围，那么可能还能使堂下学生静心聆听，然而大部分教师不能做到这一点，导致课堂效果非常差，在新课标的指导下，师生在教学中的关系，应以教师为主导，学生为主体。教师在课堂上应起到对学生课堂思维的导向作用，牵住学生的思路，引导学生思考问题，完成一堂课的教学任务的作用。
在我们的教改进过程中，如何发挥这个教师的主导作用呢？首先教师调动学生的兴趣，在课堂上，善于创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。还要引导学生步入中华民族文化的殿堂，去汲取文化的精华，培养语言文化的质感和美感，去感悟奇妙优美精致的语言给予人类的享受，并能用真实意蕴的语言来表达他们所能体味的生活，引发学生的兴趣，提高学生的积极性。
二、创设情境，以境致趣
情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。它主要强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。而现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，进行情感教育，还可以利用学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，以境来达到激趣的目的。
教师可以借助多种手段，比如多媒体，在课堂展示与课文有关的景物，并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵，从而引导学生想学的冲动。在展示中，教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成，情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化了语文教学效果。
三、语文课堂教学知识的迁移
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，学生学习是一个终身的过程，不仅在学校学习，当走向社会还要学，学习是无止境的。在学校教师教的东西不满足他一生所用的，因此这需要教师引导学生学习语文课堂知识的迁移的方法。在新课标要求下，教师授“鱼”不如授人以“渔”，给学生一条鱼不如教育他们打鱼的方法更适用。
语文教学也同样，教给学生现成的知识的同时，更应注重课堂教学中培养学生的自学能力，按照学习规律，传授给学生一些常用的学习方法。教法和学法的统一，揭示了语文教学过程的特殊运动规律，不仅反映了教法有其自身的特色，渗透着学法指导的因素，学生科学的思维方法，正确的学习方法的形成与教师的教学方法密不可分。学生掌握好学习方法能够把它运用到其他的方面，这便是语文教堂知识的迁移。
四、利用多媒体教学
多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。如果在课堂上运用合理，生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。
新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。在课堂引入多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣，因为它能将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象，我们还可以利用多媒体给学生一个较为简单的画面，让学生自己添加一些内容，完成一个完整意境的创设，并用文字把它表述出来，能够更有效地训练学生的想象能力，顺利进入有效创新。
实践证明，运用多媒体技术教学，能够调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生各方面的素质。
多年来，我们的语文课教学方法的改革，需要我们语文教师全面深刻理解语文课教学的实质内容，并身体力行去实践之。在这社会快速发展的时代，需要我们教师要充分的满足学生的要求，不断地适应时代的发展，让我们共同努力。高中语文课堂教学是一个复杂的系统，如何才能让高中语文课堂教学发挥最大的效益可能是一个永远研究不完的课题，在此抛出浅见，聊做引玉之砖。
【参考文献】
[1]《语文课堂教学改革的思考》．来源网络．
[2]《绿叶衬得花更艳——让多媒体教学走进语文课》．第二教育网．
[3]《激活高中语文课堂教学策略初探》．第二教育网．
[4]《试谈语文教学“三变”》．未知．
[5]《浅谈语文教学中的教与学》．第二教育网．
[6]龚平．《对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索》．