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摘要：通用技术是高中新課改中新开设的一门课程，其教学目标是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。在通用技术的教学中我的教学思路和方法在不断改进和创新，逐渐由主导变引导，让学生在通用技术的世界里收获更多。
关键词：通用技术；方法；主导；引导
通用技术课程的内容与生活结合较多，它侧重整个设计与制作全过程的体验，注重学生在整个参与过程中素养的提高。通用技术教学要引导学生学习，为学生提供提升能力的空间和展示素养的平台。
一、 加强学科认识，明确教学目标
当我第一次打开通用技术教材的时候，感觉很陌生，很茫然，面对这种情形必须在看透和吃透教材上下工夫，可以上网查找资料，还需要涉猎一些相关的技术方面的书籍，如机械、艺术、建筑类等。对粤教版和苏教版的教材进行相互借鉴也是一种不错的方法，一些概念经过对比就比较清晰和容易掌握，两版教材相互补缺，丰富了教学案例和教学内容。除此之外，我们还要认真钻研课程标准，掌握每一章、每一节的教学重点和教学难点，把握好每一个知识点。
二、 借助信息技术，优化课堂教学
通用技术这门学科的知识点涉及社会生活的各个领域，课程内容包罗万象，我经常围绕课程主题制作生动形象的课件，实现了优化课堂教学。在制作课件前要先备好课，做好教学设计。制作课件时首先要根据课堂教学内容的特点，围绕主题选素材和案例。选择好课件素材后，要紧紧围绕教学目的和教学设计来设计课件。课件构思要严谨，避免花哨。在课堂教学过程中，教师要起主导作用，把握好教学环节以及课件展示的时机和节奏，让学生的思维与教学同步。
三、 强化案例的选择与操作，提高学生对知识的理解和掌握
高中通用技术本身就是一门贴近生活的学科，结合这一特点我们不妨采用一些适合的案例，通过对案例的分析和讲解，使学生容易理解和掌握知识，学会分析问题和解决问题的方法。在选择案例的时候可以从以下几方面进行选择：一是选择贴近学生生活的案例。在课堂教学中，教师要帮助学生从其生活世界中选择使学生感兴趣的主题和内容，让学生的情感在生活氛围中得到陶冶。如红外线水龙头、太阳能热水器等等。二是引用当前的社会热点作为教学案例。如在进行技术试验、发现问题、结构设计、系统设计等内容的教学时，可以选择“天舟一号”货运飞船成功对接“天宫二号”空间实验室这一当前或近期的社会热点作为案例，热点案例往往可以引起师生共鸣，使学生产生极大的兴趣。三是选择有一定实用价值的案例。例如在讲授《流程的优化》时，教师可以把课程表、学生日程表作为教学案例，让学生从中发现问题，试着把课程表和个人日程表依据自身的学习规律进行调整和优化，以便提高学习效率。案例的引用，不仅完成了教学内容，而且调动了学生学习的积极性，同时学生在课堂当中取得的成果在现实中也会得到很好的应用。
四、 由主导变引导，提高学生的实践能力和创新能力
高中通用技术教学不仅要求教师传授给学生理论知识，而且更侧重学生实践和创新能力的培养。传统的讲授型教学已经不能满足教学的需要，教师在课堂上需要由课堂的主导者变成引导者，让学生成为学习的主人。作为通用技术课堂教学的引导者，教师要做到以下几点：
一是创设情境，激发兴趣。教师要根据课程内容，选择适合的教学案例，精心设计问题情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生的积极性，为学生成为“主导者”做好铺垫。
二是问题引导，任务驱动。这一环节的目的是通过学生对问题的探究和发现，实现学生的自主学习，实现教师的引导作用。
三是合作学习，评价展示。
通用技术教学中学生的合作学习是非常重要的，学生之间相互交流，共同探讨问题，共同完成作品，这种方式的教学一方面营造了和谐的学习氛围，实现了协作和发展，另一方面培养了学生的合作意识和团队精神。教师从主导者变为引导者，这样的教学方式收到了很好的教学效果。
如在讲“正确思维方式培养”的时候，我给学生们展示几个脑筋急转弯题，把全班同学分成几组进行比赛，通过回答必答题及抢答题，使学生热情高涨，思维上也产生了变化，课堂气氛融洽，课堂中的知识点迎刃而解。
四是点评反思，能力提高。
教师作为引导者要适时对学生进行点评，一方面对出现的问题指导和纠正，另一方面对出色的创意进行表扬，进而增强学生的自信心，树立学习的榜样，让课堂充满活力和正能量。点评可以是教师点评学生，也可以让学生自我反思，让学生点评学生，这样的环节会给学生更大的展示平台，让他们更多的能力得到展示，如独特的见解，流畅的语言表达能力等。
教师的由主导变引导，使学生真正成为课堂的主人，学生的实践能力和创新能力不断提高，技术素养不断提升。
高中通用技术是一门正在成长的学科，通用技术教师需在实践中不断学习和摸索。我们要立足学生的兴趣和生活经历，在教学中采取最适合的方法来提高课堂效率，实现教学目标，丰富学生的技术素养，让他们收获更多的本领。
作者简介：
李洪臣，吉林省通化市，通化县第七中学。
关键词：通用技术；方法；主导；引导
通用技术课程的内容与生活结合较多，它侧重整个设计与制作全过程的体验，注重学生在整个参与过程中素养的提高。通用技术教学要引导学生学习，为学生提供提升能力的空间和展示素养的平台。
一、 加强学科认识，明确教学目标
当我第一次打开通用技术教材的时候，感觉很陌生，很茫然，面对这种情形必须在看透和吃透教材上下工夫，可以上网查找资料，还需要涉猎一些相关的技术方面的书籍，如机械、艺术、建筑类等。对粤教版和苏教版的教材进行相互借鉴也是一种不错的方法，一些概念经过对比就比较清晰和容易掌握，两版教材相互补缺，丰富了教学案例和教学内容。除此之外，我们还要认真钻研课程标准，掌握每一章、每一节的教学重点和教学难点，把握好每一个知识点。
二、 借助信息技术，优化课堂教学
通用技术这门学科的知识点涉及社会生活的各个领域，课程内容包罗万象，我经常围绕课程主题制作生动形象的课件，实现了优化课堂教学。在制作课件前要先备好课，做好教学设计。制作课件时首先要根据课堂教学内容的特点，围绕主题选素材和案例。选择好课件素材后，要紧紧围绕教学目的和教学设计来设计课件。课件构思要严谨，避免花哨。在课堂教学过程中，教师要起主导作用，把握好教学环节以及课件展示的时机和节奏，让学生的思维与教学同步。
三、 强化案例的选择与操作，提高学生对知识的理解和掌握
高中通用技术本身就是一门贴近生活的学科，结合这一特点我们不妨采用一些适合的案例，通过对案例的分析和讲解，使学生容易理解和掌握知识，学会分析问题和解决问题的方法。在选择案例的时候可以从以下几方面进行选择：一是选择贴近学生生活的案例。在课堂教学中，教师要帮助学生从其生活世界中选择使学生感兴趣的主题和内容，让学生的情感在生活氛围中得到陶冶。如红外线水龙头、太阳能热水器等等。二是引用当前的社会热点作为教学案例。如在进行技术试验、发现问题、结构设计、系统设计等内容的教学时，可以选择“天舟一号”货运飞船成功对接“天宫二号”空间实验室这一当前或近期的社会热点作为案例，热点案例往往可以引起师生共鸣，使学生产生极大的兴趣。三是选择有一定实用价值的案例。例如在讲授《流程的优化》时，教师可以把课程表、学生日程表作为教学案例，让学生从中发现问题，试着把课程表和个人日程表依据自身的学习规律进行调整和优化，以便提高学习效率。案例的引用，不仅完成了教学内容，而且调动了学生学习的积极性，同时学生在课堂当中取得的成果在现实中也会得到很好的应用。
四、 由主导变引导，提高学生的实践能力和创新能力
高中通用技术教学不仅要求教师传授给学生理论知识，而且更侧重学生实践和创新能力的培养。传统的讲授型教学已经不能满足教学的需要，教师在课堂上需要由课堂的主导者变成引导者，让学生成为学习的主人。作为通用技术课堂教学的引导者，教师要做到以下几点：
一是创设情境，激发兴趣。教师要根据课程内容，选择适合的教学案例，精心设计问题情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生的积极性，为学生成为“主导者”做好铺垫。
二是问题引导，任务驱动。这一环节的目的是通过学生对问题的探究和发现，实现学生的自主学习，实现教师的引导作用。
三是合作学习，评价展示。
通用技术教学中学生的合作学习是非常重要的，学生之间相互交流，共同探讨问题，共同完成作品，这种方式的教学一方面营造了和谐的学习氛围，实现了协作和发展，另一方面培养了学生的合作意识和团队精神。教师从主导者变为引导者，这样的教学方式收到了很好的教学效果。
如在讲“正确思维方式培养”的时候，我给学生们展示几个脑筋急转弯题，把全班同学分成几组进行比赛，通过回答必答题及抢答题，使学生热情高涨，思维上也产生了变化，课堂气氛融洽，课堂中的知识点迎刃而解。
四是点评反思，能力提高。
教师作为引导者要适时对学生进行点评，一方面对出现的问题指导和纠正，另一方面对出色的创意进行表扬，进而增强学生的自信心，树立学习的榜样，让课堂充满活力和正能量。点评可以是教师点评学生，也可以让学生自我反思，让学生点评学生，这样的环节会给学生更大的展示平台，让他们更多的能力得到展示，如独特的见解，流畅的语言表达能力等。
教师的由主导变引导，使学生真正成为课堂的主人，学生的实践能力和创新能力不断提高，技术素养不断提升。
高中通用技术是一门正在成长的学科，通用技术教师需在实践中不断学习和摸索。我们要立足学生的兴趣和生活经历，在教学中采取最适合的方法来提高课堂效率，实现教学目标，丰富学生的技术素养，让他们收获更多的本领。
作者简介：
李洪臣，吉林省通化市，通化县第七中学。