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【摘要】小学新课标里面明确指出应当以“以学定教，顺学而导”的教育方针指导小学教育工作，因而对于语文的课堂教学而言，积极响应新课标思想，将传统的教学模式进行积极改革与调整，提高小学语文的教学质量就成为现阶段每一个教育工作者都应当思考的课题。针对这一课题，本文结合小学语文的教学实务进行了探讨与分析，研究了“以学定教，顺学而导”教育理念在小学语文教育工作中的应用策略。
【关键词】小学语文;课堂教学;以学定教
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统的小学语文教育教学工作的开展往往沿用长期形成的一套固定的教学模式与教学方法，而此类教育方法跟以往的教材、教学内容、教育思想是吻合的。随着现代我国基础教育领域改革调整步伐的不断推进，小学教育无论在教材内容、教育思想还是教育方针上，都有了很大改进与提高，在这种情况下教育工作者如果还一直沿用旧有的小学语文教育方法来进行现代教材内容的讲解，容易因教材内容的发展出现教育教学方法的滞后问题，而新课标提出的“以学定教，顺学而导”的教育方针是针对这一教育问题进行的积极的教育工作改革与调整。但具体到小学语文课堂教学工作中，怎样将这一教育理念落到实处？教师需要采取哪些方面的工作来实现对“以学定教，顺学而导”教育方针的贯彻落实？以下，本文就结合小学语文教育教学的一些實务对其实施具体层面的探讨。
一、做好对教材内容的研究，发现传统教学方法上的不足
传统意义上的语文课堂教学，教师主要依托于教材整节课进行口头上的讲解，并在课堂后半部分融入一定的训练或互动来完成这一课的教学任务，而对于一些语文教材中对于小学阶段少年儿童来说存在认知理解方面困难与障碍的语文知识;教师如果仅仅依托于固定教学模式进行讲课，学生一方面容易因知识难懂而降低对其的理解认识度，同时越是对于一些抽象的、不容易理解的语文知识的学习，学生越容易产生认知疲劳，这样就容易导致学生出现注意力不集中、做小动作、思想涣散等一系列问题。而如果教师能够根据教材内容进行教学活动的针对性设计，使得一些难懂的语文知识变得直观生动，让学习活动变得有趣、能够吸引孩子们的注意力，则可以在课堂教学上取得事半功倍的效果。
如对于《秦兵马俑》一课的教学，教师如果在基础的讲解之后，利用现代多媒体设备为学生播放一段央视《铁血青铜》的科教片视频，让学生通过观看视频目睹秦陵兵马俑的造型、排列、样貌，通过科教视频中对于秦军兵阵的介绍来了解大量有关兵马俑的侧面知识，从视觉到听觉到动态形成对这一课内容学习的立体印象，在提升学生学习兴趣、减少语文知识认知难度、提高这一课课堂教学效果上都起到十分积极的作用。
二、注重观察学生对教学方法的反馈，发现问题及时调整
新课标提出的“以学定教”教育理念不仅仅体现在依据教材内容进行教学方法的科学设计与应用上，还体现在根据教育对象对教学方法有效性的反馈观察来进行教学方法的评价验证，发现问题及时调整，从而择优去劣，而实施教学方法的不断优化。
如对于《小稻秧脱险记》一课的教学上，教师设计了一个课堂教学活动，让学生先进行课文的自由朗读，然后思考在课文内容里面一共出现几个角色？分别都是哪些角色？但当教师对学生进行提问时，却没有一个学生举手回答，教师于是指定两名学生回答，一名学生十分紧张，不知道应该怎么回答，站了半天也没说出所以然。另一名学生也仅回答出“小稻秧”一个角色。教师通过对这一教学活动的应用效果观察可以发现，其效果并不理想，于是教师及时调整了教学措施，将这一课的生字生词作为重点重新设计了教学方法，结果学生的反应明显优于前一个教学措施的应用效果。
三、总结经验，打造推广高效课堂教学模式
对于小学语文的课堂教学工作而言，教师根据新课标“以学定教，顺学而导”的教育方针进行教学方法的设计与应用，结果必然会出现三种不同的情况：1.教学方法调整后效果理想，学生反馈积极;2.教学方法调整后效果不明显，学生没有反应;3.教学方法调整后效果不佳，学生的反馈呈现负面状态。针对这三种不同的情况，后面两种证明教师对于教学方法的设计调整是不够成功的，还需要进一步优化。而对于第一种情况，说明教师的设计较为成功，而对于此类成功的教学方法，因其具有跟教材内容匹配的针对性，因而不应当构建统一标准化的模式进行套用，而应当将其制作成教案，作为可供参考与借鉴的教育素材来积累教学方法优化改革方面的有益经验。教师如果在小学语文的教育方法设计研究上积累了大量此类优秀的素材，可以通过跟其他教师分享而使得学校乃至整个教育领域都因之而受益。而且这对于教师本身教研能力的提升也是一种有益的促进与提高。
例如对于《威尼斯的小艇》一课的教学，教师采用了结合科教素材应用与图片讲解来进行授课的方式，学生的反应十分积极，通过课后测试也表明学生在这一课学习上的效果较为理想。教师就可以将这一课的教学方法制作成教案，通过总结经验而打造推广高效的课堂教学模式，从而使得语文教育工作的整体质量得到提升。
四、结语
教育改革是当今时代基础教育领域的一个重要教育理论发展方向，而教育改革的主要目标为依据教育对象的认知特点与教育反馈来不断调整优化教学方法的应用。新课标提出的“以学定教，顺学而导”的教育方针，为教师实施教育方法的改革调整指出了方向，教师只有积极进行基础教育领域教学方法的探索创新，本着努力进取、持之以恒的理念做好每一项教育工作，才能使得小学语文教育的质量水平不断推向新的高度。
参考文献
[1]姚翠红.“以学定教”理念下的小学语文教学探索[J].成才之路，2014（26）
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;课堂教学;以学定教
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统的小学语文教育教学工作的开展往往沿用长期形成的一套固定的教学模式与教学方法，而此类教育方法跟以往的教材、教学内容、教育思想是吻合的。随着现代我国基础教育领域改革调整步伐的不断推进，小学教育无论在教材内容、教育思想还是教育方针上，都有了很大改进与提高，在这种情况下教育工作者如果还一直沿用旧有的小学语文教育方法来进行现代教材内容的讲解，容易因教材内容的发展出现教育教学方法的滞后问题，而新课标提出的“以学定教，顺学而导”的教育方针是针对这一教育问题进行的积极的教育工作改革与调整。但具体到小学语文课堂教学工作中，怎样将这一教育理念落到实处？教师需要采取哪些方面的工作来实现对“以学定教，顺学而导”教育方针的贯彻落实？以下，本文就结合小学语文教育教学的一些實务对其实施具体层面的探讨。
一、做好对教材内容的研究，发现传统教学方法上的不足
传统意义上的语文课堂教学，教师主要依托于教材整节课进行口头上的讲解，并在课堂后半部分融入一定的训练或互动来完成这一课的教学任务，而对于一些语文教材中对于小学阶段少年儿童来说存在认知理解方面困难与障碍的语文知识;教师如果仅仅依托于固定教学模式进行讲课，学生一方面容易因知识难懂而降低对其的理解认识度，同时越是对于一些抽象的、不容易理解的语文知识的学习，学生越容易产生认知疲劳，这样就容易导致学生出现注意力不集中、做小动作、思想涣散等一系列问题。而如果教师能够根据教材内容进行教学活动的针对性设计，使得一些难懂的语文知识变得直观生动，让学习活动变得有趣、能够吸引孩子们的注意力，则可以在课堂教学上取得事半功倍的效果。
如对于《秦兵马俑》一课的教学，教师如果在基础的讲解之后，利用现代多媒体设备为学生播放一段央视《铁血青铜》的科教片视频，让学生通过观看视频目睹秦陵兵马俑的造型、排列、样貌，通过科教视频中对于秦军兵阵的介绍来了解大量有关兵马俑的侧面知识，从视觉到听觉到动态形成对这一课内容学习的立体印象，在提升学生学习兴趣、减少语文知识认知难度、提高这一课课堂教学效果上都起到十分积极的作用。
二、注重观察学生对教学方法的反馈，发现问题及时调整
新课标提出的“以学定教”教育理念不仅仅体现在依据教材内容进行教学方法的科学设计与应用上，还体现在根据教育对象对教学方法有效性的反馈观察来进行教学方法的评价验证，发现问题及时调整，从而择优去劣，而实施教学方法的不断优化。
如对于《小稻秧脱险记》一课的教学上，教师设计了一个课堂教学活动，让学生先进行课文的自由朗读，然后思考在课文内容里面一共出现几个角色？分别都是哪些角色？但当教师对学生进行提问时，却没有一个学生举手回答，教师于是指定两名学生回答，一名学生十分紧张，不知道应该怎么回答，站了半天也没说出所以然。另一名学生也仅回答出“小稻秧”一个角色。教师通过对这一教学活动的应用效果观察可以发现，其效果并不理想，于是教师及时调整了教学措施，将这一课的生字生词作为重点重新设计了教学方法，结果学生的反应明显优于前一个教学措施的应用效果。
三、总结经验，打造推广高效课堂教学模式
对于小学语文的课堂教学工作而言，教师根据新课标“以学定教，顺学而导”的教育方针进行教学方法的设计与应用，结果必然会出现三种不同的情况：1.教学方法调整后效果理想，学生反馈积极;2.教学方法调整后效果不明显，学生没有反应;3.教学方法调整后效果不佳，学生的反馈呈现负面状态。针对这三种不同的情况，后面两种证明教师对于教学方法的设计调整是不够成功的，还需要进一步优化。而对于第一种情况，说明教师的设计较为成功，而对于此类成功的教学方法，因其具有跟教材内容匹配的针对性，因而不应当构建统一标准化的模式进行套用，而应当将其制作成教案，作为可供参考与借鉴的教育素材来积累教学方法优化改革方面的有益经验。教师如果在小学语文的教育方法设计研究上积累了大量此类优秀的素材，可以通过跟其他教师分享而使得学校乃至整个教育领域都因之而受益。而且这对于教师本身教研能力的提升也是一种有益的促进与提高。
例如对于《威尼斯的小艇》一课的教学，教师采用了结合科教素材应用与图片讲解来进行授课的方式，学生的反应十分积极，通过课后测试也表明学生在这一课学习上的效果较为理想。教师就可以将这一课的教学方法制作成教案，通过总结经验而打造推广高效的课堂教学模式，从而使得语文教育工作的整体质量得到提升。
四、结语
教育改革是当今时代基础教育领域的一个重要教育理论发展方向，而教育改革的主要目标为依据教育对象的认知特点与教育反馈来不断调整优化教学方法的应用。新课标提出的“以学定教，顺学而导”的教育方针，为教师实施教育方法的改革调整指出了方向，教师只有积极进行基础教育领域教学方法的探索创新，本着努力进取、持之以恒的理念做好每一项教育工作，才能使得小学语文教育的质量水平不断推向新的高度。
参考文献
[1]姚翠红.“以学定教”理念下的小学语文教学探索[J].成才之路，2014（26）
（编辑：龙贤东）