【摘 要】
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基于深度学习理论下初中数学大单元整体作业设计应关注目前数学单元作业设计的现状,针对不足和缺点进行优化改进;整体设计单元作业目标应明确单元内容的位置,根据学业评价的要求,结合学生已有的认知,设计符合学情可实现的学习目标;基于单元作业,拓展丰富的评价方式,以课标学业评价为依据,精心设置单元作业,走向数学学科素养发展有效实现教学评的一致性。以校本学生层次为基准,满足学生的高阶思维能力需求,以大单元体系为导向,关注开放与知识的纵向联系,以原创与规范为主旨,回归教材与知识的本源。
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基于深度学习理论下初中数学大单元整体作业设计应关注目前数学单元作业设计的现状,针对不足和缺点进行优化改进;整体设计单元作业目标应明确单元内容的位置,根据学业评价的要求,结合学生已有的认知,设计符合学情可实现的学习目标;基于单元作业,拓展丰富的评价方式,以课标学业评价为依据,精心设置单元作业,走向数学学科素养发展有效实现教学评的一致性。以校本学生层次为基准,满足学生的高阶思维能力需求,以大单元体系为导向,关注开放与知识的纵向联系,以原创与规范为主旨,回归教材与知识的本源。
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