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善疏则通，能导则安。校长不能认为自己作为一名管理者，并认为自己是一个“沟通者”，主动进入教师和学生，教师和学生交流上下功夫，努力，使一个问题。校长如果我可以把“有效的沟通”，融入到他的骨骼和更多的教师和学生之间的交流，可以了解各种各样的信息规划、决策，能够及时发现和解决问题，可以召唤整个学校达成共识，实现管理目标。在学校的管理，作为一个学校，应该更多的教师和学生之间的沟通，充分发扬民主，鼓励员工，学生和他们的父母和各界名人参与学校管理，折衷主义，头脑风暴，让他们对学校的发展。沟通和更多的民主管理，才能使学校最大的发挥和利用资源。
一、“与时俱进”深化管理体制改革 建立健全规章制度，使学校管理有序、民主、科学是学校管理追求的境界之一
新课程环境下教育管理，要讲究方法、讲究科学，除了通过规章制度管人，还要崇尚人本，灵活应变。
1.坚持民主管理
以教代会，工会组织为依托，发挥教职工的主人翁作用，共同完善学校的规章制度，如制定《浦宫小学学校管理若干规定》、《浦宫小学教学管理细则》等有关制度。深入开展民主评议行风活动，加大收支透明，虚心接受来自各方的意见与建议，逐步建设和完善管理者，教师、学生、互动的民主、科学的运行机制，做到各司其责，各尽所能，措施到位，责任到人，形成既分工又协作，既竞争又合作的良好态势，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。
2.坚持制度管理
推行考试奖惩制度，根据教师年度考核要求，从考勤、考绩、教书育人，教研进修等方面提出岗位目标要求，平时进行有序的全面的检查与考核，以及时发现先进、督促后进，起到褒优警劣的作用，其次采取精神和物质兼有的奖罚机制，每年的“评优评先”、“职务晋升”挂钩等。如今年的小学高级职称评审工作采用“量化考核”，鼓励创新和“冒尖”，让人才脱颖而出。
3.坚持人本管理
学校努力关注、关心每一位教师，尤其是青年教师的工作、生活与专业成长，努力为教师营造自身发展空间，搭建施展才华的平台。充分调动广大教师教书育人的积极性，在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育大，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。如我们在管理制度上加大创新力度，实行“竞争上岗”，工作目标责任制等，为学校教师提供发展的平台。
二、校长必须建设高素质队伍
教育思想的根本转变和落实不是校长一个人能做到，然后以行政命令强压下去可以实现的，学校的管理和教学质量的提高也不是校长单打独斗能够实现的，它主要是通过全体教师的共同努力来完成。校长的智慧就是创建高素质团队。这个团队必须具有现代教育思想、较高的专业素养、很强的合作意识，能在理念认同、目标认同、方法认同上达成一致并迅速忠实执行、获取实效。
1.建立高融合的团队
教育是一个综合工程，学校各项工作相互联系、相互影响、相互促进。班级有小团队，年级有大团队，教学有团队，德育也有团队，这些团队都不是孤立的，每个人也不只是单一团队的一员。因此，团队建设需要高融合，需要成员之间的认同感、默契度。比如，我们在三个年级团队的建设上，年级管理小组的组成、学科组教师的配置、班主任的聘任、班级教师的配置，我们都经过了“均衡—挑选—更换—磨合”这四个阶段的反复循环，用了九年时间，形成了今天相对固定的团队。每个团队融合度高，成员之间和谐共处，合作工作，都能创造骄人的成绩。
2.重视教师的培养和发展
有位教育家说，教师是金矿，可以开发。课题研究、师徒结对、培训学习、名师工作室创建等都是培养和发展教师的重要途径，而更行之有效的则是推门听课，实战练兵。学校每周安排各科研讨课、示范课、公开课进行交流研究，每学期每位教师必须上一节公开课。同台竞技，比武切磋，同组教师开展集体议课，主讲人有课后反思，小组有课后点评，带给执教者本人和所有听课教师颇多思考和启迪。教师们在上好课的同时，精心地研究教学设计，有了不少的创新，逐步形成自己的教学特色，向着研究型教师、学者型教师和创新型教师的目标前进。
3.重视教师群体积极性
过去，我们重视发挥教师个体的创造性、总结和宣传教师的个体经验，这种调动教师积极性的导向在当时起了不小的作用。但是，在今天看来已经不能适应素质教育的要求了。现代教育要求教师的群体努力，即合作、互补、竞争。因此，调动教师群体的积极性被提到议事日程上来，这是对校长素质提高、观念更新的新的要求。我们对教师的评价不只看个人能力有多强，更看重个人在团队中正能量有多大；不只看一个班级成绩有多好，更看重整个年级组有多出彩。为此，我们重建好四个团队：班主任团队、备课组长团队、备课组教师团队、班级任课教师团队。每月年级组会、学科组会、班级教导会、家长会，会会相连，寻差距，挖潜能，勤反馈，快矫正；干群心、同事心、师生心、家校心，心心相印，通思想，讲情感，找对策，求和谐。学生拼斗志，教师讲协作，家长讲配合，三股力量凝聚一起，共荣共赢。
在当今形势下，作为校长肯定会面临很大的压力，做一个布道者，难，做这样一个践行者，更难，但你要想落实你的办学理念，高扬你的教育思想，却必须知难而进，矢志不移。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
一、“与时俱进”深化管理体制改革 建立健全规章制度，使学校管理有序、民主、科学是学校管理追求的境界之一
新课程环境下教育管理，要讲究方法、讲究科学，除了通过规章制度管人，还要崇尚人本，灵活应变。
1.坚持民主管理
以教代会，工会组织为依托，发挥教职工的主人翁作用，共同完善学校的规章制度，如制定《浦宫小学学校管理若干规定》、《浦宫小学教学管理细则》等有关制度。深入开展民主评议行风活动，加大收支透明，虚心接受来自各方的意见与建议，逐步建设和完善管理者，教师、学生、互动的民主、科学的运行机制，做到各司其责，各尽所能，措施到位，责任到人，形成既分工又协作，既竞争又合作的良好态势，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。
2.坚持制度管理
推行考试奖惩制度，根据教师年度考核要求，从考勤、考绩、教书育人，教研进修等方面提出岗位目标要求，平时进行有序的全面的检查与考核，以及时发现先进、督促后进，起到褒优警劣的作用，其次采取精神和物质兼有的奖罚机制，每年的“评优评先”、“职务晋升”挂钩等。如今年的小学高级职称评审工作采用“量化考核”，鼓励创新和“冒尖”，让人才脱颖而出。
3.坚持人本管理
学校努力关注、关心每一位教师，尤其是青年教师的工作、生活与专业成长，努力为教师营造自身发展空间，搭建施展才华的平台。充分调动广大教师教书育人的积极性，在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育大，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。如我们在管理制度上加大创新力度，实行“竞争上岗”，工作目标责任制等，为学校教师提供发展的平台。
二、校长必须建设高素质队伍
教育思想的根本转变和落实不是校长一个人能做到，然后以行政命令强压下去可以实现的，学校的管理和教学质量的提高也不是校长单打独斗能够实现的，它主要是通过全体教师的共同努力来完成。校长的智慧就是创建高素质团队。这个团队必须具有现代教育思想、较高的专业素养、很强的合作意识，能在理念认同、目标认同、方法认同上达成一致并迅速忠实执行、获取实效。
1.建立高融合的团队
教育是一个综合工程，学校各项工作相互联系、相互影响、相互促进。班级有小团队，年级有大团队，教学有团队，德育也有团队，这些团队都不是孤立的，每个人也不只是单一团队的一员。因此，团队建设需要高融合，需要成员之间的认同感、默契度。比如，我们在三个年级团队的建设上，年级管理小组的组成、学科组教师的配置、班主任的聘任、班级教师的配置，我们都经过了“均衡—挑选—更换—磨合”这四个阶段的反复循环，用了九年时间，形成了今天相对固定的团队。每个团队融合度高，成员之间和谐共处，合作工作，都能创造骄人的成绩。
2.重视教师的培养和发展
有位教育家说，教师是金矿，可以开发。课题研究、师徒结对、培训学习、名师工作室创建等都是培养和发展教师的重要途径，而更行之有效的则是推门听课，实战练兵。学校每周安排各科研讨课、示范课、公开课进行交流研究，每学期每位教师必须上一节公开课。同台竞技，比武切磋，同组教师开展集体议课，主讲人有课后反思，小组有课后点评，带给执教者本人和所有听课教师颇多思考和启迪。教师们在上好课的同时，精心地研究教学设计，有了不少的创新，逐步形成自己的教学特色，向着研究型教师、学者型教师和创新型教师的目标前进。
3.重视教师群体积极性
过去，我们重视发挥教师个体的创造性、总结和宣传教师的个体经验，这种调动教师积极性的导向在当时起了不小的作用。但是，在今天看来已经不能适应素质教育的要求了。现代教育要求教师的群体努力，即合作、互补、竞争。因此，调动教师群体的积极性被提到议事日程上来，这是对校长素质提高、观念更新的新的要求。我们对教师的评价不只看个人能力有多强，更看重个人在团队中正能量有多大；不只看一个班级成绩有多好，更看重整个年级组有多出彩。为此，我们重建好四个团队：班主任团队、备课组长团队、备课组教师团队、班级任课教师团队。每月年级组会、学科组会、班级教导会、家长会，会会相连，寻差距，挖潜能，勤反馈，快矫正；干群心、同事心、师生心、家校心，心心相印，通思想，讲情感，找对策，求和谐。学生拼斗志，教师讲协作，家长讲配合，三股力量凝聚一起，共荣共赢。
在当今形势下，作为校长肯定会面临很大的压力，做一个布道者，难，做这样一个践行者，更难，但你要想落实你的办学理念，高扬你的教育思想，却必须知难而进，矢志不移。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！