摘要：特殊学校数学实验教学是现代教育的重要组成部分，越来越受特殊教育机构的重视。能够运用所学知识解决实际问题，使聋哑学生形成使用数学的意识，是特殊学校数学教育的主要目的。但是目前，大部分聋哑学生动手能力差，运用意识弱。长此以往，他们必将学而无用，不能适应社会发展的需要。面对层出不穷的新情况、新问题，本文从精心设计课前导入、引入自然实验这两个方面，探讨了特殊学校数学实验课的实施方法，阐述了特殊学校数学实验课的重要性，旨在增强聋哑学生的学习自信，鼓励聋哑学生勇于猜想，主动配合教师，使特殊学校数学实验教学成为聋哑学生思维活动的交流过程。
　　关键词：特殊学校 数学实验课 实施方法 重要性
　　我始终觉得，在特殊学校里，把多媒体作为数学实验的教学载体，容易导致聋哑学生探究热情不高。究其原因，主要是他们缺乏数学生活化的体验，教师可以对特殊学校数学实验的设计与应用进行多角度的思考和探索。通过几年的教学尝试与改进，我发现，在特殊学校课堂教学中科学地引入数学实验，是引导聋哑学生发现问题、提出问题、验证问题和创造性解决问题的有效途径，也是完善聋哑学生认知结构，提高聋哑学生数学素养的重要途径，它能够使聋哑学生顺利接受数学知识，并实现再创造，教师可以通过以下尝试，上好特殊学校数学实验课。
　　一、特殊学校数学实验课的实施方法
　　1.精心设计课前导入，激发聋哑学生的好奇心
　　“数轴”是一个抽象的概念，数学教师不妨提前一天要求学生回家观察温度计，并用筷子制作一支仿真的温度计。然后，在上新课的时候，数学教师可以准备一些温度计发给学生，让他们通过仔细地对照和检查，发现自己做得不完善或不正确的地方。接下来，教师再提出相关问题，一般聋哑学生都能根据自己的制作和观察用手语回答出来。最后，教师自然地引出课题。这样的导入，不仅使聋哑学生从实例中形象地感知了数轴，感受到了数学创造的过程，而且数轴的三要素尽在其中，渗透着数形结合的思想，为接下来画数轴，以及在数轴上找出表示有理数的点、说出数轴上的点所表示的有理数、在数轴上比较有理数大小等知识的教学，扫清了障碍。
　　2.引入自然实验，激发聋哑学生的学习兴趣
　　在教学《计算不规则物体面积》时，我设计了投石头的设计方案：“张同学在操场上做游戏，他发现地上有一个不规则的封闭图形ABC。为了知道它的面积，张同学在封闭图形内画出了一个半径为1米的圆，然后在不远处向圈内掷石头，且在数据统计图中记录数据。”
　　聋哑学生对数学自然实验感到非常新奇，对学习数学产生了浓厚的兴趣，吸引了聋哑学生的注意力，更重要的是能让聋哑学生真实地体验到探究自然实验结果的过程。这样使聋哑学生对数学知识不会感到陌生，反而像是遇见了经过另一番包装后的老朋友，感到亲切，有效地激发了聋哑学生的学习积极性，很好地培养了聋哑学生的创新思维。
　　二、特殊学校数学实验教学的重要意义
　　特殊学校数学实验课是通过模拟仿真实际问题，运用新型数学实验分析问题与解决问题，最后有效地论证实际问题。首先，特殊学校数学实验课程能改变传统以教师为主的知识传输型教学模式，促使聋哑学生积极参与其中，培养了聋哑学生的动手能力，发挥了聋哑学生的主观能动性；其次，在解决实际问题过程中，教师可以结合所学知识来设计特殊学校数学实验问题，帮助聋哑学生理解实际问题，学会融会贯通；再次，算法的设计与实现必须通过特殊学校数学实验应用软件来求解，从而促进特殊教育学校教学方法和教学手段的改革。
　　（作者单位：江西省南昌市启音学校）