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摘 要： 农村中学由于受诸多客观条件的限制，激发学生学习英语的兴趣就要从实际出发，通过开展竞赛、让学生制作教具、自编短剧等方式调动学生学习英语的积极性。
关键词： 农村中学 英语教学 学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。一些学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，特别是农村中学的学生。因此，英语教师应该积极采取有效的教学方法，激发学生的英语学习兴趣。
一、用“pick up appIes”方法，提高学习英语热情
在英语学习中，单词是让学生最头疼、最不愿意学习的内容之一。英语单词学起来枯燥、乏味，因而成为阻碍增强课堂教学效果的一座大山。学生不会单词，就不能正常地进行有序教学，造成教学环节的“断条”，进而影响教学目标的实现。现在的学生由于独生子女较多，不愿意主动学习，具有较强的惰性。怎样才能使这些学生消除惰性，主动学习是关键。在教学实践中，我发现就是再“独”的学生也有集体荣誉感，抓住这一实际，把班级分成若干个小组，有组长、副组长，还有两三名组员，进行“pick up apples”的活动，谁的单词、句子在听写过程中得了一百分，奖励一个“金苹果”，如果第一次没有得到“金苹果”，再给一次机会，第二次听写得满分的同学奖励一个“青苹果”。如果第二次还没有写上单词或句子的三分之一，就给一个“烂苹果”。通过这项活动，学生学习英语的兴趣浓了，组里得到“金苹果”的同学兴奋不已，决定下次再得。第一次没得到“金苹果”的同学争取第二次得到“青苹果”。得到“烂苹果”的同学，此时就由其他、组员主动帮助他们，教他们如何记忆单词，如何用单词造句子，直至掌握这些单词。总之，单词这一块“硬骨头”在快乐的“Pick up apples”活动中被啃掉，并消化、吸收了。
二、开展竞赛，激发学习英语兴趣
每个学生都有进取心和荣誉感。将竞争机制引入英语课堂教学中，则是激发学生学习兴趣的一种行之有效的方法。在讲单词、短语、句型、句型转换，或者具体讲月份、星期、基数词、序数词、名词单复数，等等，都可以用小竞赛的方式让学生更好地掌握。如：讲十二个月，学生读不准，拼写费劲。给学生五分钟快速练习十二月的读及拼写，然后每组各找几名学生读、拼写，完全正确的小组给予“金苹果”作为鼓励，学生的热情异常高涨。课堂上开展适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，激发全体学生的学习兴趣。
三、让学生制作教具，提高学习英语兴趣
对于初学者来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，可以发动学生自己动手做教具，如：讲“How uch are these pants？”这一单元时，学生制作了许多小衣服、裤子、小袜子等，还贴上了标签，非常新颖，教学时就采用他们的作品，课后把制作独特、较好的作品收集起来，留作纪念，这一举动更调动了学生制作小教具的积极性。这样，课外学生都兴致勃勃地制作教具，课上他们都期待着自己的“作品”被老师使用。开展制作教具活动，其意义已经超出教具的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，制作教具可培养学生的绘画及创新能力，开发他们的智力，同时可让他们熟悉将要“教”、“学”的新课内容，达到预习的目的，可谓一举多得。
四、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们既要让学生学英语，又要学会开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用的目的。自编自演短剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张的提问复习法，且收效远远超过后者。
五、迁移学生的兴趣，激发求知欲
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果能及时抓住这些学生心理上的弱点，给予正确的引导，把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学好英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到微机室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏都望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现数行的英文提示，这些学生全傻眼了，顿时明白了学习英语的重要性。教学时，迁移学生的兴趣，寓教于乐，激发学生的求知欲。
农村中学受客观条件的限制，提高学生学习英语的兴趣也面临很多困难，但是英语教师只要勤积累、不断反思与总结，因时、因地、因人、创设多种能激发学生学习兴趣的情境，课堂教学就会趣味横生，并收到良好的教学效果。
关键词： 农村中学 英语教学 学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。一些学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，特别是农村中学的学生。因此，英语教师应该积极采取有效的教学方法，激发学生的英语学习兴趣。
一、用“pick up appIes”方法，提高学习英语热情
在英语学习中，单词是让学生最头疼、最不愿意学习的内容之一。英语单词学起来枯燥、乏味，因而成为阻碍增强课堂教学效果的一座大山。学生不会单词，就不能正常地进行有序教学，造成教学环节的“断条”，进而影响教学目标的实现。现在的学生由于独生子女较多，不愿意主动学习，具有较强的惰性。怎样才能使这些学生消除惰性，主动学习是关键。在教学实践中，我发现就是再“独”的学生也有集体荣誉感，抓住这一实际，把班级分成若干个小组，有组长、副组长，还有两三名组员，进行“pick up apples”的活动，谁的单词、句子在听写过程中得了一百分，奖励一个“金苹果”，如果第一次没有得到“金苹果”，再给一次机会，第二次听写得满分的同学奖励一个“青苹果”。如果第二次还没有写上单词或句子的三分之一，就给一个“烂苹果”。通过这项活动，学生学习英语的兴趣浓了，组里得到“金苹果”的同学兴奋不已，决定下次再得。第一次没得到“金苹果”的同学争取第二次得到“青苹果”。得到“烂苹果”的同学，此时就由其他、组员主动帮助他们，教他们如何记忆单词，如何用单词造句子，直至掌握这些单词。总之，单词这一块“硬骨头”在快乐的“Pick up apples”活动中被啃掉，并消化、吸收了。
二、开展竞赛，激发学习英语兴趣
每个学生都有进取心和荣誉感。将竞争机制引入英语课堂教学中，则是激发学生学习兴趣的一种行之有效的方法。在讲单词、短语、句型、句型转换，或者具体讲月份、星期、基数词、序数词、名词单复数，等等，都可以用小竞赛的方式让学生更好地掌握。如：讲十二个月，学生读不准，拼写费劲。给学生五分钟快速练习十二月的读及拼写，然后每组各找几名学生读、拼写，完全正确的小组给予“金苹果”作为鼓励，学生的热情异常高涨。课堂上开展适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，激发全体学生的学习兴趣。
三、让学生制作教具，提高学习英语兴趣
对于初学者来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，可以发动学生自己动手做教具，如：讲“How uch are these pants？”这一单元时，学生制作了许多小衣服、裤子、小袜子等，还贴上了标签，非常新颖，教学时就采用他们的作品，课后把制作独特、较好的作品收集起来，留作纪念，这一举动更调动了学生制作小教具的积极性。这样，课外学生都兴致勃勃地制作教具，课上他们都期待着自己的“作品”被老师使用。开展制作教具活动，其意义已经超出教具的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，制作教具可培养学生的绘画及创新能力，开发他们的智力，同时可让他们熟悉将要“教”、“学”的新课内容，达到预习的目的，可谓一举多得。
四、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们既要让学生学英语，又要学会开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用的目的。自编自演短剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张的提问复习法，且收效远远超过后者。
五、迁移学生的兴趣，激发求知欲
学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果能及时抓住这些学生心理上的弱点，给予正确的引导，把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学好英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到微机室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏都望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现数行的英文提示，这些学生全傻眼了，顿时明白了学习英语的重要性。教学时，迁移学生的兴趣，寓教于乐，激发学生的求知欲。
农村中学受客观条件的限制，提高学生学习英语的兴趣也面临很多困难，但是英语教师只要勤积累、不断反思与总结，因时、因地、因人、创设多种能激发学生学习兴趣的情境，课堂教学就会趣味横生，并收到良好的教学效果。