【摘 要】
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通过全面开展黄河流域重要饮用水水源地现场调研，在进行典型选取的基础上，深入分析水源地管理与保护现状，客观识别典型水源地目前存在的主要问题，围绕水源地变更、应急供水保障能力不足、水质监测项目及监测频次不足、水源地存在水质安全风险等问题，提出开展水源地名录核准、加快应急水源建设、加强饮用水水源环境风险防范与管理、完善水质监测监控能力建设、加强部门协作等对策措施，对未来持续开展饮用水水源地管理与保护工作
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通过全面开展黄河流域重要饮用水水源地现场调研，在进行典型选取的基础上，深入分析水源地管理与保护现状，客观识别典型水源地目前存在的主要问题，围绕水源地变更、应急供水保障能力不足、水质监测项目及监测频次不足、水源地存在水质安全风险等问题，提出开展水源地名录核准、加快应急水源建设、加强饮用水水源环境风险防范与管理、完善水质监测监控能力建设、加强部门协作等对策措施，对未来持续开展饮用水水源地管理与保护工作提供重要参考。
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数学学科本身带有较强的逻辑性、抽象性以及应用性特点,学习难度较高,涉及重点过多,尤其对于高中数学来说,如若长期采用单一教学方法,不仅影响学生逻辑思维的形成,还将直接阻碍数学教学活动的开展.探究性学习以学生为主体,锻炼学生自主学习能力,其打破传统教学束缚,以一种全新的方式将数学知识更清晰地呈现,对学生在高中数学领域的发展,也起到显著教学成效.为达成高中数学教学目标,亦为实现学生数学能力的提升,将探究
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