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【摘要】近年来，随着教育机制的改革发展，学生的核心素养成为人们眼中的关键词。通过长期的教学实践观察发现，学生在英语学科中的核心素养存有一定问题，这不仅让教师在有效课堂构建中遇到重重困难，而且也阻碍了学生英语能力的长远发展。本文主要从创新教学形式、结合学生实际、注重读写结合等方面进行探究分析，希望为教师构建有效英语课堂提供有关参考。
【关键词】初中英语教学;核心素养;有效课堂;研究策略
英语是初中生学习的重要学科之一，虽然经过了小学阶段的学习，但是学生在英语学习方面还有各种不同的问题，影响学生的核心素养形成。英语学科的核心素养包括学生对英语的学习兴趣、语言思维能力、自主学习能力，以及具备听、说、读、写等基本语言能力。但是由于受到传统教学方式的影响，学生仍旧没有改观对英语的学习态度，积极性较差，英语各方面的学习能力参差不齐。初中英语教师应清晰地认识到这些问题，并将核心素养融入到教学中，使学生通过有效学习，既能提升英语整体实力，又能感受到英语这门外语的魅力。
一、创新教学形式，激发学生英语学习兴趣
在核心素养视域下，教师要构建有效课堂，就不能忽略学生的学习兴趣。有了对英语的学习兴趣，学生才能化被动为主动，才能使学生以积极的状态达到更理想的学习效果，教师也能更顺利地达到有效教学目标。因此，教师应当从改进课堂教学形式开始，淘汰陈旧的、乏味的教学形式，注重以多种形式的课堂导入，或是融入学生感兴趣的话题，让学生产生想要参与学习的想法，并从教师那里主动获取知识。
比如，教师教学《Do you want to watch a game show》，很多初中生喜欢看电视节目，娱乐、体育、时尚等等，各有不同。在课堂导入的时候，教师可以先跟学生交流：平时喜欢看哪一类的节目？为什么喜欢？以友好和谐平等的交流为整体课堂营造轻松的氛围，也能增进师生之间的相互了解。此类话题充分吸引了学生的注意力，引起了学生的强烈兴趣，会主动与同学交流，与教师交流。然后，教师以此进入本课的教学主题，学生能更好的跟随自身兴趣的驱使，在英语学习中投入较高的热情，利于教师构建核心素养视域下的有效课堂。
二、结合学生实际，增强学生英语口语能力
英语口语也是英语学习中的重要内容，很多学生认为，英语考试不考口语，就觉得口语不重要，因此，在学习中不注重口语的锻炼，也不喜欢说口语，怕说错。初中英语教师在教学中应当提醒学生，要转变这种错误的学习方式，要重视英语口语的练习。教师在教学中应当根据课本内容，结合学生的实际，为学生提供应用英语口语的机会，使学生通过不断的口语练习，能增强英语口语能力，让学生感受到听懂一门外语，会说一门外语的成就感。
比如，教师教学《What time do you go to school》此部分知识。学生们上学的时间各有不同，在教学中，教师先指导学生掌握本课的词汇，掌握用What time和When引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。然后，教师可以用多媒体创设情境，鼓励学生以口语交流的形式，并结合自己的生活实际，进行英语口语交流。每位学生的英语口语能力不同，教师不要贸然打断学生出错的地方，在学生交流完毕后，进行统一的总结和纠正，并鼓励学生。通过此形式，学生的英语口语能得到逐渐进步，教师的教学也更有效。
三、注重读写结合，强化学生英语写作训练
英语学习听、说、读、写是一个相互练习的整体，不可分割。通过对学生的英语成绩和学习成果观察发现，很多学生的书面写作能力比较差，学生在写作的时候不知道写什么，想用的单词不会写，想使用的句型常用汉语式思维翻译过去，这不仅降低了书面成绩分数，更是影响了学生英语综合能力的提升。因此，初中英语教师应当注重读写相结合的方式，让学生能正确朗读英语的同时，加强对学生的写作训练，使学生能准确的掌握丰富的英语词汇量，掌握常用的英语句式，形成良好的英语核心素养。
比如，教师教学《I'd like some noodles》，此部分知识与学生的日常生活息息相关。教师可以新让学生自主学习本课的新词汇，画出自己不会、不懂的词汇，与同桌交流。然后，教师根据根据学生的问题，进行全面的词汇教学活动，带领学生正确朗读词汇，让学生能正确朗读noodles、chicken、tomatoes、potatoes等词汇。在学习本课句式的时候，教师可以让学生单个朗读，或是集体朗读，进行口语练习，使学生学会用英语表达如何订餐。然后，针对本课的重点词汇和句式，教师可以让学生在课下进行造句。以此形式来锻炼学生的书面写作能力。
總而言之，在新课改逐步深入的过程中，英语学科正在进行各方面的改革，教师更加注重培养学生的核心素养。作为一名初中英语教师，应当及时总结教学活动并反思，通过线下线上多种渠道提升自己的文化修养和教学能力，不断探寻适合学生学习的有效策略，打造高效课堂，让初中英语教学课堂更有活力。同时，针对学生在英语学习中的难点，进行针对性的指导，帮助学生在英语学习方面取得更大的进步，让英语学科在培养学生核心素养方面更有价值。
参考文献：
[1]刘长梅.核心素养在初中英语课堂的培养与应用[J].天津教育，2019（36）：50-51.
[2]牟景升.核心素养理念下初中英语教学实践浅析[J].新课程（下），2019（12）：82.
【关键词】初中英语教学;核心素养;有效课堂;研究策略
英语是初中生学习的重要学科之一，虽然经过了小学阶段的学习，但是学生在英语学习方面还有各种不同的问题，影响学生的核心素养形成。英语学科的核心素养包括学生对英语的学习兴趣、语言思维能力、自主学习能力，以及具备听、说、读、写等基本语言能力。但是由于受到传统教学方式的影响，学生仍旧没有改观对英语的学习态度，积极性较差，英语各方面的学习能力参差不齐。初中英语教师应清晰地认识到这些问题，并将核心素养融入到教学中，使学生通过有效学习，既能提升英语整体实力，又能感受到英语这门外语的魅力。
一、创新教学形式，激发学生英语学习兴趣
在核心素养视域下，教师要构建有效课堂，就不能忽略学生的学习兴趣。有了对英语的学习兴趣，学生才能化被动为主动，才能使学生以积极的状态达到更理想的学习效果，教师也能更顺利地达到有效教学目标。因此，教师应当从改进课堂教学形式开始，淘汰陈旧的、乏味的教学形式，注重以多种形式的课堂导入，或是融入学生感兴趣的话题，让学生产生想要参与学习的想法，并从教师那里主动获取知识。
比如，教师教学《Do you want to watch a game show》，很多初中生喜欢看电视节目，娱乐、体育、时尚等等，各有不同。在课堂导入的时候，教师可以先跟学生交流：平时喜欢看哪一类的节目？为什么喜欢？以友好和谐平等的交流为整体课堂营造轻松的氛围，也能增进师生之间的相互了解。此类话题充分吸引了学生的注意力，引起了学生的强烈兴趣，会主动与同学交流，与教师交流。然后，教师以此进入本课的教学主题，学生能更好的跟随自身兴趣的驱使，在英语学习中投入较高的热情，利于教师构建核心素养视域下的有效课堂。
二、结合学生实际，增强学生英语口语能力
英语口语也是英语学习中的重要内容，很多学生认为，英语考试不考口语，就觉得口语不重要，因此，在学习中不注重口语的锻炼，也不喜欢说口语，怕说错。初中英语教师在教学中应当提醒学生，要转变这种错误的学习方式，要重视英语口语的练习。教师在教学中应当根据课本内容，结合学生的实际，为学生提供应用英语口语的机会，使学生通过不断的口语练习，能增强英语口语能力，让学生感受到听懂一门外语，会说一门外语的成就感。
比如，教师教学《What time do you go to school》此部分知识。学生们上学的时间各有不同，在教学中，教师先指导学生掌握本课的词汇，掌握用What time和When引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。然后，教师可以用多媒体创设情境，鼓励学生以口语交流的形式，并结合自己的生活实际，进行英语口语交流。每位学生的英语口语能力不同，教师不要贸然打断学生出错的地方，在学生交流完毕后，进行统一的总结和纠正，并鼓励学生。通过此形式，学生的英语口语能得到逐渐进步，教师的教学也更有效。
三、注重读写结合，强化学生英语写作训练
英语学习听、说、读、写是一个相互练习的整体，不可分割。通过对学生的英语成绩和学习成果观察发现，很多学生的书面写作能力比较差，学生在写作的时候不知道写什么，想用的单词不会写，想使用的句型常用汉语式思维翻译过去，这不仅降低了书面成绩分数，更是影响了学生英语综合能力的提升。因此，初中英语教师应当注重读写相结合的方式，让学生能正确朗读英语的同时，加强对学生的写作训练，使学生能准确的掌握丰富的英语词汇量，掌握常用的英语句式，形成良好的英语核心素养。
比如，教师教学《I'd like some noodles》，此部分知识与学生的日常生活息息相关。教师可以新让学生自主学习本课的新词汇，画出自己不会、不懂的词汇，与同桌交流。然后，教师根据根据学生的问题，进行全面的词汇教学活动，带领学生正确朗读词汇，让学生能正确朗读noodles、chicken、tomatoes、potatoes等词汇。在学习本课句式的时候，教师可以让学生单个朗读，或是集体朗读，进行口语练习，使学生学会用英语表达如何订餐。然后，针对本课的重点词汇和句式，教师可以让学生在课下进行造句。以此形式来锻炼学生的书面写作能力。
總而言之，在新课改逐步深入的过程中，英语学科正在进行各方面的改革，教师更加注重培养学生的核心素养。作为一名初中英语教师，应当及时总结教学活动并反思，通过线下线上多种渠道提升自己的文化修养和教学能力，不断探寻适合学生学习的有效策略，打造高效课堂，让初中英语教学课堂更有活力。同时，针对学生在英语学习中的难点，进行针对性的指导，帮助学生在英语学习方面取得更大的进步，让英语学科在培养学生核心素养方面更有价值。
参考文献：
[1]刘长梅.核心素养在初中英语课堂的培养与应用[J].天津教育，2019（36）：50-51.
[2]牟景升.核心素养理念下初中英语教学实践浅析[J].新课程（下），2019（12）：82.