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【摘要】随着新课程教学改革的不断深入发展，小学体育课程的开展应以培养学生体育锻炼的乐趣、学生身体素质和各方面综合技能的提高为主。因此，跳高教学内容的选择在小学体育教学中是非常重要的。本文主要探讨小学体育教学中趣味跳高教学的策略，希望对促进学生对体育课程的喜爱，不断提升自身的身体素质做出积极贡献。
【关键词】小学体育;趣味;跳高教学
引言
作为新课程改革的一部分，小学体育教师要结合学生实际体能和课堂教学目标，积极培养学生对跳高运动的喜爱，制定具体的趣味教学方案，有效提高教学过程的趣味性，从而促进学生融入体育教学过程，同时学生也要积极进行跳高运动的锻炼，进而促进学生综合体能的提高。
1.培养学生良好的体育精神
跳高训练分为个人跳高训练和小组跳高训练两种模式。首先，跳高个人单项训练有利于提升学生的竞争意识，鼓励学生展示自我、努力尝试，鼓励学生培养不断努力实现目标的意识。其次，跳高小组训练有助于培养学生作为一个团队的责任感和宽容度。在小组比赛中，每个人都是集体的一员，学生不仅要学会对自己负责，还要学会在其他成员在运动中犯错时进行宽容。因此，在体育趣味跳高教育中，不仅可以培养学生的坚强意志，提高学生的责任感和宽容度，明确目标，还可以促进学生良好体育精神的培养。
2.灵活选择教学方法，积极开展趣味跳高教学
在运用趣味教学法时，教师不必拘泥于任何特定的形式。为了保证跳高教学效果，教师要灵活选择教学方法：（1）分层教学。这种教学方式是对以往体育教材和练习方法的一次创新。实践中教师要依据学生的身体素质科学的将学生分层，合理的设置教学目标，使每个层次的学生都能得到提高和锻炼，以实现有趣的跳高教学的目的。（2）多媒体教学。这种方法主要是指在以往的跳高活动的基础上进行创新，利用多媒体教学的方式，向学生讲解每个动作的要领，使整个运动形式更加有趣和全面。（3）时限法。这种方法要求教师限制学生跳高运动的速度、时间和高度，以增加课堂的兴趣[1]。
3.强身健体，促进身心发展
体育跳高游戏不同于一般的游戏，它把运动和游戏结合起来，不仅可以锻炼身体，还可以让学生在快乐的氛围中成长，有利于身心健康。跳高包含多种运动和锻炼方式，可以与游戏相结合，让孩子在快乐的氛围中健康成長。例如，教师可以将“摘苹果”的游戏融入其中，在横杆上放置几个代表“苹果”的悬挂物，让学生在跳高时伸手摘“苹果”，看看谁摘的“苹果”多。另外，很多学生对跳高有一定的恐惧，教师可先让他们参与有趣的游戏，然后逐渐释放紧张感。例如，在“鲤鱼跳龙门”游戏中，在垫子上放一块泡沫板，在板中间挖一个能够容纳身体进出的洞，学生尝试跳跃，以最喜欢的方式穿过洞。教师可以通过减小孔大小或增加泡沫板来增加难度。通过游戏能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们完全沉浸在跳高教学中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，锻炼反应能力和身体素质，促进身心健康。
4.丰富课程内容，激发学生的兴趣
跳高游戏是指体育与游戏相结合，知识与兴趣相结合的活动。传统的体育课，内容枯燥，教学形式单一，难以引起学生的学习兴趣。教师可以将体育游戏充分融入体育课中，为体育课增添内容，激发学生对体育活动的积极性，帮助他们积极参与体育运动。有许多类型的体育游戏。体育教师在选择玩什么游戏时需要考虑两个方面：一方面，体育游戏必须符合学生的身心特点，另一方面，必须与课程内容相关。例如，教师可以利用篮球、跳远等活动，灵活开展趣味跳高教学。通过形式多样的体育游戏，让孩子们充分享受体育课的乐趣，在愉快的氛围中成长，锻炼身体，提高身体各项技能[2]。
5.进行科学、有意义的课程设计
科学、有意义的课程设计是开展小学体育趣味跳高教学的根本保证。首先，教师需要确保体育课反映学生的实际身心发展。因此，教师除了要充分了解学生的实际身体素质外，还必须及时掌握学生的心理发展情况，才能制定出科学合理的课程。例如，在制定具体的训练计划时，除了根据学生的身体素质选择训练方法外，还必须根据身体耐力选择合适的训练强度。其次，要引导学生以积极的心态进行跳高训练，不要把相关的训练任务当成负担。只有这样才能达到良好的训练效果。例如，学生在参加体育训练课程时，有些学生因意志力薄弱而产生放弃的念头。此时，教师应给予他们适当的鼓励和奖励，督促他们逐步建立自己的意志力，才能顺利完成这样的训练。持续下去，不仅会促进学生意志力的增长，还能有效提高学生的身体素质[3]。
结语
综上所述，在新课改下，小学体育跳高教学要积极开展趣味教学活动，以增加学生的参与性，有效提升学生的综合素质与水平，实现学生身体素质的提高。在教学中，教师要积极运用培养学生良好的体育精神、灵活选择教学方法，积极开展趣味跳高教学、强身健体，促进身心发展、丰富课程内容，激发学生的兴趣、进行科学、有意义的课程设计等策略，打造趣味的跳高教学，促进小学体育跳高教学效果的提升。
参考文献
[1]何明海.小学体育课程中跳高教学内容选择构建研究[D].成都体育学院，2018.
[2]常璐艳.我国小学体育教学内容体系构建研究[D].河南大学，2012.
[3]朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
【关键词】小学体育;趣味;跳高教学
引言
作为新课程改革的一部分，小学体育教师要结合学生实际体能和课堂教学目标，积极培养学生对跳高运动的喜爱，制定具体的趣味教学方案，有效提高教学过程的趣味性，从而促进学生融入体育教学过程，同时学生也要积极进行跳高运动的锻炼，进而促进学生综合体能的提高。
1.培养学生良好的体育精神
跳高训练分为个人跳高训练和小组跳高训练两种模式。首先，跳高个人单项训练有利于提升学生的竞争意识，鼓励学生展示自我、努力尝试，鼓励学生培养不断努力实现目标的意识。其次，跳高小组训练有助于培养学生作为一个团队的责任感和宽容度。在小组比赛中，每个人都是集体的一员，学生不仅要学会对自己负责，还要学会在其他成员在运动中犯错时进行宽容。因此，在体育趣味跳高教育中，不仅可以培养学生的坚强意志，提高学生的责任感和宽容度，明确目标，还可以促进学生良好体育精神的培养。
2.灵活选择教学方法，积极开展趣味跳高教学
在运用趣味教学法时，教师不必拘泥于任何特定的形式。为了保证跳高教学效果，教师要灵活选择教学方法：（1）分层教学。这种教学方式是对以往体育教材和练习方法的一次创新。实践中教师要依据学生的身体素质科学的将学生分层，合理的设置教学目标，使每个层次的学生都能得到提高和锻炼，以实现有趣的跳高教学的目的。（2）多媒体教学。这种方法主要是指在以往的跳高活动的基础上进行创新，利用多媒体教学的方式，向学生讲解每个动作的要领，使整个运动形式更加有趣和全面。（3）时限法。这种方法要求教师限制学生跳高运动的速度、时间和高度，以增加课堂的兴趣[1]。
3.强身健体，促进身心发展
体育跳高游戏不同于一般的游戏，它把运动和游戏结合起来，不仅可以锻炼身体，还可以让学生在快乐的氛围中成长，有利于身心健康。跳高包含多种运动和锻炼方式，可以与游戏相结合，让孩子在快乐的氛围中健康成長。例如，教师可以将“摘苹果”的游戏融入其中，在横杆上放置几个代表“苹果”的悬挂物，让学生在跳高时伸手摘“苹果”，看看谁摘的“苹果”多。另外，很多学生对跳高有一定的恐惧，教师可先让他们参与有趣的游戏，然后逐渐释放紧张感。例如，在“鲤鱼跳龙门”游戏中，在垫子上放一块泡沫板，在板中间挖一个能够容纳身体进出的洞，学生尝试跳跃，以最喜欢的方式穿过洞。教师可以通过减小孔大小或增加泡沫板来增加难度。通过游戏能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们完全沉浸在跳高教学中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，锻炼反应能力和身体素质，促进身心健康。
4.丰富课程内容，激发学生的兴趣
跳高游戏是指体育与游戏相结合，知识与兴趣相结合的活动。传统的体育课，内容枯燥，教学形式单一，难以引起学生的学习兴趣。教师可以将体育游戏充分融入体育课中，为体育课增添内容，激发学生对体育活动的积极性，帮助他们积极参与体育运动。有许多类型的体育游戏。体育教师在选择玩什么游戏时需要考虑两个方面：一方面，体育游戏必须符合学生的身心特点，另一方面，必须与课程内容相关。例如，教师可以利用篮球、跳远等活动，灵活开展趣味跳高教学。通过形式多样的体育游戏，让孩子们充分享受体育课的乐趣，在愉快的氛围中成长，锻炼身体，提高身体各项技能[2]。
5.进行科学、有意义的课程设计
科学、有意义的课程设计是开展小学体育趣味跳高教学的根本保证。首先，教师需要确保体育课反映学生的实际身心发展。因此，教师除了要充分了解学生的实际身体素质外，还必须及时掌握学生的心理发展情况，才能制定出科学合理的课程。例如，在制定具体的训练计划时，除了根据学生的身体素质选择训练方法外，还必须根据身体耐力选择合适的训练强度。其次，要引导学生以积极的心态进行跳高训练，不要把相关的训练任务当成负担。只有这样才能达到良好的训练效果。例如，学生在参加体育训练课程时，有些学生因意志力薄弱而产生放弃的念头。此时，教师应给予他们适当的鼓励和奖励，督促他们逐步建立自己的意志力，才能顺利完成这样的训练。持续下去，不仅会促进学生意志力的增长，还能有效提高学生的身体素质[3]。
结语
综上所述，在新课改下，小学体育跳高教学要积极开展趣味教学活动，以增加学生的参与性，有效提升学生的综合素质与水平，实现学生身体素质的提高。在教学中，教师要积极运用培养学生良好的体育精神、灵活选择教学方法，积极开展趣味跳高教学、强身健体，促进身心发展、丰富课程内容，激发学生的兴趣、进行科学、有意义的课程设计等策略，打造趣味的跳高教学，促进小学体育跳高教学效果的提升。
参考文献
[1]何明海.小学体育课程中跳高教学内容选择构建研究[D].成都体育学院，2018.
[2]常璐艳.我国小学体育教学内容体系构建研究[D].河南大学，2012.
[3]朱海娟.哈尔滨市小学体育教学现状及发展对策研究[D].哈尔滨师范大学，2016.