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【中图分类号】G616
提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。单亲家庭在社会上已经是异军突起，单亲子女教育已成了一个十分显著的社会问题。
我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、敏感脆弱、胆小、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。单亲家庭的孩子应该注意教育孩子的方法。可是单亲家庭如何才能更好的教育孩子呢？
一、单亲教育应避免进入三大误区。
1、溺爱教育
溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给孩子造成的创伤，把全部的情感都施加在孩子身上；有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要孩子开口，没有不答应的。有时对孩子的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了孩子将来犯罪的温床。
2、惩罚教育
惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁，最容易走极端。
3、放任自流式的教育
这种教育是当前一般家庭在孩子教育上普遍存在的一大问题。有些父母在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。
因此单亲家庭要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。
二、教育和疏导要注意方式
从以上的现象中我们不难发现，单亲孩子面临的生存环境相对于同龄的孩子而言，更为复杂和多变，而在他们成长的过程当中需要更多家长、老师的引导和呵护，否则将很容易在心理方面出现各种难以预料的问题。同时，这些孩子的心理又格外的脆弱，所以在面对这些孩子的时候，我们的教育要格外讲究方式方法。
要创造条件，改善幼儿园、家庭、社会中人们的理解和支持，使幼儿有良好的心境、愉悦的心情和安全感。
在幼儿园里，教师要有意识地引导那些性格开朗、乐观、热情、善良、尊重和关心别人的幼儿与自卑、孤独的幼儿进行交往，让这些自卑、孤独的孩子跳出个人心理活动的小圈子。教师对这些幼儿更应该平等、尊重，特别要具有陶行知先生那种身体力行的爱满天下的精神，以幼儿为中心，给幼儿以真诚的爱，以爱动其心，给幼儿以亲近感、信任感、期望感。同时，教师还要多利用积极的暗示，如给幼儿一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，融化其心中的冰山，使其抛却心头沉重的包袱，化自卑为勤奋，变孤独为友谊。
有些家长因为离婚，夫妻关系破裂，特别喜欢在孩子面前重伤对方，造成孩子对父亲或母亲产生厌恶情绪。甚至有些夫妻双方互相中伤对方，让孩子生活在一种不和谐缺乏关爱的环境中，对孩子的心理也会造成不良影响。
首先，家长应该正确引导孩子看待父母离异这件事情，对于幼儿，可以进行一些童话式的疏导，强调父母的离异并不会减少孩子应该得到的父爱和母爱，在心理上减少孩子的负担，给孩子营造一个安宁的生活环境。
其次，家长应该主动去幼儿园与老师进行沟通，请老师帮助在孩子学习的班级中营造一种友爱的气氛，减少其他孩子对单亲孩子的歧视，让他们感觉幼儿园和家庭一样是值得信赖的安全环境，这样有利于孩子们在父母离异后的心理恢复和成长。
三、倾注爱心，悉心关怀
1、加强家园联系，老师和家长给孩子充分的爱抚，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合。说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪孩子，与她多交流、说说有趣、开心的事，以及孩子爱听的故事。物质生活上尽量满足孩子必须的物质要求，尽量关心孩子的生活，使她的物质生活水平能同一般的父母双全的家庭的孩子相差不太大，消除其自卑心理。
在幼儿园，我利用游戏、自由活动常常与她单独说一会儿话，并运用一些肢体语言，如：对孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，摸摸头，拍一拍她的肩等，使她感受到老师对她爱和关心。此外，找出孩子身上的长处，在恰当的场合给孩子一个积极的肯定，使孩子感到心理上的满足，以增强她的自信心。
2、在师幼间、孩子与孩子间架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢复健康的心理平衡。并在幼儿中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和她结成对子，做好朋友，带领她一起玩，使她体验集体生活的快乐和同伴的关心。
3、引导孩子积极参加集体性的社会活动。鼓励她与同伴一起做值日生，摆放玩具等。创设一些机会让她担任一些愉快的“角色”，引导她参加故事表演，并及时表扬鼓励。以培养其积极情绪和优良性格。
家庭是儿童健康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭，是儿童身心健康发展最重要的条件。缺父或缺母的家庭，对儿童身心发展往往产生不良的影响，使儿童心灵遭受创伤，严重的会使儿童精神偏异，危害终生。教师要善于注意到幼儿发生的心理问题，及时找出主要原因。现在的孩子是祖国的未来和希望，也是时代的接班人，随着现代社会飞速发展，孩子要有良好的心理能力才能适应将来的社会。因而在对儿童进行全面素质培养的同时，教师要多学一点心理知识，才能胜任今天的教育工作。我们要以对儿童终身发展高度负责的精神来重视对儿童进行心理教育。
我们每一位教师都应该是幼儿的心理顾问，要及时观察发现幼儿的心理问题，利用班级集体的优势和特点，向幼儿进行心理教育，使每一位幼儿将来都能成长为有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人，增强承受各种心理压力的能力，提高心理素质，迎接明天社会建设的需要。
提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。单亲家庭在社会上已经是异军突起，单亲子女教育已成了一个十分显著的社会问题。
我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、敏感脆弱、胆小、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。单亲家庭的孩子应该注意教育孩子的方法。可是单亲家庭如何才能更好的教育孩子呢？
一、单亲教育应避免进入三大误区。
1、溺爱教育
溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给孩子造成的创伤，把全部的情感都施加在孩子身上；有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要孩子开口，没有不答应的。有时对孩子的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了孩子将来犯罪的温床。
2、惩罚教育
惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁，最容易走极端。
3、放任自流式的教育
这种教育是当前一般家庭在孩子教育上普遍存在的一大问题。有些父母在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。
因此单亲家庭要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。
二、教育和疏导要注意方式
从以上的现象中我们不难发现，单亲孩子面临的生存环境相对于同龄的孩子而言，更为复杂和多变，而在他们成长的过程当中需要更多家长、老师的引导和呵护，否则将很容易在心理方面出现各种难以预料的问题。同时，这些孩子的心理又格外的脆弱，所以在面对这些孩子的时候，我们的教育要格外讲究方式方法。
要创造条件，改善幼儿园、家庭、社会中人们的理解和支持，使幼儿有良好的心境、愉悦的心情和安全感。
在幼儿园里，教师要有意识地引导那些性格开朗、乐观、热情、善良、尊重和关心别人的幼儿与自卑、孤独的幼儿进行交往，让这些自卑、孤独的孩子跳出个人心理活动的小圈子。教师对这些幼儿更应该平等、尊重，特别要具有陶行知先生那种身体力行的爱满天下的精神，以幼儿为中心，给幼儿以真诚的爱，以爱动其心，给幼儿以亲近感、信任感、期望感。同时，教师还要多利用积极的暗示，如给幼儿一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，融化其心中的冰山，使其抛却心头沉重的包袱，化自卑为勤奋，变孤独为友谊。
有些家长因为离婚，夫妻关系破裂，特别喜欢在孩子面前重伤对方，造成孩子对父亲或母亲产生厌恶情绪。甚至有些夫妻双方互相中伤对方，让孩子生活在一种不和谐缺乏关爱的环境中，对孩子的心理也会造成不良影响。
首先，家长应该正确引导孩子看待父母离异这件事情，对于幼儿，可以进行一些童话式的疏导，强调父母的离异并不会减少孩子应该得到的父爱和母爱，在心理上减少孩子的负担，给孩子营造一个安宁的生活环境。
其次，家长应该主动去幼儿园与老师进行沟通，请老师帮助在孩子学习的班级中营造一种友爱的气氛，减少其他孩子对单亲孩子的歧视，让他们感觉幼儿园和家庭一样是值得信赖的安全环境，这样有利于孩子们在父母离异后的心理恢复和成长。
三、倾注爱心，悉心关怀
1、加强家园联系，老师和家长给孩子充分的爱抚，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合。说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪孩子，与她多交流、说说有趣、开心的事，以及孩子爱听的故事。物质生活上尽量满足孩子必须的物质要求，尽量关心孩子的生活，使她的物质生活水平能同一般的父母双全的家庭的孩子相差不太大，消除其自卑心理。
在幼儿园，我利用游戏、自由活动常常与她单独说一会儿话，并运用一些肢体语言，如：对孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，摸摸头，拍一拍她的肩等，使她感受到老师对她爱和关心。此外，找出孩子身上的长处，在恰当的场合给孩子一个积极的肯定，使孩子感到心理上的满足，以增强她的自信心。
2、在师幼间、孩子与孩子间架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢复健康的心理平衡。并在幼儿中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和她结成对子，做好朋友，带领她一起玩，使她体验集体生活的快乐和同伴的关心。
3、引导孩子积极参加集体性的社会活动。鼓励她与同伴一起做值日生，摆放玩具等。创设一些机会让她担任一些愉快的“角色”，引导她参加故事表演，并及时表扬鼓励。以培养其积极情绪和优良性格。
家庭是儿童健康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭，是儿童身心健康发展最重要的条件。缺父或缺母的家庭，对儿童身心发展往往产生不良的影响，使儿童心灵遭受创伤，严重的会使儿童精神偏异，危害终生。教师要善于注意到幼儿发生的心理问题，及时找出主要原因。现在的孩子是祖国的未来和希望，也是时代的接班人，随着现代社会飞速发展，孩子要有良好的心理能力才能适应将来的社会。因而在对儿童进行全面素质培养的同时，教师要多学一点心理知识，才能胜任今天的教育工作。我们要以对儿童终身发展高度负责的精神来重视对儿童进行心理教育。
我们每一位教师都应该是幼儿的心理顾问，要及时观察发现幼儿的心理问题，利用班级集体的优势和特点，向幼儿进行心理教育，使每一位幼儿将来都能成长为有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人，增强承受各种心理压力的能力，提高心理素质，迎接明天社会建设的需要。