今年下半年，贵州开始了新课标的高中英语教学。《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)规定：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标。发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注意提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
　　在该理念的指导下，笔者在教学中总结发现，高中新课标英语教师应努力做到以下几点。
　　
　　　一、整合学科拓宽视野
　　
　　　新课标教科书的话题涉及文化知识面广，具有跨学科的性质。其语篇也富含跨文化交际信息，英语国家、非英语国家的文化各占一定比重，体现了教材的国际性和民族性。这对教师自身文化素养及知识层面提出了更高的要求。在准备教学的过程中，教师不但要通过互联网查询相关知识，还要向其他学科教师请教专业知识，在向学生教授知识的同时，提高自身素质。
　　
　　　二、遵循认知规律开展技能训练
　　
　　　新课标教科书的语言知识技能的呈现与训练循序渐进、循环反复，符合我国学生的认知规律。教师在词汇教学中可采用英语释义、类比、联想等方法，并注意采用循环记忆法。
　　教科书语法项目呈现相对集中，便于教学。教师可帮助学生复习并加深理解，提高他们的实际运用的能力。每个单元大部分新的语言现象(部分词汇、重点语法等)都出现在前五个部分，特别体现在阅读课文中。“语言学习”部分采用发现和探究的方法，启发学生通过新词语的英文释义或文中的例句等，找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识及有关规则。教师可通过安排多种形式的词汇和语法练习等方式，加强学生对所学单词和句法结构的理解，培养他们的语言运用技能。
　　
　　三、发掘学生学习兴趣
　　
　　新课标教科书的内容、结构、程度与任务的设计都力求符合学生心理发展的特点，符合他们的年龄特征。如新课标高中英语Module1第二单元的主题是English around the world。教师可通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。该单元使学生了解语言的变化趋势，明确了为什么除了英国英语和美国英语，还有印度英语、加拿大英语等。旅游、音乐、卫生、体育、文化、戏剧、幽默、娱乐、节日：以及对未来的幻想等话题，都易于引起高中学生的思想共鸣，具有较强的感染力。
　　
　　　四、采取多元教学法
　　
　　　采取多元教学法即采取功能、结构、话题及“任务型”活动相结合的教学方法。在教学中，教师既应吸取现代语言教学理论和实践的成果，又需结合我国国情，继承传统的、行之有效的教学方法。教师可以以话题为核心。以结构和功能项目为主线，组织安排学生的听、说、读、写活动，通过任务型活动实现教学目标。新课标教材创设了大量的语言运用活动，教师应尽量使学生通过亲身参与实践，感悟和体验英语。发展语言技能，进而逐步获得综合语言运用能力。
　　总之，在教学过程中，教师需注意不断创新教学方法。提高自身素质，以适应现代社会发展对英语课程的新要求。