【摘 要】
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＜正＞课堂是学生学习的主要场所，学生只有积极、主动、有效地参与到课堂之中，才能真正成为学习的主人，获得最佳发展。小学生课堂参与的程度与特点直接影响教师课堂教学的效果。当前，小学新手教师课堂中，学生的参与还存在诸多现实问题，如学生参与意愿不足、学生参与节奏不稳、学生参与动机不真、学生参与机会不均等。基于此，文章提出：加强师生间的互动，充分调动小学生课堂参与的意愿；注重问题难易把控，合理调控小学生课堂
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＜正＞课堂是学生学习的主要场所，学生只有积极、主动、有效地参与到课堂之中，才能真正成为学习的主人，获得最佳发展。小学生课堂参与的程度与特点直接影响教师课堂教学的效果。当前，小学新手教师课堂中，学生的参与还存在诸多现实问题，如学生参与意愿不足、学生参与节奏不稳、学生参与动机不真、学生参与机会不均等。基于此，文章提出：加强师生间的互动，充分调动小学生课堂参与的意愿；注重问题难易把控，合理调控小学生课堂参与的节奏；立足内生动力培养，用心端正小学生课堂参与的动机；善用多样化教学方法，
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本文基于精细化视角，对目标公司（AN调味品公司）盈利能力进行精细化分析，通过关键指标的精细化分析，深挖企业的盈利能力、利润质量。结合财务三大主表之间的关联关系，从AN调味品公司基本面情况入手，对AN调味品公司利润表关键指标、利润质量以及综合盈利能力进行精细化分析。采用点线面结合的方式，精细、全面分析目标公司的盈利能力，AN调味品公司具有非常好的自我造血能力，盈利能力非常可观、利润质量高，未来可持续
＜正＞一件事一旦成为遗憾，或许总会被人记得久一点。读了《边城》，我对结局有些意难平，也就对它印象格外深刻。乡村与城市，一个安详宁静，一个繁华热闹。相比于城市车水马龙、灯火阑珊的喧嚣气息，沈从文笔下的湘西充满了诗情画意——秀丽的自然风光、和谐温馨的生活画面、纯朴善良的当地人，以及俏皮动人的山歌，无不散发着边城独特的魅力。现在这个脚步匆匆的时代，
＜正＞英语，作为一门语言类学科，要求学生不仅要会“答题”，而且要会“应用”，要培养学生用英语解决实际问题的能力。写作能力是英语综合能力中一个重要的组成部分，是促进学生英语学科素养养成的关键，既需要学生有丰富的积累，又需要学生有良好的逻辑思维。然而，对于当今的高中生而言，写作往往是他们英语学习中的一个薄弱项，很多高中生面对英语作文时往往不知道该写什么，也不知道该如何写。基于这个问题，本文就高中英语写
显化作为一种翻译策略,在翻译实践中起着重要作用。本文选取美国畅销书作家科林·胡佛的著作《也许有一天》的序言及其前五章作为研究案例。该小说讲述了一个女生在遭受背叛后重获爱情的故事。文本中包含较多具有文化特色的表达、长句、及衔接不明显等现象,如何使译文做到忠实、地道、连贯,便成为此次翻译实践的重点和难点。为此,笔者以显化策略为指导,通过文本分析的方法,探究了此次翻译实践中的显化现象及具体的翻译方法。本
目的 评价虎贞清风胶囊治疗湿热蕴结证急性痛风性关节炎的临床疗效和安全性。方法 采用随机、双盲、安慰剂平行对照、多中心、优效性检验临床试验设计。由全国14家医院共收集480例中医辨证为湿热蕴结证急性痛风性关节炎患者，采用分层区组随机化方法，使用SAS软件按3:1随机分为治疗组（360例）和对照组（120例）。治疗组口服虎贞清风胶囊，对照组口服虎贞清风胶囊模拟剂，两组均每次4粒、每日3次给药，共治疗3
高尿酸血症是嘌呤代谢紊乱而引起的代谢性疾病，为痛风、高血压、糖尿病、心血管疾病和慢性肾脏疾病的独立危险因素。藏药因在防治高尿酸血症方面独具特色的方法和疗效，且毒副作用轻，故倍受医药学界的关注。现代药理学研究表明，多种藏药方剂及单味药材可通过抑制黄嘌呤氧化酶活性、减少炎症因子表达和调整单胺类神经递质释放等方式发挥抗高尿酸血症作用。通过归纳总结现有文献，从藏医病因病机、临床用药及药效机制等方面对藏药防
高中英语是一门重要的语言课程,其重要性越来越突出。所以,在高中英语的教学中,老师必须对英语课程进行更多的重视。而在高中英语的教学中,写作教学是非常关键的一部分。英语写作教学是培养学生写作能力的有效途径。目前,很多高中英语老师都面临着一个难题,那就是怎样使英语写作教学更加有趣味。
全面预算是指某企业以本企业的发展目标为导向,结合具体的市场情况,以销售预算为起点,在对未来经营环境预测的基础上,确定预算期内经营管理目标后,逐层分解、下达于企业内部各个部门,并以价值形式反映企业生产经营和财务活动的计划安排。企业全面预算主要包括销售预算、生产预算、采购预算、投资预算、财务预算等一切经济活动。全面预算涉及面广泛,而在校生由于缺乏实践经验,往往考虑不周全。本案例设计较全面,可供同行参考
高中英语写作能够体现学生综合应用英语的能力,是高考中难度较大的板块。如何通过好的教学组织形式来提升高中学生英语写作水平,一直是高中英语教师思考和探索的问题。传统的高中英语写作教学中学生处于被动的接受状态,不能够很好地与教师交流,也无法充分融入到英语写作过程当中,所以沟通和交流是非常少的,这就使得教学效果大打折扣,影响了英语写作教学质量的提高。本文从合作学习的角度,探讨了高中英语写作提升策略。