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【中图分类号】G441
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈，教育倡导素质教育的同时，全面提高学生的思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质和身体素质。从一定意义上说，心理素质决定着各种素质的质量水平，甚至于决定着最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质健全发展，因此，把握好心理健康教育这一契机，对小学数学教学有很重要的意义。
一、让学生在无压状态下学习
研究表明，在愉快轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活。因此，教师要更新教学观念，牢固树立学生主体观。要把微笑带进课堂，把激励带进课堂善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如：当学生圆满回答教师的提问时，教师用恳切的语言伴之以赞许的目光注视：“很好、真棒、你真聪明、真会动脑筋”等口头表扬；当学生回答问题有困难时，教师则用“别急、不要紧张、慢慢说、再想一想、明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。只有在这种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛中，学生都能保持着积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望。
二、让学生在趣味中学习
在教学中要充分把握电动机，力争用精辟的语言，实践事例、典型趣闻等导入新课，使“导入”真正起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。例如：教学“分数的基本性质”时，我先给同学们讲述“蓝精灵分月饼”的故事：有一天，蓝精灵的妈妈习回一个又香又甜的大月饼（出示月饼），蓝精灵的弟弟看见高兴得跳起来，就要分来吃。蓝精灵用刀一切（教师演示），把这个月饼平均分成2份，一人半个（结合实物，出示图①）顽皮的弟弟嚷道：“我要多一点？”蓝精灵灵机一动，就把弟弟这半个月饼再一切（教师演示），又平均分成2份（结合实物出示图②），这时弟弟可高兴了，左手一块，右手一块，大口大口地吃起来。同学们，你知道蓝精灵俩谁分得多吗？“引导学生观察验证图①、②，问：蓝精灵吃这个月饼的几分之几？（1/2）弟弟吃了这个月饼的几分之几？（2/4）再问：你还有使蓝精灵的弟弟更高兴的切法吗？学生回答：把弟弟这个月饼平均分成3块、4块……。学生的学习兴趣被激活了，最后问：为什么蓝精灵自己的那半个月饼不切呢？学生回答：因为蓝精灵知道切与不切都是同样多。随着学生的回答，老师把1/2、2/4、3/6、8/4用等号连结起来，变成1/2＝2/4＝3/6＝4/8。设疑：为什么相等？根据什么？这样，通过创设学生喜闻乐见的“蓝精灵分月饼”的情景来激发学生学习知识的情趣，促使学生带着问题，乐意、自觉地以主人翁的态度进入学习。
三、让学生在民主和谐的气氛中学习。
建立平等的师生关系，创设民主、宽松和谐的教学氛围，让学生有充分发表意见和提出不同见解的自由。建立平等的师生关系是创设民主教学氛围的核心。在课堂上教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新，教师的角色是学生学习上的向导、顾问甚至是伙伴。
在创新教育中，我校教师在营造民主教学氛围上创造了“十允许”的经验，即允许上课随时质疑问难，允许发表对教材不同意见，允许发表与老师不同的见解，允许简缩解题过程，错了允许重答，不完整允许补充，没想好允许再想，不明白的问题允许尾部，教师错了允许提出意见，不同意的允许争辩。我们还注意学生之间也要平等，鼓励学生互相讨论问题，制止相互间的攻击、嘲讽和哄笑。使民主教学得到真正的落实，为创新精神的培养创造了优化的教学环境。
四、让学生在竞争中学习。
竞争催人奋进，没有竞争就没有进步。根据小学生好胜好强的心理特点，在教学过程中，教师要尽可能地为学生营造一个生动活泼宽松和谐的竞争氛围，激励学生主动参与竞争，并给每一个学生创造公平的机会与条件，使他们在各个不同的层面上尽获提高。我在教授《求最大公倍数》新课后，设计了求最大公约数四组练习题（每一个学生一道题），然后将全班同学分成四个小组，以小组为单位进行接力赛，每一个小组完成一题，按照座位顺序依次到黑板写出得数。做得既准又快的小组为胜。我的这一设计，为学生营造了紧张愉快、和谐的竞争氛围，这样的练习既满足了学生参与竞争的欲望，又培养了学生的竞争意识。
五、让后进生燃点信心，积极学习
后进生的共同特点是缺乏学习的主动性。根据生个后进生心理创伤的个性特征，因人而异，区别对待，从感情入手做了如下工作：
后进生可分为两类：一类是“智力型后进生”，一类是“非智力型后进生”。这两类后进生的心理的原因及个性特征是不同的。所以他们花费的时间和精力比其他同学多，但成绩远远不如别人，天天难以应付提问或考试，久而久之，便形成了对学习的感和心灵上自卑感。于是，积极创造一种适当的环境让他们找到自己的优势和兴趣，并品尝到成功的喜悦是十分必要的。如某某班有位学生，由于自由散漫，无心向学，数学成绩很差，自己和大家都认为脑子及“笨”，每次上课提问，一问三不知。但这个同学个性好动，尤其在体育方面很感兴趣，在参加区组织的田径比赛中，表现较好，为学校争得了荣誉。作为教师要抓住这个契机表扬他，说他并不笨，相信他数学也能觉得好，在课堂上提出较易的问题让他回答，回答正确就在全班同学面前表扬和鼓励他，相信这一做法会收到意想不到的效果！
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈，教育倡导素质教育的同时，全面提高学生的思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质和身体素质。从一定意义上说，心理素质决定着各种素质的质量水平，甚至于决定着最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质健全发展，因此，把握好心理健康教育这一契机，对小学数学教学有很重要的意义。
一、让学生在无压状态下学习
研究表明，在愉快轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活。因此，教师要更新教学观念，牢固树立学生主体观。要把微笑带进课堂，把激励带进课堂善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如：当学生圆满回答教师的提问时，教师用恳切的语言伴之以赞许的目光注视：“很好、真棒、你真聪明、真会动脑筋”等口头表扬；当学生回答问题有困难时，教师则用“别急、不要紧张、慢慢说、再想一想、明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。只有在这种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛中，学生都能保持着积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望。
二、让学生在趣味中学习
在教学中要充分把握电动机，力争用精辟的语言，实践事例、典型趣闻等导入新课，使“导入”真正起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。例如：教学“分数的基本性质”时，我先给同学们讲述“蓝精灵分月饼”的故事：有一天，蓝精灵的妈妈习回一个又香又甜的大月饼（出示月饼），蓝精灵的弟弟看见高兴得跳起来，就要分来吃。蓝精灵用刀一切（教师演示），把这个月饼平均分成2份，一人半个（结合实物，出示图①）顽皮的弟弟嚷道：“我要多一点？”蓝精灵灵机一动，就把弟弟这半个月饼再一切（教师演示），又平均分成2份（结合实物出示图②），这时弟弟可高兴了，左手一块，右手一块，大口大口地吃起来。同学们，你知道蓝精灵俩谁分得多吗？“引导学生观察验证图①、②，问：蓝精灵吃这个月饼的几分之几？（1/2）弟弟吃了这个月饼的几分之几？（2/4）再问：你还有使蓝精灵的弟弟更高兴的切法吗？学生回答：把弟弟这个月饼平均分成3块、4块……。学生的学习兴趣被激活了，最后问：为什么蓝精灵自己的那半个月饼不切呢？学生回答：因为蓝精灵知道切与不切都是同样多。随着学生的回答，老师把1/2、2/4、3/6、8/4用等号连结起来，变成1/2＝2/4＝3/6＝4/8。设疑：为什么相等？根据什么？这样，通过创设学生喜闻乐见的“蓝精灵分月饼”的情景来激发学生学习知识的情趣，促使学生带着问题，乐意、自觉地以主人翁的态度进入学习。
三、让学生在民主和谐的气氛中学习。
建立平等的师生关系，创设民主、宽松和谐的教学氛围，让学生有充分发表意见和提出不同见解的自由。建立平等的师生关系是创设民主教学氛围的核心。在课堂上教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新，教师的角色是学生学习上的向导、顾问甚至是伙伴。
在创新教育中，我校教师在营造民主教学氛围上创造了“十允许”的经验，即允许上课随时质疑问难，允许发表对教材不同意见，允许发表与老师不同的见解，允许简缩解题过程，错了允许重答，不完整允许补充，没想好允许再想，不明白的问题允许尾部，教师错了允许提出意见，不同意的允许争辩。我们还注意学生之间也要平等，鼓励学生互相讨论问题，制止相互间的攻击、嘲讽和哄笑。使民主教学得到真正的落实，为创新精神的培养创造了优化的教学环境。
四、让学生在竞争中学习。
竞争催人奋进，没有竞争就没有进步。根据小学生好胜好强的心理特点，在教学过程中，教师要尽可能地为学生营造一个生动活泼宽松和谐的竞争氛围，激励学生主动参与竞争，并给每一个学生创造公平的机会与条件，使他们在各个不同的层面上尽获提高。我在教授《求最大公倍数》新课后，设计了求最大公约数四组练习题（每一个学生一道题），然后将全班同学分成四个小组，以小组为单位进行接力赛，每一个小组完成一题，按照座位顺序依次到黑板写出得数。做得既准又快的小组为胜。我的这一设计，为学生营造了紧张愉快、和谐的竞争氛围，这样的练习既满足了学生参与竞争的欲望，又培养了学生的竞争意识。
五、让后进生燃点信心，积极学习
后进生的共同特点是缺乏学习的主动性。根据生个后进生心理创伤的个性特征，因人而异，区别对待，从感情入手做了如下工作：
后进生可分为两类：一类是“智力型后进生”，一类是“非智力型后进生”。这两类后进生的心理的原因及个性特征是不同的。所以他们花费的时间和精力比其他同学多，但成绩远远不如别人，天天难以应付提问或考试，久而久之，便形成了对学习的感和心灵上自卑感。于是，积极创造一种适当的环境让他们找到自己的优势和兴趣，并品尝到成功的喜悦是十分必要的。如某某班有位学生，由于自由散漫，无心向学，数学成绩很差，自己和大家都认为脑子及“笨”，每次上课提问，一问三不知。但这个同学个性好动，尤其在体育方面很感兴趣，在参加区组织的田径比赛中，表现较好，为学校争得了荣誉。作为教师要抓住这个契机表扬他，说他并不笨，相信他数学也能觉得好，在课堂上提出较易的问题让他回答，回答正确就在全班同学面前表扬和鼓励他，相信这一做法会收到意想不到的效果！