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摘要：和传统的教学模式不同，探究式教学模式的开展，具有很多鲜明的特征，如学生的主动参与性，教学内容的拓展性、教学方式的创新性等，都体现了探究式教学的时代特点。因此，中专语文教师应当结合教学内容，开展探究式教学，促进学生学习效率的提升。
关键词：中专语文；探究式教学；特点；对策
顾名思义，所谓探究式教学法，是指在教学的过程中，教师通过启发的教学模式，围绕教学的内容和目标，以当前的课本内容为基础，通过学生讨论、探究和质疑的方式，获取问题的答案，促进学生思维能力的提升。和传统的应试教育体制不同，探究式教学法的运用，提倡的是“自主、合作、探究”的教学思想，让学生在不断的探索和实践中，总结出问题的答案，最终促进学生学习能力的提升。在当前社会发展日新月异的社会背景下，探究式教学法更加能够帮助学生适应社会不断发展变化的需要，同时，也能够促进学生能力和素质的全面提升，为培养有能力的社会主义接班人奠定基础。
一、 中专语文教学中探究式教学法的特点
和传统的教学体制不同，探究式教学法，所提倡的是一种自主、合作、探究的教学过程。因此，探究式教学法在中专语文教学中的运用，具有很多鲜明的特征：
1. 学生的主动参与性
在传统的教学模式下，教师的课堂教学模式一般都是以教师讲授为主，学生被动接受知识为辅。这种被动接受知识的教学形式，容易让学生养成定性思维，不习惯思考，只习惯接受。而这种思维定势，会极大地束缚學生的能力，让学生缺乏创造力和创新力。而在中专语文的教学中，探究式教学法的运用，教师结合“自主、合作、探究”的教学思想，不断激发学生在教学中的主动探索和探究能力，让学生作为教学的主体，积极地参与到课堂教学中。而在这个过程中，教师只扮演着一个引导者的角色，通过启发和引导，让学生自主学习，对学生的学习起着明显的导向作用。
2. 教学内容的综合性和拓展性
传统的教学模式，教师的教学内容一般都是以课本教材为基础。“照本宣科”的教学现象层出不穷，这种局限于课本教材的教学模式，难以对学生的视野、知识面等进行很好的补充。而在中专语文的教学中，探究式教学模式的运用，强调教师以现行教材为核心，在教学的过程中，结合学生的兴趣爱好、实际情况等搜集学习的资料，这对于教学内容的拓展和补充而言是具有积极意义的。同时，在教学中，探究式教学的内容是开放式的、有利于激发学生的思维和思考，让学生在这样的学习环境下，思维更加灵活，能力更加强大，最终促进学生学习效率的提升。
3. 教学方式的创新性和多元性
在中专语文的教学中，探究式教学法不像传统的语文教育那样刻板、呆板，而是比较灵活的。例如，传统的教学模式，习惯于提出问题，让学生回答，然后教师结合“标准答案”对学生的回答结果进行评分。这是一种僵化的教学模式，同时培养出的人才也是僵化的。而探究式教学法的运用，内容是开放的，答案是开放的。教师不再追求所谓的标准答案，只要学生能够自圆其说，所说出的答案具有逻辑性，就是最好的结果。这种教学理念的差异性，决定了探究式教学法具有创新性和多元性的特点，是和现代教育背景相适宜的教学模式。
二、 中专语文教学中探究式教学运用的必要性及对策
结合以上分析可见，在中专语文的教学中，探究式教学法的运用，具有很多鲜明的特征。如提倡学生的主动参与性、教学内容的综合性和拓展性、教学方式的创新性和多元性等，都是具有鲜明的时代教育特征的。从根本上讲，探究式教学模式在中专语文教学中的运用，具有必要性：有利于改变传统单一的语文教学模式；有利于改变学生被动接受知识的教学现状；有利于促进中专语文教学的改革和创新。等等，探究式教学作为具有鲜明时代特征的教学模式，在中专语文教学中的运用具有明显的优势。那么，在实际的教学中，教师该通过怎样的手段，将探究式教学法有机地运用到课堂教学中呢？
1. 设置情境导入，引导主动探究
对于中专学生而言，探究的过程也就是一个主动思考的过程。因此，教师在中专语文的教学中，应当通过引导学生主动思考，鼓励学生发现问题和解决问题。笔者在执教中专语文教学中，比较喜欢的一种教学模式就是通过教学情境导入，让学生的思维很快进入课堂教学中，即帮助学生很快进入“角色”，促进学生学习效率的提升。例如，笔者在给学生讲述《我的母亲》一文时，首先通过一个蕴含着丰富情感的flash动画进行课堂导入，让学生根据动画的节奏，很快进入角色。然后教师提出问题：结合实际案例，请用三个词形容自己的母亲。这样，学生就会认真思考母亲身上的优点，发现母亲的伟大。学生们回答完毕以后，教师再进行适当的总结和补充。这堂课，学生们的情感一直融入其中，教师的教学效果也较好。这样的教学模式，不仅启发了学生的思维，同时也是一种很好的德育教育形式，让学生懂得感恩。
2. 把握学生主体，积极交流互动
对于中专语文的教学而言，探究式教学模式的运用，目的是为了改变传统学生被动接受知识的教学现状。这就要求教师在中专语文的教学中，应当形成“以学生为主体”的教学模式，形成“以学生为主体、教师为主导”的教学形式。同时，作为中专语文教师，应当在课堂教学中开展积极的交流和互动，构建和谐的师生关系，让师生之间的关系更加融洽，为促进学生学习效率的提升、促进学生思维能力的提升奠定基础。
3. 巧用小组合作，引导合作探究
前面我们谈到：探究式教学法在中专语文教学中的运用，所倡导的就是一种“自主、合作、探究”的教学理念。因此，作为中专语文教师，应当通过小组合作学习模式的开展，让学生在合作学习的过程中，自主学习能力、思维能力得到有效地提升，为探究式教学模式的有效运用奠定基础。
总而言之，在新形势下，中专语文的教学应当彻底改变传统落后的教学模式。在课堂教学的过程中，教师应当广泛结合教学存在的问题和不足，开展探究式教学，促进学生思维能力的提升。
参考文献：
[1]任长松.探究式学习——学生知识的自主构建[M].北京：教育科学出版社，2006.
[2]闰振存.论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005，5.
作者简介：
陈国艳，贵州省遵义市，遵义市体育运动学校。
关键词：中专语文；探究式教学；特点；对策
顾名思义，所谓探究式教学法，是指在教学的过程中，教师通过启发的教学模式，围绕教学的内容和目标，以当前的课本内容为基础，通过学生讨论、探究和质疑的方式，获取问题的答案，促进学生思维能力的提升。和传统的应试教育体制不同，探究式教学法的运用，提倡的是“自主、合作、探究”的教学思想，让学生在不断的探索和实践中，总结出问题的答案，最终促进学生学习能力的提升。在当前社会发展日新月异的社会背景下，探究式教学法更加能够帮助学生适应社会不断发展变化的需要，同时，也能够促进学生能力和素质的全面提升，为培养有能力的社会主义接班人奠定基础。
一、 中专语文教学中探究式教学法的特点
和传统的教学体制不同，探究式教学法，所提倡的是一种自主、合作、探究的教学过程。因此，探究式教学法在中专语文教学中的运用，具有很多鲜明的特征：
1. 学生的主动参与性
在传统的教学模式下，教师的课堂教学模式一般都是以教师讲授为主，学生被动接受知识为辅。这种被动接受知识的教学形式，容易让学生养成定性思维，不习惯思考，只习惯接受。而这种思维定势，会极大地束缚學生的能力，让学生缺乏创造力和创新力。而在中专语文的教学中，探究式教学法的运用，教师结合“自主、合作、探究”的教学思想，不断激发学生在教学中的主动探索和探究能力，让学生作为教学的主体，积极地参与到课堂教学中。而在这个过程中，教师只扮演着一个引导者的角色，通过启发和引导，让学生自主学习，对学生的学习起着明显的导向作用。
2. 教学内容的综合性和拓展性
传统的教学模式，教师的教学内容一般都是以课本教材为基础。“照本宣科”的教学现象层出不穷，这种局限于课本教材的教学模式，难以对学生的视野、知识面等进行很好的补充。而在中专语文的教学中，探究式教学模式的运用，强调教师以现行教材为核心，在教学的过程中，结合学生的兴趣爱好、实际情况等搜集学习的资料，这对于教学内容的拓展和补充而言是具有积极意义的。同时，在教学中，探究式教学的内容是开放式的、有利于激发学生的思维和思考，让学生在这样的学习环境下，思维更加灵活，能力更加强大，最终促进学生学习效率的提升。
3. 教学方式的创新性和多元性
在中专语文的教学中，探究式教学法不像传统的语文教育那样刻板、呆板，而是比较灵活的。例如，传统的教学模式，习惯于提出问题，让学生回答，然后教师结合“标准答案”对学生的回答结果进行评分。这是一种僵化的教学模式，同时培养出的人才也是僵化的。而探究式教学法的运用，内容是开放的，答案是开放的。教师不再追求所谓的标准答案，只要学生能够自圆其说，所说出的答案具有逻辑性，就是最好的结果。这种教学理念的差异性，决定了探究式教学法具有创新性和多元性的特点，是和现代教育背景相适宜的教学模式。
二、 中专语文教学中探究式教学运用的必要性及对策
结合以上分析可见，在中专语文的教学中，探究式教学法的运用，具有很多鲜明的特征。如提倡学生的主动参与性、教学内容的综合性和拓展性、教学方式的创新性和多元性等，都是具有鲜明的时代教育特征的。从根本上讲，探究式教学模式在中专语文教学中的运用，具有必要性：有利于改变传统单一的语文教学模式；有利于改变学生被动接受知识的教学现状；有利于促进中专语文教学的改革和创新。等等，探究式教学作为具有鲜明时代特征的教学模式，在中专语文教学中的运用具有明显的优势。那么，在实际的教学中，教师该通过怎样的手段，将探究式教学法有机地运用到课堂教学中呢？
1. 设置情境导入，引导主动探究
对于中专学生而言，探究的过程也就是一个主动思考的过程。因此，教师在中专语文的教学中，应当通过引导学生主动思考，鼓励学生发现问题和解决问题。笔者在执教中专语文教学中，比较喜欢的一种教学模式就是通过教学情境导入，让学生的思维很快进入课堂教学中，即帮助学生很快进入“角色”，促进学生学习效率的提升。例如，笔者在给学生讲述《我的母亲》一文时，首先通过一个蕴含着丰富情感的flash动画进行课堂导入，让学生根据动画的节奏，很快进入角色。然后教师提出问题：结合实际案例，请用三个词形容自己的母亲。这样，学生就会认真思考母亲身上的优点，发现母亲的伟大。学生们回答完毕以后，教师再进行适当的总结和补充。这堂课，学生们的情感一直融入其中，教师的教学效果也较好。这样的教学模式，不仅启发了学生的思维，同时也是一种很好的德育教育形式，让学生懂得感恩。
2. 把握学生主体，积极交流互动
对于中专语文的教学而言，探究式教学模式的运用，目的是为了改变传统学生被动接受知识的教学现状。这就要求教师在中专语文的教学中，应当形成“以学生为主体”的教学模式，形成“以学生为主体、教师为主导”的教学形式。同时，作为中专语文教师，应当在课堂教学中开展积极的交流和互动，构建和谐的师生关系，让师生之间的关系更加融洽，为促进学生学习效率的提升、促进学生思维能力的提升奠定基础。
3. 巧用小组合作，引导合作探究
前面我们谈到：探究式教学法在中专语文教学中的运用，所倡导的就是一种“自主、合作、探究”的教学理念。因此，作为中专语文教师，应当通过小组合作学习模式的开展，让学生在合作学习的过程中，自主学习能力、思维能力得到有效地提升，为探究式教学模式的有效运用奠定基础。
总而言之，在新形势下，中专语文的教学应当彻底改变传统落后的教学模式。在课堂教学的过程中，教师应当广泛结合教学存在的问题和不足，开展探究式教学，促进学生思维能力的提升。
参考文献：
[1]任长松.探究式学习——学生知识的自主构建[M].北京：教育科学出版社，2006.
[2]闰振存.论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005，5.
作者简介：
陈国艳，贵州省遵义市，遵义市体育运动学校。