【摘 要】
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近些年,国家对教育教学的重视程度越来越高,不仅在课堂教学中加强改革力度,同时在班级管理方面也运用新的管理措施,在很大程度上调动了学生的积极性,同时也提高了学生自我管理意识。每个地区、每个班级的学生各有差异,因此班级管理没有统一的标准,班主任主要通过班级管理提高学生之间的凝聚力,让学生掌握学习的主动权,发挥主观能动性。学生学习积极性的调动,需要教师做引导。目前,在初中班级管理期间,教育激励理论全面推广运用,下面针对教育激励理论在初中班级管理中的运用效果进行详细阐述。
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近些年,国家对教育教学的重视程度越来越高,不仅在课堂教学中加强改革力度,同时在班级管理方面也运用新的管理措施,在很大程度上调动了学生的积极性,同时也提高了学生自我管理意识。每个地区、每个班级的学生各有差异,因此班级管理没有统一的标准,班主任主要通过班级管理提高学生之间的凝聚力,让学生掌握学习的主动权,发挥主观能动性。学生学习积极性的调动,需要教师做引导。目前,在初中班级管理期间,教育激励理论全面推广运用,下面针对教育激励理论在初中班级管理中的运用效果进行详细阐述。
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