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【摘 要】思品教学需要浓厚的情境作为基础，教师要在思品教学中结合教学内容创设情境，帮助学生树立中学生意识，搭建平台引导学生自我展示增强自信，鼓励学生相互之间帮助共进，解决青春期懵懂的心理问题和疏导不良情绪，将爱党爱国爱社会主义的情感蕴含其中，全面提升思品教学的有效性。
【关键词】初中思品；营造氛围；分析研究
在初中思品教学工作中，教师要深入研究学生的身心特点，特别是对于已经进入青春期的初中生，他们对氛围环境更加敏感，教师要结合学生的特点更加细致、周密的设计教学工作，通过营造氛围这一路径让学生增强感知认识，提高对教师教育引导的依从性，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、营造氛围增强学生角色意识
进入初中阶段以后，学生要面临着从小学生向中学生的转变。这一转变既有生理方面的，也有心理方面的，还有面临的学习任务、学习压力等诸多方面。思品教学中，教师要善于引导启发学生，逐步让学生从小学生的角色转变为中学生的角色。为了实现这一目标，教师有必要在教学工作中营造浓厚的氛围，增强学生角色意识。在《我是中学生了》一课教学中，笔者专门设计了教学流程，要求学生进行今昔对比，寻找初中生和小学生之间有着什么样的差别。这样的开放性话题一下子让课堂变得活跃起来，大家都能够积极发言。有的从小学阶段和初中阶段的课程数量方面进行对比，认为初中生学习的内容更多；有的学生从作息时间、在校时间这一方面进行对比，认为初中生学习的时间更长；有的学生从小学阶段走读，而初中阶段有学生住宿这样的角度，提出初中生要具有独立生活的自理能力和与人交往的能力。这样的话题让氛围变得更加浓厚，大家畅所欲言阐述着自己对中学生的初步认识，教师接下来可以带领学生一起梳理归纳初中生应当具备的基础素质、应当实现的角色转变，让学生既增强了作为初中生的自豪感，又感受到了沉甸甸的责任，较好的体现了思品学科的教育引导功能。
二、营造氛围提高学生强烈自信
部分初中生自信心不足，是他们成长中遇到的不可忽略的消极因素。教师要结合思品教学营造氛围，激发学生内在自信心，让他们感受到条条大道通罗马，每一个人都有着自己的闪光点，以强烈的成功满足等積极情感，提高学习生活的自信心。在这一目标的实现过程中，笔者充分发挥了氛围的作用。例如在《天生我才必有用》教学中，笔者发现有些学生因为成绩滞后，在班级具有自卑退缩心理，非常不利于学生的成长。对此，笔者专门营造情境设置了一分钟才艺展示平台，让这些学生走上讲台向其他同学展示自己优秀的一面。他们中有的写得一手好字，有的唱歌比较好，有的会剪纸等等。课堂活动中证明：无论哪一位学生，只要给予他们展示才能的平台，以浓厚的氛围激发他们表现的欲望，都可以提高学生的自信心。对于这些学生而言，展示的过程更是一次收获成功的过程，从老师的赞许、同学的肯定之中感受到了自己的价值，感受到了自己的长处，从而让学生更加自信，这种自信会有效延伸到学习生活的每一个环节。
三、营造氛围教会学生学会相处
初中生大多属于独生子女，在与人相处方面存在着一些不容忽视的问题。有些学生以自我为中心，生活中很少顾及他人，也有的学生不愿意帮助别人，只想着自己。这些思想倾向在初中生中大有人在，如果不加以积极的引导，对学生思想与品格的形成会产生消极的影响，这样以后走上社会与人相处将会非常困难。笔者在教学中结合教学内容创设氛围，让学生学会怎样与人相处。在《授人玫瑰 手留余香》教学中，笔者向学生播放了一段公益短片，从第一个小朋友帮助他人开始，爱心如同一条链条逐步向前延伸，最终转了一个圈，自己也得到了别人的帮助，让学生从内心感悟到乐于助人不仅是一种美好的品德，而且对整个风气的净化和谐社会的建设都具有非常重要和积极的意义，让他们明白只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。在这样的浓浓氛围中，学生充分感悟到了人与人之间的帮助其实是一个互动互惠互助的过程。你帮助了别人，在你遇到困难的时候，别人也会积极的伸出援助之手。经过这样的熏陶引导，学生懂得了怎样与人相处，这对于青春期的初中生将会产生更为积极的作用。
四、营造氛围帮助学生走出困惑
初中阶段是青春期的关键时期，这些敏感的少男少女不仅面临着自己生理上的快速成长，而且在心理上也逐渐变得敏感起来，他们的情绪受到外界因素的影响比较明显。有些学生性格开朗，有些学生性格低沉甚至有自闭倾向，有些学生平时能够较好的保持良好的状态，但一遇到困难挫折就萎靡不振甚至自暴自弃，这样的情绪与困惑对学生的成长具有明显的影响。教师在教学中要注重营造氛围，帮助学生正确面对自己所处的人生发展阶段，走好人生的每一步，及时调适自己的情绪，使自己更加积极阳光的学习与生活。在《多彩的情绪》教学中，笔者和学生系统分析了日常学习生活中面临的一些困难，如学习成绩下降、学习效率低下、与同学闹矛盾、父母不理解自己、和老师之间产生误会等等，从这些学生生活中容易碰到的问题入手，逐一分析并指导学生面对这些问题时应当怎么办、怎样做才是最科学的，从而帮助学生积极的走出思维的困惑。教师和蔼可亲的笑容、温和的话语、循循善诱的引导，这些构成了学生接受思想引导的浓厚氛围，老师的一言一语在学生心里激起了涟漪，他们感受到了来自老师的深情关爱，也在内心得到了强烈的鼓舞，对缓解学生不良情绪、保持积极健康的心理状态具有非常重要的促进作用。
五、营造氛围警示学生遵纪守法
俗话说没有规矩不成方圆，每一个社会成员都必须遵守这个社会所制定的法律法规以及各项规章制度，对于青春期的初中生而言更应如此。近年来经常发生一些青少年违法犯罪的惨痛案例中，有些学生因为盗窃行为而犯法，有的学生因打架斗殴致人死伤获刑等等，这些方面对学生而言教训是惨痛的。一旦出现这样的问题将会产生不可逆转的严重后果，必须要把警示教育的阵地向前延伸，将其融入到学生日常学习生活之中，特别是要结合思品教学营造浓厚氛围，让学生思想受到强烈震撼，感受到法制的威严，感受到法纪条规的红线不可逾越，从内心树立起敬畏法律、遵守法律的意识。在《筑起“防火墙”》教学中，笔者运用多媒体制作了警示教育课件，向学生播放了三个青少年违法案例的警示纪录片。片中描述的是这些犯罪嫌疑人，如何从一名普通的中学生一步步堕落到违法犯罪深渊的。无论是过程的讲述还是嫌疑人在看守所里痛哭流涕的悔恨场景，对学生内心产生的震撼都是极其强烈的。通过浓厚的氛围营造，学生已经完全走进了纪录片之中，他们在内心对法律法制的威严有了更深层次的理解，对于如何走好己人生的每一步都有了更加清醒和准确的认识，学生的法制意识有了明显提高。
六、营造氛围引导学生爱党爱国
爱党爱国爱社会主义，热爱我们来之不易的幸福生活，这是初中思品教学中应当大力弘扬的主旋律正能量。初中思品教师要结合教学内容，通过情景展示、数据演示、现身说法等多种形式营造浓厚的氛围，让学生感悟我们党带领全国人民在社会主义建设道路上取得的伟大成就，进一步增强学生的自豪感和责任感。在《改革开放的新时代》教学中，笔者一方面运用对比图表、图像视频等资料信息，向学生演示了改革开放以来，我国在经济社会发展各个领域取得的显著进步，从数据跨越式的提升中感受发展的速度，从一幅幅对比图片中感受到变化的巨大，从人们亲身诉说的场景中感受到生活的富足和美满。在这样的影音演示辅助下，整个课堂教学的氛围非常热烈。成长于新时代，一出生就享受到幸福生活的青少年，通过回顾过去进行对比等方式，对党和国家在社会主义建设方面取得的成就有了更加直观形象的认识，而且内心油然而生的是强烈的爱国主义情怀，以及对党的感恩之情。这样的氛围营造，让学生思想教育效果得到了显著升华，教师的谆谆教导与多媒体的形象演示创设了更具震撼力的教学情境，学生的学习也更为生动。
综上所述，如何在思品教学中创设浓厚氛围推动教学工作开展，是广大思品教师应当深入研究的内容。在帮助学生无忧无虑成长以及引导他们守好人生底线、强化爱国主义教育等方面，浓厚情境对思品教学取得成功具有积极的促进作用。
【参考文献】
[1]王举.研究性学习法与思品课教学的契合[J].考试周刊，2010（47）
[2]顾宏来.谈《思品》课中的人格教育[J].新课程学习（社会综合），2009（06）
[3]杨先军.思品课，照亮学生成长的明灯[J].新课程（中学版），2008（10）
[4]李敏.浅析如何学习初中政治[J].青年文学家，2011（12）
【关键词】初中思品；营造氛围；分析研究
在初中思品教学工作中，教师要深入研究学生的身心特点，特别是对于已经进入青春期的初中生，他们对氛围环境更加敏感，教师要结合学生的特点更加细致、周密的设计教学工作，通过营造氛围这一路径让学生增强感知认识，提高对教师教育引导的依从性，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、营造氛围增强学生角色意识
进入初中阶段以后，学生要面临着从小学生向中学生的转变。这一转变既有生理方面的，也有心理方面的，还有面临的学习任务、学习压力等诸多方面。思品教学中，教师要善于引导启发学生，逐步让学生从小学生的角色转变为中学生的角色。为了实现这一目标，教师有必要在教学工作中营造浓厚的氛围，增强学生角色意识。在《我是中学生了》一课教学中，笔者专门设计了教学流程，要求学生进行今昔对比，寻找初中生和小学生之间有着什么样的差别。这样的开放性话题一下子让课堂变得活跃起来，大家都能够积极发言。有的从小学阶段和初中阶段的课程数量方面进行对比，认为初中生学习的内容更多；有的学生从作息时间、在校时间这一方面进行对比，认为初中生学习的时间更长；有的学生从小学阶段走读，而初中阶段有学生住宿这样的角度，提出初中生要具有独立生活的自理能力和与人交往的能力。这样的话题让氛围变得更加浓厚，大家畅所欲言阐述着自己对中学生的初步认识，教师接下来可以带领学生一起梳理归纳初中生应当具备的基础素质、应当实现的角色转变，让学生既增强了作为初中生的自豪感，又感受到了沉甸甸的责任，较好的体现了思品学科的教育引导功能。
二、营造氛围提高学生强烈自信
部分初中生自信心不足，是他们成长中遇到的不可忽略的消极因素。教师要结合思品教学营造氛围，激发学生内在自信心，让他们感受到条条大道通罗马，每一个人都有着自己的闪光点，以强烈的成功满足等積极情感，提高学习生活的自信心。在这一目标的实现过程中，笔者充分发挥了氛围的作用。例如在《天生我才必有用》教学中，笔者发现有些学生因为成绩滞后，在班级具有自卑退缩心理，非常不利于学生的成长。对此，笔者专门营造情境设置了一分钟才艺展示平台，让这些学生走上讲台向其他同学展示自己优秀的一面。他们中有的写得一手好字，有的唱歌比较好，有的会剪纸等等。课堂活动中证明：无论哪一位学生，只要给予他们展示才能的平台，以浓厚的氛围激发他们表现的欲望，都可以提高学生的自信心。对于这些学生而言，展示的过程更是一次收获成功的过程，从老师的赞许、同学的肯定之中感受到了自己的价值，感受到了自己的长处，从而让学生更加自信，这种自信会有效延伸到学习生活的每一个环节。
三、营造氛围教会学生学会相处
初中生大多属于独生子女，在与人相处方面存在着一些不容忽视的问题。有些学生以自我为中心，生活中很少顾及他人，也有的学生不愿意帮助别人，只想着自己。这些思想倾向在初中生中大有人在，如果不加以积极的引导，对学生思想与品格的形成会产生消极的影响，这样以后走上社会与人相处将会非常困难。笔者在教学中结合教学内容创设氛围，让学生学会怎样与人相处。在《授人玫瑰 手留余香》教学中，笔者向学生播放了一段公益短片，从第一个小朋友帮助他人开始，爱心如同一条链条逐步向前延伸，最终转了一个圈，自己也得到了别人的帮助，让学生从内心感悟到乐于助人不仅是一种美好的品德，而且对整个风气的净化和谐社会的建设都具有非常重要和积极的意义，让他们明白只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。在这样的浓浓氛围中，学生充分感悟到了人与人之间的帮助其实是一个互动互惠互助的过程。你帮助了别人，在你遇到困难的时候，别人也会积极的伸出援助之手。经过这样的熏陶引导，学生懂得了怎样与人相处，这对于青春期的初中生将会产生更为积极的作用。
四、营造氛围帮助学生走出困惑
初中阶段是青春期的关键时期，这些敏感的少男少女不仅面临着自己生理上的快速成长，而且在心理上也逐渐变得敏感起来，他们的情绪受到外界因素的影响比较明显。有些学生性格开朗，有些学生性格低沉甚至有自闭倾向，有些学生平时能够较好的保持良好的状态，但一遇到困难挫折就萎靡不振甚至自暴自弃，这样的情绪与困惑对学生的成长具有明显的影响。教师在教学中要注重营造氛围，帮助学生正确面对自己所处的人生发展阶段，走好人生的每一步，及时调适自己的情绪，使自己更加积极阳光的学习与生活。在《多彩的情绪》教学中，笔者和学生系统分析了日常学习生活中面临的一些困难，如学习成绩下降、学习效率低下、与同学闹矛盾、父母不理解自己、和老师之间产生误会等等，从这些学生生活中容易碰到的问题入手，逐一分析并指导学生面对这些问题时应当怎么办、怎样做才是最科学的，从而帮助学生积极的走出思维的困惑。教师和蔼可亲的笑容、温和的话语、循循善诱的引导，这些构成了学生接受思想引导的浓厚氛围，老师的一言一语在学生心里激起了涟漪，他们感受到了来自老师的深情关爱，也在内心得到了强烈的鼓舞，对缓解学生不良情绪、保持积极健康的心理状态具有非常重要的促进作用。
五、营造氛围警示学生遵纪守法
俗话说没有规矩不成方圆，每一个社会成员都必须遵守这个社会所制定的法律法规以及各项规章制度，对于青春期的初中生而言更应如此。近年来经常发生一些青少年违法犯罪的惨痛案例中，有些学生因为盗窃行为而犯法，有的学生因打架斗殴致人死伤获刑等等，这些方面对学生而言教训是惨痛的。一旦出现这样的问题将会产生不可逆转的严重后果，必须要把警示教育的阵地向前延伸，将其融入到学生日常学习生活之中，特别是要结合思品教学营造浓厚氛围，让学生思想受到强烈震撼，感受到法制的威严，感受到法纪条规的红线不可逾越，从内心树立起敬畏法律、遵守法律的意识。在《筑起“防火墙”》教学中，笔者运用多媒体制作了警示教育课件，向学生播放了三个青少年违法案例的警示纪录片。片中描述的是这些犯罪嫌疑人，如何从一名普通的中学生一步步堕落到违法犯罪深渊的。无论是过程的讲述还是嫌疑人在看守所里痛哭流涕的悔恨场景，对学生内心产生的震撼都是极其强烈的。通过浓厚的氛围营造，学生已经完全走进了纪录片之中，他们在内心对法律法制的威严有了更深层次的理解，对于如何走好己人生的每一步都有了更加清醒和准确的认识，学生的法制意识有了明显提高。
六、营造氛围引导学生爱党爱国
爱党爱国爱社会主义，热爱我们来之不易的幸福生活，这是初中思品教学中应当大力弘扬的主旋律正能量。初中思品教师要结合教学内容，通过情景展示、数据演示、现身说法等多种形式营造浓厚的氛围，让学生感悟我们党带领全国人民在社会主义建设道路上取得的伟大成就，进一步增强学生的自豪感和责任感。在《改革开放的新时代》教学中，笔者一方面运用对比图表、图像视频等资料信息，向学生演示了改革开放以来，我国在经济社会发展各个领域取得的显著进步，从数据跨越式的提升中感受发展的速度，从一幅幅对比图片中感受到变化的巨大，从人们亲身诉说的场景中感受到生活的富足和美满。在这样的影音演示辅助下，整个课堂教学的氛围非常热烈。成长于新时代，一出生就享受到幸福生活的青少年，通过回顾过去进行对比等方式，对党和国家在社会主义建设方面取得的成就有了更加直观形象的认识，而且内心油然而生的是强烈的爱国主义情怀，以及对党的感恩之情。这样的氛围营造，让学生思想教育效果得到了显著升华，教师的谆谆教导与多媒体的形象演示创设了更具震撼力的教学情境，学生的学习也更为生动。
综上所述，如何在思品教学中创设浓厚氛围推动教学工作开展，是广大思品教师应当深入研究的内容。在帮助学生无忧无虑成长以及引导他们守好人生底线、强化爱国主义教育等方面，浓厚情境对思品教学取得成功具有积极的促进作用。
【参考文献】
[1]王举.研究性学习法与思品课教学的契合[J].考试周刊，2010（47）
[2]顾宏来.谈《思品》课中的人格教育[J].新课程学习（社会综合），2009（06）
[3]杨先军.思品课，照亮学生成长的明灯[J].新课程（中学版），2008（10）
[4]李敏.浅析如何学习初中政治[J].青年文学家，2011（12）