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【摘要】随着时代的变迁，科技的发展，人们的生活发生了极大的改变，传统的语文教学模式已不再适用于当代社会，为了提高课堂效率，激发学生的自主性和延展性，课堂教育模式需要进行改变，未来教室作为一个新型的高科技产物，利用先进的教学设备，为学生提供更优质的学习环境和氛围，以学生为主，展开新型的思维活跃课堂，同学之间踊跃互动形成一个以开发无限潜能的教育理念。
【关键词】以学生为主；师生互动；未来教室
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
未来教室作为一种新型的教育工具，主要是为了改革教育方法，实现以学生为中心的教育模式，提高资源的利用率，让老师引导学生如何学习、如何讲解和思考问题，让孩子们积极主动去交流讨论，利用小组合作进行深入探究，开阔个人眼界和改变固有的思维模式，将课堂交给每一个人，提高其自信心。
一、未来教室重在学生
（一）教学资源便捷呈现，学生成为课堂主体
在未来教室环境下的小学语文课堂之中，学生和老师之间不再通过黑板、粉笔、课本来进行交流，更多的是以电子屏幕展现所学内容，而且可以同时放映不同的知识，使得课堂资源更加丰富多元。通过借助无线网络和电子产品，学生可以自己操控屏幕上所展示的知识，表达自己的观点，加快学生主动思考，提高学习效率，节省时间和空间。比如太原市新华西街小学的王海燕老师在未来教室人教版三年级上册的《我们的民族小学》这一课，只需要老师在屏幕上输入就可以展示在同学们眼前，在教学的时候就可以边读边让同学们思考：“这所民族小学美不美？”“它美在哪里？”“你也想生活在这里吗？”这些问题都在屏幕上有展现，读完课文就可以让学生浏览与民族小学相关的图片、视频等一些资料，让学生自己思考问题。
（二）课后测评及时
未来教室还给学生提供了自我检测系统，在上完课之后进行课堂测评，将课内所学的知识及时巩固和反馈，帮助学生调整有效的学习方式，让老师的讲解变得更加有用。学生操作着桌子上的平板电脑，拿着电子笔，在屏幕上作答，选择答案，提交答案，关闭页面，退出系统就可以了，这些作业都直接上传到了教师的个人系统中，对于每个人的课堂学习情况根据作答即可准确地判断出来，尽快处理所发现的一系列问题，便于及时处理发现的问题。像这样的课堂教练活动，及时教学，当堂测试，快速发现，及时应对，大大减少了学生的学习压力，也减轻了老师的负担，让学生沉醉于课堂之中，与老师建立友情，增进师生之间的情感交流。
（三）拓展知识，加深印象
现在许多家长和老师都会给孩子们买一些课外辅导书来丰富他们的知识领域，未来教室的出现正好给他们提供了一个更好的平台，它涵盖了各个领域的知识，这样就使得教学的内容更加丰富，知识领域越来越广泛，并且还有着许多社会知识，可以尽早了解社会、接触社会。教师可以利用网络资源将课堂所需的内容整理为文档以电子显示的方式发送到学生的平板电脑中，让学生都能够阅读与思考，通过各种有针对性的丰富的课外资源，有选择性地供学生查阅。教师也可以让学生自己利用网络的全面性来查找自己想要了解的知识，这样不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够扩大自己的学习空间，对自己所不知道的事及时明白和纠正错误的想法。
二、小组讨论与师生互动
（一）组织小组
“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，这句话表明了人多力量大，同样也适用于小学语文教学中，老师需要将学生分为几个小组，并分配给各小组这节课需要讲的内容，让学生先预习、讨论、思考，然后在课堂上派一个代表上台讲述，这样可以让学生的思维进行碰撞，擦出不一样的火花，在互动中取长补短，完善和修正自己的观点，加深对书本知识的应用，书本所提供的内容只是帮助你进入学习状态的一个过程，只有深入了解才是学习的重中之重。在这样的小组竞争与合作的环境下，让每一个学生的思想都可以交流与沟通，能够让每一个学生都“动”起来，实现知识共享，协同合作。
（二）师生互动
未来教室并不意味著课堂的所有时间都交与学生，老师也是需要参与的，老师将资源调出来，提出问题让同学边读边思考，组织学生进行交流讨论、互相评价。将课堂知识延展到各个领域，让学生对于不同方面的应用都有所了解和应用。未来教室也是给老师提出的一个难题，怎样才能更好地将老师这个角色扮演好，并能够有效地应用到教学当中。
三、结语
总而言之，知识是需要探讨和研究的，未来教室是一种极其不错的教学模式，为学生的学习带来了很大优势，不仅丰富了资源的多样性，而且能够将学生的主动性和思维性全方位地带动，在未来教室环境下的小学语文教学让老师与学生之间、同学与同学之间的关系更进一步，彼此建立起了师生平等的地位，借助高科技产品让学习变得更加信息化、具体化，让知识被学生掌握得更加深刻。
参考文献
[1]李芙艳.未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J]. 科学大众（科学教育），2017（9）.
作者简介：李佩铮，女，1982年生，江苏省徐州市人，中小学一级教师，本科学历，江苏省徐州市西苑小学，小学语文教育专业。
（编辑：郭恒）
【关键词】以学生为主；师生互动；未来教室
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
未来教室作为一种新型的教育工具，主要是为了改革教育方法，实现以学生为中心的教育模式，提高资源的利用率，让老师引导学生如何学习、如何讲解和思考问题，让孩子们积极主动去交流讨论，利用小组合作进行深入探究，开阔个人眼界和改变固有的思维模式，将课堂交给每一个人，提高其自信心。
一、未来教室重在学生
（一）教学资源便捷呈现，学生成为课堂主体
在未来教室环境下的小学语文课堂之中，学生和老师之间不再通过黑板、粉笔、课本来进行交流，更多的是以电子屏幕展现所学内容，而且可以同时放映不同的知识，使得课堂资源更加丰富多元。通过借助无线网络和电子产品，学生可以自己操控屏幕上所展示的知识，表达自己的观点，加快学生主动思考，提高学习效率，节省时间和空间。比如太原市新华西街小学的王海燕老师在未来教室人教版三年级上册的《我们的民族小学》这一课，只需要老师在屏幕上输入就可以展示在同学们眼前，在教学的时候就可以边读边让同学们思考：“这所民族小学美不美？”“它美在哪里？”“你也想生活在这里吗？”这些问题都在屏幕上有展现，读完课文就可以让学生浏览与民族小学相关的图片、视频等一些资料，让学生自己思考问题。
（二）课后测评及时
未来教室还给学生提供了自我检测系统，在上完课之后进行课堂测评，将课内所学的知识及时巩固和反馈，帮助学生调整有效的学习方式，让老师的讲解变得更加有用。学生操作着桌子上的平板电脑，拿着电子笔，在屏幕上作答，选择答案，提交答案，关闭页面，退出系统就可以了，这些作业都直接上传到了教师的个人系统中，对于每个人的课堂学习情况根据作答即可准确地判断出来，尽快处理所发现的一系列问题，便于及时处理发现的问题。像这样的课堂教练活动，及时教学，当堂测试，快速发现，及时应对，大大减少了学生的学习压力，也减轻了老师的负担，让学生沉醉于课堂之中，与老师建立友情，增进师生之间的情感交流。
（三）拓展知识，加深印象
现在许多家长和老师都会给孩子们买一些课外辅导书来丰富他们的知识领域，未来教室的出现正好给他们提供了一个更好的平台，它涵盖了各个领域的知识，这样就使得教学的内容更加丰富，知识领域越来越广泛，并且还有着许多社会知识，可以尽早了解社会、接触社会。教师可以利用网络资源将课堂所需的内容整理为文档以电子显示的方式发送到学生的平板电脑中，让学生都能够阅读与思考，通过各种有针对性的丰富的课外资源，有选择性地供学生查阅。教师也可以让学生自己利用网络的全面性来查找自己想要了解的知识，这样不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够扩大自己的学习空间，对自己所不知道的事及时明白和纠正错误的想法。
二、小组讨论与师生互动
（一）组织小组
“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，这句话表明了人多力量大，同样也适用于小学语文教学中，老师需要将学生分为几个小组，并分配给各小组这节课需要讲的内容，让学生先预习、讨论、思考，然后在课堂上派一个代表上台讲述，这样可以让学生的思维进行碰撞，擦出不一样的火花，在互动中取长补短，完善和修正自己的观点，加深对书本知识的应用，书本所提供的内容只是帮助你进入学习状态的一个过程，只有深入了解才是学习的重中之重。在这样的小组竞争与合作的环境下，让每一个学生的思想都可以交流与沟通，能够让每一个学生都“动”起来，实现知识共享，协同合作。
（二）师生互动
未来教室并不意味著课堂的所有时间都交与学生，老师也是需要参与的，老师将资源调出来，提出问题让同学边读边思考，组织学生进行交流讨论、互相评价。将课堂知识延展到各个领域，让学生对于不同方面的应用都有所了解和应用。未来教室也是给老师提出的一个难题，怎样才能更好地将老师这个角色扮演好，并能够有效地应用到教学当中。
三、结语
总而言之，知识是需要探讨和研究的，未来教室是一种极其不错的教学模式，为学生的学习带来了很大优势，不仅丰富了资源的多样性，而且能够将学生的主动性和思维性全方位地带动，在未来教室环境下的小学语文教学让老师与学生之间、同学与同学之间的关系更进一步，彼此建立起了师生平等的地位，借助高科技产品让学习变得更加信息化、具体化，让知识被学生掌握得更加深刻。
参考文献
[1]李芙艳.未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J]. 科学大众（科学教育），2017（9）.
作者简介：李佩铮，女，1982年生，江苏省徐州市人，中小学一级教师，本科学历，江苏省徐州市西苑小学，小学语文教育专业。
（编辑：郭恒）