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摘 要：对于小学阶段的学生来说，他们的特点是活泼好动，注意力的持久性较差，思维具体形象占优势，概括能力处于直观、具体形象的水平。所以，直观形象的教学可以调动学生的学习积极性，可以让学生在愉快的环境中轻松地进入英语的学习当中，进而，大大提高学生的学习效率。
关键词：小学英语；愉快；生活；活动；多媒体
《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。也就是说，教师要以学生为切入点，采用多样化的教学模式，使学生在愉快的环境中找到学习英语的兴趣，最终，促使学生知识水平、素质水平、能力水平等方面都可以得到培养和发展。
一、创设生活情境，活跃课堂气氛
《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。”所以，教师要结合教材内容，将学生熟悉的情境引入英语课堂中，进而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
例如，在教学Shopping这节课时，为了活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，在授课的时候，我给学生创设了熟悉的购物情境，并引导学生之间进行相互练习。
如：
A： Hello！ Can I help you？
B：Yes，I want a dress for my daughter， please.
A：How about this one？
B：Oh，good.The size is OK.
C：Mum，I don’t like the colour.
A：Do you like this purple one？
C：Cool！ That’s my favourite colour.
B：How much is it？
A：Sixty-eight yuan.
B：Here’s the money.
A：Thanks.
这样的购物情境对学生来说是非常熟悉的，让学生在熟悉的环境中轻松交流和掌握本节课的知识点，对调动学生的学习热情，提高学生的学习效率起着非常重要的作用。
二、营造活动情境，调动学习热情
爱玩、爱动是学生的天性，对于现阶段的学生来说，他们的精力旺盛，但自制力差，传统的单一、呆板的课堂已经不能调动他们的学习积极性了，所以，教师可以营造一定的活动情境，让学生在游戏中掌握基本的英语知识，以促使学生在快乐的氛围中找到学习英语的热情。
例如，在教学Ben’s birthday时，由于本节课需要掌握的单词包括：spring，summer，autumn，winter，warm，cool，sunny，cloudy，rainy，windy等單词。所以，在授课的时候，我创设了“你演我猜”的活动，游戏规则是每小组有一名同学根据题板中出示的单词进行表演，另外一个同学进行猜，并将猜对的单词拼出来，这样既调动了学生的学习积极性，又改变了以往单一的教授方式，进而，大大提高学生的学习效率。
三、借多媒体技术，将课堂形象化
在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而将多媒体引入课堂，可以将抽象的课堂形象化，这既符合学生现阶段的学习特点，又可以充分发挥多媒体集视频、音频、动画、图片为一体的优势，还可以让英语课堂活跃起来，逐步使学生获得更大空间的发展。
例如，在教学Ben’s birthday时，首先，通过多媒体向学生播放了“生日歌”，激发学生的学习热情。接着，多媒体呈现了蛋糕、蜡烛、气球、花朵、彩带等birthday party中出现的事物，顺势将学生引入正文的学习当中My birthday’s coming soon. Would you like to come to my birthday party？进而，调动学生的学习积极性，使学生在形象的展示中找到学习英语的积极性。
总之，在小学英语教学中，我们的目的就是让学生找到学习的兴趣，感受英语的价值。因此，教师要营造愉快的学习氛围，让学生在快乐的学习中轻松地掌握英语知识。
参考文献：
[1]陈雪华.小学英语愉快教学法初探[J].小学教学参考，2012（09）.
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功：浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语：教研版，2012（07）.
（作者单位 江苏常州市西林实验学校）
关键词：小学英语；愉快；生活；活动；多媒体
《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。也就是说，教师要以学生为切入点，采用多样化的教学模式，使学生在愉快的环境中找到学习英语的兴趣，最终，促使学生知识水平、素质水平、能力水平等方面都可以得到培养和发展。
一、创设生活情境，活跃课堂气氛
《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。”所以，教师要结合教材内容，将学生熟悉的情境引入英语课堂中，进而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
例如，在教学Shopping这节课时，为了活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，在授课的时候，我给学生创设了熟悉的购物情境，并引导学生之间进行相互练习。
如：
A： Hello！ Can I help you？
B：Yes，I want a dress for my daughter， please.
A：How about this one？
B：Oh，good.The size is OK.
C：Mum，I don’t like the colour.
A：Do you like this purple one？
C：Cool！ That’s my favourite colour.
B：How much is it？
A：Sixty-eight yuan.
B：Here’s the money.
A：Thanks.
这样的购物情境对学生来说是非常熟悉的，让学生在熟悉的环境中轻松交流和掌握本节课的知识点，对调动学生的学习热情，提高学生的学习效率起着非常重要的作用。
二、营造活动情境，调动学习热情
爱玩、爱动是学生的天性，对于现阶段的学生来说，他们的精力旺盛，但自制力差，传统的单一、呆板的课堂已经不能调动他们的学习积极性了，所以，教师可以营造一定的活动情境，让学生在游戏中掌握基本的英语知识，以促使学生在快乐的氛围中找到学习英语的热情。
例如，在教学Ben’s birthday时，由于本节课需要掌握的单词包括：spring，summer，autumn，winter，warm，cool，sunny，cloudy，rainy，windy等單词。所以，在授课的时候，我创设了“你演我猜”的活动，游戏规则是每小组有一名同学根据题板中出示的单词进行表演，另外一个同学进行猜，并将猜对的单词拼出来，这样既调动了学生的学习积极性，又改变了以往单一的教授方式，进而，大大提高学生的学习效率。
三、借多媒体技术，将课堂形象化
在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果不佳。而将多媒体引入课堂，可以将抽象的课堂形象化，这既符合学生现阶段的学习特点，又可以充分发挥多媒体集视频、音频、动画、图片为一体的优势，还可以让英语课堂活跃起来，逐步使学生获得更大空间的发展。
例如，在教学Ben’s birthday时，首先，通过多媒体向学生播放了“生日歌”，激发学生的学习热情。接着，多媒体呈现了蛋糕、蜡烛、气球、花朵、彩带等birthday party中出现的事物，顺势将学生引入正文的学习当中My birthday’s coming soon. Would you like to come to my birthday party？进而，调动学生的学习积极性，使学生在形象的展示中找到学习英语的积极性。
总之，在小学英语教学中，我们的目的就是让学生找到学习的兴趣，感受英语的价值。因此，教师要营造愉快的学习氛围，让学生在快乐的学习中轻松地掌握英语知识。
参考文献：
[1]陈雪华.小学英语愉快教学法初探[J].小学教学参考，2012（09）.
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功：浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语：教研版，2012（07）.
（作者单位 江苏常州市西林实验学校）