瘦小的身子，黝黑的皮肤，大大的眼睛，让人印象深刻的是他那一口洁白的牙齿。无论你何时何地看到他，他总会热情地露出甜甜的微笑，然后把小手举着，不住地晃着，向你打招呼，真诚而又腼腆。如果你在忙或是你没听见，他也一定会执着地问好，直到你回答他了，他才开心地离开。他就是我的“小跟班”——小杭。
　　黑黑的“小萝卜头”
　　跟这帮孩子相处有三年了。每每回忆起和孩子们相处的点点滴滴，虽然辛苦，但常常感动着。刚接这个班一年级时，一张张天真的笑脸有如天使，灿烂可爱，个个都惹人喜爱。他们很快找到自己的小伙伴，玩自己爱玩的游戏，笑声洋溢在班级的每一个角落。而黑黑瘦瘦的小杭就像一个黑黑的“小萝卜头”，总是孤零零的一个人，不论是下课同学们在快乐地玩耍时，还是上体育课，在上洗手间的路上，在偌大的操场上，还是在已熟悉的班级里，总是看到小杭孤独地站着，咧着嘴，一句话都不说。同学们从他身边走过，也权当他是“空气”。记得开学的第一个月常规训练，同学们很快便听懂了老师的口令，快速地做好相应的队形队列训练。短短几星期，大家都能从开始的“叽叽喳喳”“东扭西歪”变成“训练有素”的小小“军人”了，瞧大家有模有样地“立正”“稍息”“向前看齐”……我心里窃喜：短短时间，效果还不错！但是小杭总孤独地站在那儿，总是让我心里一阵莫名的奇怪。几次训练后发现，小杭总是在我的口令过后，许久才回过神来，然后慌里慌张地“回应”着我的口令。依稀还记得第一天我看见他还不懂得听口令时，我还来不及顾及他，几天以后我渐渐注意到他的反应慢了点，刚接班时的劳累外加一年级小朋友想家哭哭闹闹，又烦又累。于是大声地训斥了他两句：“老师喊了那么多遍口令，你怎么没反应啊？”他一脸无辜地看着我，更加的茫然，不知所措。只见他愣愣地站在那儿，眨巴着那双大眼睛，咧开的白牙齿僵在那儿，生怕万一哪儿再错了会再惹来一顿骂。心中一阵不忍，轻声说：“老师刚才训练的口令你听懂了吗？我们单独练习一下好吗？”那咧开的白牙齿小心翼翼地咧得更开了些，半信半疑地跟着我的口令做。虽然认真听着，但他动作总是慢几拍，为什么啊？一个个问号萦绕在我脑海里：这孩子的幼儿园生活是怎么样的？他每天在想什么？他为什么总是在下课铃声一响起就机械性地站起来，然后走出教室？为什么我和他说话时他总是先呆呆地站一会儿才反应过来？为什么他总孤零零一个人？我讲作业时，他总自己做自己的，从来没听我念题目？是不是他听力有问题？无数个问题困扰着我。该怎么办？苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的加倍呵护。”我应该关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触击幼小的心灵，在这里谁更细致和耐心，谁就能获得成功。
　　执着的“小闹钟”
　　想走近这个孩子，得先了解他。我决定先做做功课。通过查找学生入学登记信息及学校招生时的领导那儿了解到这个孩子说话较晚，体质弱，语言能力较差。每天放学时我瞅准机会，一看到小杭妈妈就有意识地去和她聊聊，通过交流，了解到小杭到读中班时才会说话，属于语言能力发展较迟的类型。现在较突出的弱点是动作和语言总不能协调，对不上号。入小学前家长找了有爱心的能信任的老师作专业的感同训练，已经坚持了很长一段时间了。看着他妈妈紧锁的眉头和怜爱的眼神，我心想：这一个孩子，我有责任对他付出更多的爱，让他信任我。课余时间，我尽量抽点时间到班级，看看他在做什么，陪他说说话，有时带他到操场上玩会儿。同学们在玩游戏时，我也带着他参与到活动中去。虽然他跳绳时动作特慢，还显得很笨拙，可他总能乐呵呵地接受自己的表现，这让我很欣慰。渐渐的，下课时间，他不再孤独地站在那儿，不管参与没参与，他会站在旁边，笑呵呵地看着，仿佛他也感受到了活动的快乐。为了不让同学们嘲笑他，我让班上的几位较听话的小朋友经常带上他一起玩，多和他说说话，谁保护他表扬谁，并在班上大肆表扬这几位同学。有一天，我突然发现，每一节下课，那“小萝卜头”总会准时在门外把脑袋探进来，亲切地问：“周老师好！”路上遇到时，还能把小脸凑到你眼前，那亲热劲，让你无法拒绝他。上语文课时，只要铃声一响，他总立马站起来，走出教室，在讲台边跟我一本正经地说：“周老师，下课了。我要下课了。”有了这个执着的“小闹钟”你还能再拖课吗？冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”
　　热心的“小跟班”
　　有一次，办公室里一堆垃圾，刚好小杭来跟我打招呼，我交给他一个小任务：“你帮老师去倒垃圾，行不？”他乐颠颠地接受了任务，并很快地完成了。但是，一、垃圾没扫进垃圾桶里就去倒了；二、掉了一路纸屑；三、没倒在垃圾屋里，而是倒在了半路上。（这是通过后面同学的消息了解到的）综上所述，任务完成得不是很好，但热情可嘉。因此，我大大地表扬了他：“真棒，会帮老师的忙了！老师真高兴！你可以当老师的小助手了！下次还愿意来帮我们吗？”黑黑的“小萝卜头”乐呵呵地笑了，跑着出了办公室。下午，小杭又来了：“老师，我来倒垃圾了！呵呵！”这一次，我教他扫好垃圾，绑紧垃圾袋，带着他来到大垃圾屋，并告诉他这才是垃圾的家，他不好意思地点了点头，把垃圾扔进去。“对了，这次顺利地完成了任务，进步了。”从此以后，他会天天来办公室，为我们清理垃圾，倒垃圾，成了我们的“环保小卫士”，更是我的“小跟班”。老师对学生光有爱是不够的，还要有爱的方式和方法：如果学生感受不到你的爱，不愿接受你的爱，你的爱就被浪费了。学生是一本书，要教师潜心去研读；班级是一个家，要师生用心去经营。读懂这本书、经营好这个家，学校定会焕发无穷的生命力。
　　三年过去了，我一直在关注，一直在期待，一直在用心付出。黑黑的“小萝卜头”依然天真可爱，他和同学们一起快乐地生活着，学会了做《七彩阳光》广播体操，学会了跳集体舞，学会了跳绳，同学们的活动中跳跃着和谐的音符。执着的“小闹钟”仍然定时提醒我下课，课堂上积极思考，认真回答的小杭总也让课堂精彩几分。热心的“小跟班”自始至终是老师的环保小助手。从不会跳绳到一分钟跳158下，“小闹钟”向我证明了什么叫坚持，什么叫永不放弃。从不会听题到三年级的连续几次数学单元考满分，“小闹钟”再一次向我证明了什么叫认真执着。当二年级查字典比赛获得第二名的好成绩时，小杭的妈妈向我发来短信：“小杭取得了查字典比赛第二名，源于他自己的努力，更离不开您对他的关心与培养。谢谢！”是的，当老师以自身的学识和道德，给予学生无尽的勇气和能量，宽厚待生，责任为基；严格律己，诚信为本。用宽容善待过失，用清眸透视心灵，那么即使是后进生，也有他可爱的一面。教师生命的价值，在学生成功的喜悦里，引领你，陪伴你，使我倍感神圣和自豪。
　　爱是一个“口袋”，往里装是幸福，往外拿是成就。老师的“口袋”是专为学生开设的，每天源源不断地把其“口袋”的所有掏给学生，同时，也源源不断地装入来自学生“口袋”的幸福。所以，老师的“口袋”永远是天底下最满的。用爱播撒智慧，用爱感化心灵，用爱铸造人格！让我们的“口袋”装满幸福，一起引领可爱的学子们快乐成长。