作文教学是语文教学的重要组成部分，是引导学生进行书面的表达和交流，指导学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在多年的初中语文教学实践中，我采用的一些做法，对提高初中学生写作水平有一定的帮助，下面谈谈我近年来在作文教学方面的初步探索。
　　一、让学生大胆写作，在写作中寻找快乐
　　巴金说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，在一次次写作失败后，不断积累经验，才能获得成功。在平时的教学活动中我要求学生这样去做：
　　1.写好日记、周记，鼓励学生写真话、实话，不要求字数多少，只要表达出真情实感就给予表扬。利用自习课，以小组为单位检查交流，把优秀的作品做成小抄报，让学生交流学习，提高写作兴趣，使学生体会到只要说真话就能受到表扬的乐趣。
　　2.记录生活中的重要节日，写节日中的自己。鼓励学生多思考，汲取节日中的中国传统美德思想，在写作中表达出积极健康向上的情感，将作文和做人紧密联系在一起，提高学生的思想认识，使其体会到写作中的快乐与成功。
　　3.用新颖的作文题目，激发学生的写作兴趣。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，命出符合学生口味的题目来，让作文题目吸引学生，并结合当前社会中的流行语句，调动他们的写作热情。
　　4.使学生体会到写作与生活的紧密联系，体会到作文对生活进行加工创造的乐趣。
　　二、制定循序渐进的作文教学计划和训练思路
　　1.每节课开始前三分钟进行阅读展示，有针对性地进行语言和表达能力的演练。要求学生选择一些古今中外的名篇片段进行演讲，并把阅读中的感受讲给大家听，还可将范文中的精彩句段写在黑板上展示，让大家相互学习、共同提高。
　　2.对课文中出现的优美语句、典型的句式进行仿写练习，从中选择演讲仿写好的句子在全班展示交流。
　　3.采取发现亮点及时表扬，发现问题及时纠正的原则，大力培养写作热情，养成有想法就记录下来的良好习惯。
　　4.注重作文的有序训练和逐步提高。从遣词造句、语言技巧，描写方法及修辞手法之间的互相映衬，到谋篇布局，一边写一边总结写作经验，再以经验指导写作，要求学生写别人想到了但没写出来的东西，写自己的内心感受。
　　三、从阅读中获得感受，提高学生写作能力
　　阅读是学生了解世界的重要途径。为了提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。随着学校办学条件的不断提高，我们兰州市各中学的图书馆的藏书已有相当的数量，完全能够给学生提供丰富多彩的书籍。结合课堂练习，甘肃省教育厅又每一学期为学生配发了一本阅读教材，这本阅读教材的内容有经典的名篇，也有描述甘肃当地风土人情的内容。这些书籍和语文教科书完全能够满足初中学生的阅读需求，合理利用这些书籍就能提高学生的写作水平。
　　在教学中除了用好教材这本范本之外，还要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报纸杂志，如《语文报》《故事会》等杂志，范读一些美文华章，要求学生每天都进行阅读，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律，从而在不断的阅读和不断的写作训练中提升写作水平。
　　四、改变传统的作文评改方式，做到老师评价、学生自评和学生互评相结合
　　《义务教育语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”在作文评改的过程中，我注意做到师评、自评、互评相结合，使全体学生都参与到评改作文的活动中去，使每一位学生既是评价者，又是被评价者，充分发挥学生的主体作用，通过自改、小组合作互评、全班多向互动式评改交流等方法，让他们喜欢写作文，爱上评改作文。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，提高了学生的写作兴趣，在互相学习中使学生的写作能力不断进步。每次作文讲评后把优秀的作文发表在班级小抄报，学校文学社的杂志上面，这样不仅可以全班进行交流，还能让全校师生共享，最大限度地调动学生创作的积极性及提高写作能力的迫切性。
　　总之，作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
　　（作者单位 甘肃省兰州市榆中县周前学校）
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