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一、教材分析
《生命 生命》是人教版小学四年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元是以“热爱生命”为专题组建教材的。学习本课时，学生已经学习了本组课文中的《触摸春天》和《永生的眼睛》两篇文章，已经有了对生命的一些认识。源于对《触摸春天》中盲女孩安静的“热爱生活、热爱生命、乐观面对”和《永世的眼睛》一文“乐于助人、无私奉献”的感悟。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。
2.揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。
3.充分激发学生的主动意识和进取精神，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
三、教学重难点
1.有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2.概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的思考。
四、教学设想
教学《生命 生命》这一篇课文，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式；采用“诵读—品味—感悟—践行”四个板块，贯穿语文教学“读”的功能。把学生的主动权还给学生，注重学法指导和良好学习习惯的培养，以期达到“在读中思索，在悟中升华”的效果来完成对本课的教学。
五、教学准备
1.让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”“不向命运低头”的事例。
2.教师准备音乐——贝多芬的《命运交响曲》。
六、教学过程
（一）情景导入，初谈生命的感悟
同学们，对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？下面，让我们跟台湾作家杏林子一起去探讨关于生命的话题。
出示课件：我常常想，生命是什么呢？
有时候，我也常常想，生命是什么呢？
（板书：生命是什么呢？）
作家杏林子从三件事中体会到了生命的存在，能说说是哪三件事吗？
（二）研读事例，品味生命的内涵
1.学习第二自然段
（1）飞蛾给作者怎样的启示？如果你是飞蛾，你会怎样？
（2）如果你就是我手中的飞蛾，你会怎么想？怎么做？为什么？飞蛾这时候是怎么做的？你从哪句话体会出来了？
出示课件：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
说说你体会到了什么？从哪个词语体会出来的？
（3）作者从飞蛾的求生中懂得了什么？或者说她震惊什么？
2.学习第三自然段
（1）一个生动的事例，一幅鲜活的画面，告诉我们生命无处不在，然而我们却常常忽略了生命的存在，很少去关注它，思考它。所以作者被求生的飞蛾震惊了，于是在思索“生命是什么”？那么，一粒香瓜子又让作者体会到了什么？默读课文第三自然段，划出你印象最深的句子，并写写你的体会。
（2）现在我们将默读的思考心得交流一下。香瓜子给你怎样的印象？
（3）出示句子“墙角……小瓜苗。”谁来读一读？能抓住一个关键词语吗？（冒）作者为什么用上“冒”？读一读，好好体会。
出示课件：石壁冒苗
3.学习第四自然段
（1）作者再一次被顽强的生命力征服了，使她感受到了无论怎样微弱的生命都具有不可思议的生命力。请一位同学朗读第四自然段。
（2）哪些句子寫出了作者对生命的思考？
出示课件：这就是我的生命，单单属于我的。
这就是我的生命，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定。
（三）结合生活，寻找生命的真谛
1.过渡谈话，再次走近生活中的作者
香瓜子，飞蛾都在好好使用生命，杏林子也觉得，我也应该好好使用生命。那么，她又是在怎样好好使用生命的？她的身体状况怎样？她是怎么做的？
2.出示课件：2005年春节联欢晚会的一个舞蹈《千手观音》
（1）思考、交流：看了这么精彩的舞蹈，你们想说什么？
出示课件：一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（2）学习最后一段，结合生活，交流学习这段心得。
（四）激荡情怀，留下对生命话题的思考
1.全文回顾
想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。
2.小结
同学们，这节课的学习将要结束了，但是我们对生命的思考还是刚刚开始，如何让自己的生活更加光彩有力，需要我们用一生的时间去思考。让我们带着对自己负责、对他人负责、对生活负责的态度认真地过好每一天！
3.作业
（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇读后感。
（3）从下列作品选一本认真阅读。
《钢铁是怎样炼成的》尼·奥斯特洛夫斯基
《假如给我三天光明》海伦·凯勒
《轮椅上的梦》张海迪
板书：
生命 生命
生命是什么？
力量
顽强的
沉稳而有规律的
生命有限价值无限
七、教学反思
这篇课文短小精悍，作者从飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度。
文中的三件事例都很明确，重点就要解决怎么悟、悟出层次的问题，但也不能凭空地虚悟。在感悟“飞蛾求生”时，我问：如果你就是我手中的飞蛾，你会怎么想，怎么做，为什么？让学生角色转换，把自己想像成被抓住的极力挣扎的飞蛾，让学生想像、体验作者由此联想到自己的遭遇所产生的感叹，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在感悟“砖缝冒苗”时，我让学生默读课文第三自然段，划出印象最深的句子，并写写体会。在“静听心跳”的环节，我让学生再次走近生活中的作者，了解作者。从学生深情的目光中、动情的话语中，我感到学生被作者感动了！最后，再让学生讲一讲学了本文的体会和受到的启发并表决心：决不能让生命白白流失，一定要让自己活得光彩有力！
《生命 生命》是人教版小学四年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元是以“热爱生命”为专题组建教材的。学习本课时，学生已经学习了本组课文中的《触摸春天》和《永生的眼睛》两篇文章，已经有了对生命的一些认识。源于对《触摸春天》中盲女孩安静的“热爱生活、热爱生命、乐观面对”和《永世的眼睛》一文“乐于助人、无私奉献”的感悟。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。
2.揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。
3.充分激发学生的主动意识和进取精神，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
三、教学重难点
1.有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2.概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的思考。
四、教学设想
教学《生命 生命》这一篇课文，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式；采用“诵读—品味—感悟—践行”四个板块，贯穿语文教学“读”的功能。把学生的主动权还给学生，注重学法指导和良好学习习惯的培养，以期达到“在读中思索，在悟中升华”的效果来完成对本课的教学。
五、教学准备
1.让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”“不向命运低头”的事例。
2.教师准备音乐——贝多芬的《命运交响曲》。
六、教学过程
（一）情景导入，初谈生命的感悟
同学们，对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？下面，让我们跟台湾作家杏林子一起去探讨关于生命的话题。
出示课件：我常常想，生命是什么呢？
有时候，我也常常想，生命是什么呢？
（板书：生命是什么呢？）
作家杏林子从三件事中体会到了生命的存在，能说说是哪三件事吗？
（二）研读事例，品味生命的内涵
1.学习第二自然段
（1）飞蛾给作者怎样的启示？如果你是飞蛾，你会怎样？
（2）如果你就是我手中的飞蛾，你会怎么想？怎么做？为什么？飞蛾这时候是怎么做的？你从哪句话体会出来了？
出示课件：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
说说你体会到了什么？从哪个词语体会出来的？
（3）作者从飞蛾的求生中懂得了什么？或者说她震惊什么？
2.学习第三自然段
（1）一个生动的事例，一幅鲜活的画面，告诉我们生命无处不在，然而我们却常常忽略了生命的存在，很少去关注它，思考它。所以作者被求生的飞蛾震惊了，于是在思索“生命是什么”？那么，一粒香瓜子又让作者体会到了什么？默读课文第三自然段，划出你印象最深的句子，并写写你的体会。
（2）现在我们将默读的思考心得交流一下。香瓜子给你怎样的印象？
（3）出示句子“墙角……小瓜苗。”谁来读一读？能抓住一个关键词语吗？（冒）作者为什么用上“冒”？读一读，好好体会。
出示课件：石壁冒苗
3.学习第四自然段
（1）作者再一次被顽强的生命力征服了，使她感受到了无论怎样微弱的生命都具有不可思议的生命力。请一位同学朗读第四自然段。
（2）哪些句子寫出了作者对生命的思考？
出示课件：这就是我的生命，单单属于我的。
这就是我的生命，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定。
（三）结合生活，寻找生命的真谛
1.过渡谈话，再次走近生活中的作者
香瓜子，飞蛾都在好好使用生命，杏林子也觉得，我也应该好好使用生命。那么，她又是在怎样好好使用生命的？她的身体状况怎样？她是怎么做的？
2.出示课件：2005年春节联欢晚会的一个舞蹈《千手观音》
（1）思考、交流：看了这么精彩的舞蹈，你们想说什么？
出示课件：一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（2）学习最后一段，结合生活，交流学习这段心得。
（四）激荡情怀，留下对生命话题的思考
1.全文回顾
想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。
2.小结
同学们，这节课的学习将要结束了，但是我们对生命的思考还是刚刚开始，如何让自己的生活更加光彩有力，需要我们用一生的时间去思考。让我们带着对自己负责、对他人负责、对生活负责的态度认真地过好每一天！
3.作业
（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇读后感。
（3）从下列作品选一本认真阅读。
《钢铁是怎样炼成的》尼·奥斯特洛夫斯基
《假如给我三天光明》海伦·凯勒
《轮椅上的梦》张海迪
板书：
生命 生命
生命是什么？
力量
顽强的
沉稳而有规律的
生命有限价值无限
七、教学反思
这篇课文短小精悍，作者从飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度。
文中的三件事例都很明确，重点就要解决怎么悟、悟出层次的问题，但也不能凭空地虚悟。在感悟“飞蛾求生”时，我问：如果你就是我手中的飞蛾，你会怎么想，怎么做，为什么？让学生角色转换，把自己想像成被抓住的极力挣扎的飞蛾，让学生想像、体验作者由此联想到自己的遭遇所产生的感叹，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在感悟“砖缝冒苗”时，我让学生默读课文第三自然段，划出印象最深的句子，并写写体会。在“静听心跳”的环节，我让学生再次走近生活中的作者，了解作者。从学生深情的目光中、动情的话语中，我感到学生被作者感动了！最后，再让学生讲一讲学了本文的体会和受到的启发并表决心：决不能让生命白白流失，一定要让自己活得光彩有力！