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◎策划/本刊编辑部执行/常艳春
导语：
“亲情作业”，即每天向父母问一声好、或为父母递上一双拖鞋、为父母整理一次房间等。
一项德育调查结果显示，中小学生在家里经常从事家务劳动的不到70%，有20%左右的学生不知父母的生日、爱好、生活习惯，不体谅父母的辛苦。当许多学生完成“亲情作业”之后，深有感触地说，“自己体会到了许多以前不太懂、不太在意、因而也没有太珍惜的东西。”
【家长方队发言】
“学习好，就是对父母最大的孝敬。”
张蓉（小学校长，女儿上初二）
不少中小学校都给学生们布置了“亲情作业”，有的要求学生每天为父母做一件力所能及的事，并写下“孝敬日记”；有的则提出具体要求，比如每天向父母问一声好、为父母递上一双拖鞋、为父母整理一次房间、替父母拖一次地，每星期为父母洗一次脚等等。据我了解，80%的同学做“亲情作业”都很认真，许多孩子通过完成“作业”，缓解或消除了过去与家长的矛盾，密切了与父母的关系，我女儿也是这样。
可是，我也听到一部分学生反映，他们完成“亲情作业”时却遭到了家长的“阻挠”：孩子给父母洗衣服，家长不让，说“你写作业去吧，别浪费时间。”孩子要给爸爸洗脚，爸爸却对他说，“好好学习，长大后出人头地，比给我洗一辈子脚要强得多。”
王显生（社科院研究员，儿子上六年级）
在许多家长看来，孩子学习好就是对父母的孝敬，父母就很满足，就心甘情愿替他们包办一切。以至于很多孩子认为，享受家长照顾是天经地义的！家长只注重孩子学业的发展，却忽视了对孩子完整人格的培养。现在很多独生子女，一直享受着父母的精心照顾，却不理解父母的艰辛。我儿子第一次完成的“亲情作业”是给我冲杯咖啡，虽然调的味道并不怎么样，但我非常激动——因为他知道关心父母了。于是，我一边感谢他，一边教他调咖啡的技巧。从那以后，每个双休日，他就会给我冲咖啡。今年母亲节和父亲节，他还给他妈妈和我送了鲜花。后来我才知道，为了买花，他当天一大早出去批了几十份报纸沿街叫卖。尤其让我欣慰的是，他越来越懂事了，心和我们贴得更近了。
戚国锐（国企管理者，儿子上初二）
说实话，第一次儿子说要给我洗脚，我感到别扭。当时，我不知道他是在完成“作业”，心想：我既不是七老八十，又不是有病在身，何必让他洗脚呢？于是拒绝了他。第二次他又提出了这个要求，见他那诚恳的样子，我觉得他是实心实意的，就答应了。洗的时候，我心里很激动，还流泪了。这次洗脚好像对儿子触动很大，从此，他更懂事了，有什么心里话能主动和我们交流了。
杨小波（房地产老板，女儿上四年级）
我觉得这“亲情作业”太形式主义。孩子为了完成“作业”，勉强做了，就能证明他有孝心了？我看未必。其实，改变孩子冷漠、自私以及自我中心的现状，不是靠一两次“亲情作业”就能行的。古人说：“百善孝为先，论心不论行。”当然这话有它的局限性，但是我们也没有必要把孩子的孝心通过“作业”的形式转化为行动。其实，父母为孩子所做的一切，是父母的义务、责任，是自愿，无须回报；反过来，孩子对父母的孝敬是良心、是道义，也是自愿。何必巧立名目，变着法儿让孩子孝敬父母呢？
李树枝（网络工程师，女儿上一年级）
我认为，孩子是否孝敬父母，还有一个言传身教、自幼培养的因素。如果父母自己都不孝敬老人，也不可能培养出孩子的孝心。在我看来，“亲情作业”完全是哗众取宠。所以，我拒绝女儿完成“亲情作业”，我只告诉她：“你看爸爸妈妈平时是怎样对待爷爷奶奶、外公外婆的，你就知道该怎么做了。”
【学生方队发言】
窦苗（高二学生）
不少家长都把孩子的学习看得很重，我老爸也是这样。从我上学时起，每次我要学着干点家务事，他都不让。上学期，老师让我们给家长洗脚。我回去一说，妈妈没表态，爸爸反应十分强烈，带着愤怒的语气说：“你们老师是不是想把你们都培养成浴池的搓背工、削脚工啊？没出息！”我吓得不敢再提洗脚的事，便每天给爸妈泡杯茶。谁知不到一星期，老爸又发火了：“不好好学习，搞什么假孝心？考试时保不住前三名，我饶不了你！”
就这样，爸爸逼着我收回了孝心。我把这件事告诉了老师，她先给我讲了一个故事：有三位妈妈，拎着很沉的袋子，满头大汗地边走边聊自己的孩子。第一个妈妈自豪地说：“我儿子可有学问了，他是个大学老师。”这时，恰巧她儿子经过她们身边，对三人彬彬有礼地点点头，便扬长而去，而他那满头大汗的妈妈脸上却挂着灿烂的笑容。一见这情形，第二个妈妈也不示弱地夸起自己的儿子：“我儿子可有力气了，是个大力士，还拿过举重冠军呢！”这时，一个很壮实的青年经过，跟这三位母亲打了声招呼，也走了。第二位妈妈一脸喜悦，原来，刚才路过的那位青年就是她的儿子。第三个妈妈不好意思地说：“我儿子很普通……”她的话刚出口，一个小伙子从后面赶上来，气喘吁吁地说：“妈，这么沉的东西，让我来提。”说着，小伙子在另外两位母亲鄙视的目光中，抢过妈妈手中的袋子，搀扶着妈妈的手臂，一起向前走去……
我不明白，家长们为什么宁愿要不孝的成才，却不要不成才的孝心？这是父母的无私吗？
耿建国（职高学生）
现在社会竞争那么激烈，我们就是应该多学习，长大后，能事业有成，婚姻美满，当父母的也开心。所以，眼下做不做“亲情作业”都无所谓，到那时再孝敬也不迟。为什么学校要通过安排作业的方式来强制呢？
方程（高一学生）
放暑假时，学校给我们布置了“亲情作业”。乍一听，我也觉得没意思，甚至觉得是 “做秀”，可是做了感触特深。记得，当我把菜夹到妈妈的碗里时，妈妈愣住了，她一个劲儿地说——“我不是在做梦吧……”
我爸今年45岁，患末稍神经炎好几年了。直到我给他洗脚那天才发现，原来爸爸脚上的肌肉明显有萎缩的迹象，一双脚干瘦干瘦的，简直就是一个古稀老人的脚。当我的手在热水盆中触摸到爸爸的脚板，我哭了，爸爸也流泪了。我知道，爸爸的病只要坚持治疗就会好，可每次妈妈劝他，他总是推辞说：“工作脱不开手。”其实根本原因是妈妈单位效益不好，我上学又要花好多钱……
从那以后，我再也不惹父母生气了，学习更加刻苦。“亲情作业”的体验让我懂得了亲情，懂得了怎样回报父母。
文彩（初二学生）
孩子是否孝敬父母不是孩子单方面的事，还要看父母是不是值得孝敬。我们班有位女同学父母离婚了，她跟着爸爸生活。她爸爸是刑满释放人员，仍然有许多恶习，几乎每星期都无端地打她。其实，他女儿在班里非常优秀。更让人气愤的是，她因为要完成“作业”，提出给爸爸洗脚，竟挨了一顿打。这样的爸爸，值得孝敬吗？
【专家观点】
应区别对待，不必千篇一律
赵忠心（北京师范大学教授、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长）
孝敬长辈、关爱他人是中华民族的传统美德，现在的独生子女的确需要感恩教育，需要培养亲情观念、孝敬意识，但我觉得应该区别对待。比如说，父母年龄大了或身体有病，行动不便，子女给他们洗洗脸、洗洗脚，都是应该的；父母下班回来非常疲惫，孩子给他们冲杯咖啡、泡杯茶也应该；如果父母闲着没事或是在跟别人打麻将、打牌，而孩子正忙着写作业，再叫孩子给他们拿烟倒茶，就不合适了。
【本刊观点】
“亲情作业”需要逐步完善，并长期融入教育、生活中。
现在我们面临一个问题，那就是：如何将这种“作业”转化成孩子们的一种习惯，长期、自觉地做下去？让学生明确要爱父母、爱他人，从而培养学生的孝敬意识和“崇孝”的美德。具体做法分为四个步骤：
1.“学孝”——注重讲故事
要求同学们积极开展大阅读活动，自己收集有关“孝”的古今中外故事及名人名言，使同学们充分认识到“孝敬父母”不仅是中华民族的传统美德，也是人类的美德。
2.“行孝”——注重立规矩
要求孩子做到以下8条：①对父母讲话态度恭敬，语气亲切。②听从父母的教导，不顶嘴、不乱发脾气。③平时出入家门要和父母打招呼。④吃饭时要等父母一起吃，为父母盛饭。⑤记住父母生日，到时向父母表示祝贺，并做一件让他们高兴的事。⑥父母不舒服要主动问候，生病时要为他们端水送药。⑦不向父母提过高的要求。⑧自己能做的事自己做，并尽力帮助父母做些力所能及的家务。
3.“教孝”——注重亲体验
“教孝”让学生在以下活动中亲身体验：①围绕“三八妇女节”“五一劳动节”开展“孝“的教育活动。②介绍父母的职业、业绩，讲父母的艰辛和爱自己的真实故事。③介绍自己名字的含义，了解父母对自己的期待。④调查父母孝敬长辈的事迹，讲自己的体会。⑤开展古今孝敬父母童话、故事讲述活动。⑥我给爸妈洗次脚。⑦家长会上读子女给自己的一封信。
4.“评孝”——注重树榜样
①制定《孝星标准》——“行孝八心”：
常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，鉴父母真心；重感恩，孝父母，铸社会爱心。
②设置《行孝考核单》，请学生父母打分。
③设立“孝星榜”，树立学生身边的新榜样。
有位心理学专家说过：“亲情是家庭生活和家庭教育的灵魂，是不可或缺的，亲情应早日回归到生活中。希望‘亲情作业’能够唤起孩子心中的亲情意识，继而形成长期的、自觉的孝敬行为。这本身就是一个人的素质和人格。”
（责编丁可）
导语：
“亲情作业”，即每天向父母问一声好、或为父母递上一双拖鞋、为父母整理一次房间等。
一项德育调查结果显示，中小学生在家里经常从事家务劳动的不到70%，有20%左右的学生不知父母的生日、爱好、生活习惯，不体谅父母的辛苦。当许多学生完成“亲情作业”之后，深有感触地说，“自己体会到了许多以前不太懂、不太在意、因而也没有太珍惜的东西。”
【家长方队发言】
“学习好，就是对父母最大的孝敬。”
张蓉（小学校长，女儿上初二）
不少中小学校都给学生们布置了“亲情作业”，有的要求学生每天为父母做一件力所能及的事，并写下“孝敬日记”；有的则提出具体要求，比如每天向父母问一声好、为父母递上一双拖鞋、为父母整理一次房间、替父母拖一次地，每星期为父母洗一次脚等等。据我了解，80%的同学做“亲情作业”都很认真，许多孩子通过完成“作业”，缓解或消除了过去与家长的矛盾，密切了与父母的关系，我女儿也是这样。
可是，我也听到一部分学生反映，他们完成“亲情作业”时却遭到了家长的“阻挠”：孩子给父母洗衣服，家长不让，说“你写作业去吧，别浪费时间。”孩子要给爸爸洗脚，爸爸却对他说，“好好学习，长大后出人头地，比给我洗一辈子脚要强得多。”
王显生（社科院研究员，儿子上六年级）
在许多家长看来，孩子学习好就是对父母的孝敬，父母就很满足，就心甘情愿替他们包办一切。以至于很多孩子认为，享受家长照顾是天经地义的！家长只注重孩子学业的发展，却忽视了对孩子完整人格的培养。现在很多独生子女，一直享受着父母的精心照顾，却不理解父母的艰辛。我儿子第一次完成的“亲情作业”是给我冲杯咖啡，虽然调的味道并不怎么样，但我非常激动——因为他知道关心父母了。于是，我一边感谢他，一边教他调咖啡的技巧。从那以后，每个双休日，他就会给我冲咖啡。今年母亲节和父亲节，他还给他妈妈和我送了鲜花。后来我才知道，为了买花，他当天一大早出去批了几十份报纸沿街叫卖。尤其让我欣慰的是，他越来越懂事了，心和我们贴得更近了。
戚国锐（国企管理者，儿子上初二）
说实话，第一次儿子说要给我洗脚，我感到别扭。当时，我不知道他是在完成“作业”，心想：我既不是七老八十，又不是有病在身，何必让他洗脚呢？于是拒绝了他。第二次他又提出了这个要求，见他那诚恳的样子，我觉得他是实心实意的，就答应了。洗的时候，我心里很激动，还流泪了。这次洗脚好像对儿子触动很大，从此，他更懂事了，有什么心里话能主动和我们交流了。
杨小波（房地产老板，女儿上四年级）
我觉得这“亲情作业”太形式主义。孩子为了完成“作业”，勉强做了，就能证明他有孝心了？我看未必。其实，改变孩子冷漠、自私以及自我中心的现状，不是靠一两次“亲情作业”就能行的。古人说：“百善孝为先，论心不论行。”当然这话有它的局限性，但是我们也没有必要把孩子的孝心通过“作业”的形式转化为行动。其实，父母为孩子所做的一切，是父母的义务、责任，是自愿，无须回报；反过来，孩子对父母的孝敬是良心、是道义，也是自愿。何必巧立名目，变着法儿让孩子孝敬父母呢？
李树枝（网络工程师，女儿上一年级）
我认为，孩子是否孝敬父母，还有一个言传身教、自幼培养的因素。如果父母自己都不孝敬老人，也不可能培养出孩子的孝心。在我看来，“亲情作业”完全是哗众取宠。所以，我拒绝女儿完成“亲情作业”，我只告诉她：“你看爸爸妈妈平时是怎样对待爷爷奶奶、外公外婆的，你就知道该怎么做了。”
【学生方队发言】
窦苗（高二学生）
不少家长都把孩子的学习看得很重，我老爸也是这样。从我上学时起，每次我要学着干点家务事，他都不让。上学期，老师让我们给家长洗脚。我回去一说，妈妈没表态，爸爸反应十分强烈，带着愤怒的语气说：“你们老师是不是想把你们都培养成浴池的搓背工、削脚工啊？没出息！”我吓得不敢再提洗脚的事，便每天给爸妈泡杯茶。谁知不到一星期，老爸又发火了：“不好好学习，搞什么假孝心？考试时保不住前三名，我饶不了你！”
就这样，爸爸逼着我收回了孝心。我把这件事告诉了老师，她先给我讲了一个故事：有三位妈妈，拎着很沉的袋子，满头大汗地边走边聊自己的孩子。第一个妈妈自豪地说：“我儿子可有学问了，他是个大学老师。”这时，恰巧她儿子经过她们身边，对三人彬彬有礼地点点头，便扬长而去，而他那满头大汗的妈妈脸上却挂着灿烂的笑容。一见这情形，第二个妈妈也不示弱地夸起自己的儿子：“我儿子可有力气了，是个大力士，还拿过举重冠军呢！”这时，一个很壮实的青年经过，跟这三位母亲打了声招呼，也走了。第二位妈妈一脸喜悦，原来，刚才路过的那位青年就是她的儿子。第三个妈妈不好意思地说：“我儿子很普通……”她的话刚出口，一个小伙子从后面赶上来，气喘吁吁地说：“妈，这么沉的东西，让我来提。”说着，小伙子在另外两位母亲鄙视的目光中，抢过妈妈手中的袋子，搀扶着妈妈的手臂，一起向前走去……
我不明白，家长们为什么宁愿要不孝的成才，却不要不成才的孝心？这是父母的无私吗？
耿建国（职高学生）
现在社会竞争那么激烈，我们就是应该多学习，长大后，能事业有成，婚姻美满，当父母的也开心。所以，眼下做不做“亲情作业”都无所谓，到那时再孝敬也不迟。为什么学校要通过安排作业的方式来强制呢？
方程（高一学生）
放暑假时，学校给我们布置了“亲情作业”。乍一听，我也觉得没意思，甚至觉得是 “做秀”，可是做了感触特深。记得，当我把菜夹到妈妈的碗里时，妈妈愣住了，她一个劲儿地说——“我不是在做梦吧……”
我爸今年45岁，患末稍神经炎好几年了。直到我给他洗脚那天才发现，原来爸爸脚上的肌肉明显有萎缩的迹象，一双脚干瘦干瘦的，简直就是一个古稀老人的脚。当我的手在热水盆中触摸到爸爸的脚板，我哭了，爸爸也流泪了。我知道，爸爸的病只要坚持治疗就会好，可每次妈妈劝他，他总是推辞说：“工作脱不开手。”其实根本原因是妈妈单位效益不好，我上学又要花好多钱……
从那以后，我再也不惹父母生气了，学习更加刻苦。“亲情作业”的体验让我懂得了亲情，懂得了怎样回报父母。
文彩（初二学生）
孩子是否孝敬父母不是孩子单方面的事，还要看父母是不是值得孝敬。我们班有位女同学父母离婚了，她跟着爸爸生活。她爸爸是刑满释放人员，仍然有许多恶习，几乎每星期都无端地打她。其实，他女儿在班里非常优秀。更让人气愤的是，她因为要完成“作业”，提出给爸爸洗脚，竟挨了一顿打。这样的爸爸，值得孝敬吗？
【专家观点】
应区别对待，不必千篇一律
赵忠心（北京师范大学教授、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长）
孝敬长辈、关爱他人是中华民族的传统美德，现在的独生子女的确需要感恩教育，需要培养亲情观念、孝敬意识，但我觉得应该区别对待。比如说，父母年龄大了或身体有病，行动不便，子女给他们洗洗脸、洗洗脚，都是应该的；父母下班回来非常疲惫，孩子给他们冲杯咖啡、泡杯茶也应该；如果父母闲着没事或是在跟别人打麻将、打牌，而孩子正忙着写作业，再叫孩子给他们拿烟倒茶，就不合适了。
【本刊观点】
“亲情作业”需要逐步完善，并长期融入教育、生活中。
现在我们面临一个问题，那就是：如何将这种“作业”转化成孩子们的一种习惯，长期、自觉地做下去？让学生明确要爱父母、爱他人，从而培养学生的孝敬意识和“崇孝”的美德。具体做法分为四个步骤：
1.“学孝”——注重讲故事
要求同学们积极开展大阅读活动，自己收集有关“孝”的古今中外故事及名人名言，使同学们充分认识到“孝敬父母”不仅是中华民族的传统美德，也是人类的美德。
2.“行孝”——注重立规矩
要求孩子做到以下8条：①对父母讲话态度恭敬，语气亲切。②听从父母的教导，不顶嘴、不乱发脾气。③平时出入家门要和父母打招呼。④吃饭时要等父母一起吃，为父母盛饭。⑤记住父母生日，到时向父母表示祝贺，并做一件让他们高兴的事。⑥父母不舒服要主动问候，生病时要为他们端水送药。⑦不向父母提过高的要求。⑧自己能做的事自己做，并尽力帮助父母做些力所能及的家务。
3.“教孝”——注重亲体验
“教孝”让学生在以下活动中亲身体验：①围绕“三八妇女节”“五一劳动节”开展“孝“的教育活动。②介绍父母的职业、业绩，讲父母的艰辛和爱自己的真实故事。③介绍自己名字的含义，了解父母对自己的期待。④调查父母孝敬长辈的事迹，讲自己的体会。⑤开展古今孝敬父母童话、故事讲述活动。⑥我给爸妈洗次脚。⑦家长会上读子女给自己的一封信。
4.“评孝”——注重树榜样
①制定《孝星标准》——“行孝八心”：
常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，鉴父母真心；重感恩，孝父母，铸社会爱心。
②设置《行孝考核单》，请学生父母打分。
③设立“孝星榜”，树立学生身边的新榜样。
有位心理学专家说过：“亲情是家庭生活和家庭教育的灵魂，是不可或缺的，亲情应早日回归到生活中。希望‘亲情作业’能够唤起孩子心中的亲情意识，继而形成长期的、自觉的孝敬行为。这本身就是一个人的素质和人格。”
（责编丁可）