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【摘要】英语语言文学作为英语专业的重要课程，在新课程改革的大背景下，英语教师只有不断创新教学手段，才能有效提高学生的学习能力和教学效果。情景教学法作为近几年英语语言文学教学中经常运用到的教学手段，不仅可以帮助学生打好英语语言学习的基础，还有助于增强学生的英语运用能力，对推进当前英语教育教学工作也有着重要的意义。因此本文就情景教学法在英语语言文学的教学运用展开合理的探讨。
【关键词】情景教学法 英语语言文学 教学运用 探讨
引言
随着教育环境的逐渐改变以及教育需求的不断更新，教学方式与教学活动展开的模式也需要教师对自身的教学方法进行不断的调整。英语教学的最终目的就是使学生能够理解语言并且学会运用语言。但是从目前英语语言文学教学现状来看，教学效果不容乐观。而情景教学法的的使用则在很大程度上解决了英语语言文学在教学中所存在的小问题，其在英语语言文学教学中的作用更是日渐凸显出来，并在一定程度上充分调动起了学生学习的积极性。
一、情景教学法的基本概念
1.情景教学法的含义与核心。情景教学法作为英语语言文学教学中的常用方法，主要是指在教学过程中，教师有目的地引入或者创造、设立具有一定感情色彩的、以具体形象为主体的场景，从而让学生因此产生一定的态度体验，并帮助他们更好的理解所学知识。
情景教学法有别于传统教学法最核心的地方在于它能有效的激发学生的情感。作为一种集语言、行为、心情为一体的教学方法，教师借此创设出相关的教学方法，以此激发学生学习的激情，还能在一定程度上启发、诱导学生的思维，从而使学生能够在轻松、愉悦的心情下进入学习状态，最终实现比较理想的教学效果。
二、在英语语言文学教学中运用情景教学法的必要性
1.培养社会所需的优秀英语人才。英语语言文学专业的学生，毕业后面临的问题就是寻找和专业相关的工作。在如此激烈竞争的社会环境中，要想占有一席之地，必定要求其掌握最基本的听、说、读、写方面的基础专业知识，这样才能使得专业知识在今后的工作岗位上得到更好的发挥。
因此，教师在英语语言文学的教学课堂中，既要教授学生相关的理论知识，还要让学生学以致用，这样才能促进教学质量的提高。
2.激发学生学习英语的兴趣。根据相关研究调查显示：学生学习效果、教学效果的好坏和学生自身的学习兴趣密切相关。而情景教学法的使用则有效激发了学生的学习兴趣。在英语语言文学的课堂教学中也发挥了重要的作用。英语教师根据实际情况，设置相关的情景以此激发学生的学习兴趣，则能够让学生从心理上对英语学习产生好奇心。
3.培养学生自主学习以及思维能力。随着现代教育的不断发展，各大院校的教学模式也发生了相应的变化，而传统的教学模式早已经无法满足现代教育的发展了。如果负责英语语言文学教学的教师依旧按照传统的教学方式授课，那么教学的任务和目标肯定是无法达到的。所以，为了有效的提高教学效果，教师将情景教学法使用在课堂之上则能给予学生更多的指导和启发。并促使学生快速的进入学习状态，养成独立学习、认真思考的良好学习习惯。
英语教师在教学环境中适当的为学生创造有利的教学情景，能够让学生在学习过程中发现自身问题的存在，并养成独立解决问题的良好习惯，在这个过程中，他们的思维会得到有效的开发，并不断的探寻新的知识。而且自信心也能得到有效的增强。
三、英语语言文学教学中的问题
1.教学方式依旧传统和落后。从当前英语语言文学教学的现状可知，大部分教师在教学中依旧沿用着传统的教学法。尤其是在课堂上，教师把自己的主导地位发挥的淋漓尽致，而学生的地位则显得十分被动，而且双方之间也缺少足够的交流和沟通。
长此以往，学生的心理情绪因为得不到照顾就会变得非常消极，以致于对英语语言文学知识的吸收就会变得很慢，学习过程中更是严重缺乏真实的情感体验与思考，最后只能导致学习效果越来越差。
2.教师的教学水平有待提升。很多从事英语语言文学教学工作的教师，在给学生讲课的时候，总喜欢按照自己的意思进行讲解，虽然这能够让学生很好理解其中的含义。但是却不利于学生对课文的深入理解，也无法体会到语言的价值，而这其实是不利于学生学习的。
尤其是学习英语语言文学，离开了文章的本体，学生通过学习也仅仅只能理解其作品表面的意思，而无法正确把握更深层次的内涵，自然也就不能达到语言教学的真正目的。
四、情景教学法在英语语言文学教学中的具体运用
1.构造良好的英语语言学习环境。在英语语言文学教学中，为学生营造一个良好的英语学习环境尤其重要。中国的大学生，即便是那些英语专业的学生，在日常的学习和生活中，听、说、读、写基本上都是使用汉语，也仅仅只有在英语课堂才有机会接触到英语的相关知识学习。
因此作为英语专业的教师，谨记在英语语言文学课堂上必须尽量从头到尾使用英语。如果遇到学生比较难以理解的单词、词组或语句，教师则应该用简单的英语对其进行解释，甚至可以借助图片，动作等方式来进行适当的引导。这样则能促使学生自始至终都用英语来进行相关问题的思考，要知道用英语来交流，这是其它任何方式都无法替代的真实语言情景。
2.综合考虑情景教学法实施的难度。好的开始就意味着成功的一半，教学同样如此。情景教学法作为一种新的教学方法，教师在实行的过程中也需要花费更多的心思和精力。尤其是在授课之前，更要做好充分的准备，考虑到绝大多数学生的知识水平都比较低，那么对于情景教学法所设置的难度也应该有所降低。
与此同时，还应当考虑情景教学法的时间长短，而这则需要根据班上学生注意力的情况来进行合理的调整，这样也才能够保证当堂英语语言文学教学任务全部按时且有效完成，否则只会影响到整个课程的教学效果。
3.情景教学法的实施要符合实际情况。所谓对症下药，才能取得事半功倍的效果。教学的意义同样在于此。因此教师在运用情景教学法的时候，尤其要综合考虑当下教学的实际情况。 根据当前英语语言文学的相关教材判断，一定要紧扣其文章内容和主题开展相应的教学活动，而不能有所偏离，否则就毫无意义。其次应该要贴近生活，这样学生在学习的过程中更能感受到其生活化特征，学习起来也不会那么的艰涩难懂。除此之外，还要根据学生在课堂上的反映来判断，比如教学环境、教学设备，学生知识水平，学生人数等都是值得考虑的因素。
4.利用多媒体进行教学。情景教学法的实行需要借助多媒体才能达到更好的教学效果。教师在英语语言文学的教学过程中，肯定会遇到各种各样的问题，若只凭借教师的讲解，学生也只能理解相关的概念。
但是借用多媒体进行图片、音频、视频的展示则能让学生深刻的理解其中的逻辑关系，这也更利于培养学生英语思维的逻辑习惯。
学习英语语言文学，掌握相关的文学背景是极其必要的，因此教师在讲课之前，先让学生看相关的时代背景介绍则更能帮助学生对所学的内容有更深刻的理解，而将直观的形象和抽象思维相互结合起来，就更加深了学生对于英语语言文学的学习。
5.加强教师和学生之间的沟通。英语语言文学的教学目的就是陶冶学生文学情操，从而使得他们把其中的精髓转化为自己的一部分且进行合理的运用。因此，为了让英语语言文学的教学效果达到令人满意的程度，教师和学生之间需要加强沟通和交流。
尤其是在相关课程内容的设计上，情景教学法应该如何应用，教师很多时候都会遇到瓶颈。因此教师可以私下多和学生多交流，听听学生的建议，说不定还能另辟蹊径，寻找到更好的教学方法，从而使学生对该篇英语语言文学课文形成深度理解。
例如，在某篇英语语言文学课文中，有一篇关于英国工业革命的发展历史和进程的内容，如果单让学生机械的背下来，只会加大他们的学习难度。因此，作为教师，得到学生的反映之后，在今后的课堂教学中就需要对类似的课程做出相应的调整，并尽量以图表等更加直观形象的形式呈现出来，以此让学生有更加深刻的了解，也促使课堂效率得到有效的提升。
五、结语
其实，英语语言文学教学效果的好坏和学生的学习情况有关，但追根溯源，还是与教师创造、设立的教学情景有很大的联系。为了达到令人满意的教学效果，教师在课前、课中、课后都应该尽可能地考虑到各方面的因素，从而为学生营造一个良好的、能够激发其学习兴趣和求知欲望的教学情景。而学生在轻松愉快的学习氛围中，将会更加积极主动的学习英语语言文学，并充分的发挥自身的主观性，最终达到英语语言文学教学的真正目的。
参考文献：
[1]游翔文.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].科技创新导报，2011.06.
[2]张清英.情境教学在英语教学中的探索和应用[J].宿州教育学院学报，2005.08.
[3]杨素珍，王晋军.英语语言文学文化论丛[M].云南大学出版社，2011.09.
[4]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.03.
【关键词】情景教学法 英语语言文学 教学运用 探讨
引言
随着教育环境的逐渐改变以及教育需求的不断更新，教学方式与教学活动展开的模式也需要教师对自身的教学方法进行不断的调整。英语教学的最终目的就是使学生能够理解语言并且学会运用语言。但是从目前英语语言文学教学现状来看，教学效果不容乐观。而情景教学法的的使用则在很大程度上解决了英语语言文学在教学中所存在的小问题，其在英语语言文学教学中的作用更是日渐凸显出来，并在一定程度上充分调动起了学生学习的积极性。
一、情景教学法的基本概念
1.情景教学法的含义与核心。情景教学法作为英语语言文学教学中的常用方法，主要是指在教学过程中，教师有目的地引入或者创造、设立具有一定感情色彩的、以具体形象为主体的场景，从而让学生因此产生一定的态度体验，并帮助他们更好的理解所学知识。
情景教学法有别于传统教学法最核心的地方在于它能有效的激发学生的情感。作为一种集语言、行为、心情为一体的教学方法，教师借此创设出相关的教学方法，以此激发学生学习的激情，还能在一定程度上启发、诱导学生的思维，从而使学生能够在轻松、愉悦的心情下进入学习状态，最终实现比较理想的教学效果。
二、在英语语言文学教学中运用情景教学法的必要性
1.培养社会所需的优秀英语人才。英语语言文学专业的学生，毕业后面临的问题就是寻找和专业相关的工作。在如此激烈竞争的社会环境中，要想占有一席之地，必定要求其掌握最基本的听、说、读、写方面的基础专业知识，这样才能使得专业知识在今后的工作岗位上得到更好的发挥。
因此，教师在英语语言文学的教学课堂中，既要教授学生相关的理论知识，还要让学生学以致用，这样才能促进教学质量的提高。
2.激发学生学习英语的兴趣。根据相关研究调查显示：学生学习效果、教学效果的好坏和学生自身的学习兴趣密切相关。而情景教学法的使用则有效激发了学生的学习兴趣。在英语语言文学的课堂教学中也发挥了重要的作用。英语教师根据实际情况，设置相关的情景以此激发学生的学习兴趣，则能够让学生从心理上对英语学习产生好奇心。
3.培养学生自主学习以及思维能力。随着现代教育的不断发展，各大院校的教学模式也发生了相应的变化，而传统的教学模式早已经无法满足现代教育的发展了。如果负责英语语言文学教学的教师依旧按照传统的教学方式授课，那么教学的任务和目标肯定是无法达到的。所以，为了有效的提高教学效果，教师将情景教学法使用在课堂之上则能给予学生更多的指导和启发。并促使学生快速的进入学习状态，养成独立学习、认真思考的良好学习习惯。
英语教师在教学环境中适当的为学生创造有利的教学情景，能够让学生在学习过程中发现自身问题的存在，并养成独立解决问题的良好习惯，在这个过程中，他们的思维会得到有效的开发，并不断的探寻新的知识。而且自信心也能得到有效的增强。
三、英语语言文学教学中的问题
1.教学方式依旧传统和落后。从当前英语语言文学教学的现状可知，大部分教师在教学中依旧沿用着传统的教学法。尤其是在课堂上，教师把自己的主导地位发挥的淋漓尽致，而学生的地位则显得十分被动，而且双方之间也缺少足够的交流和沟通。
长此以往，学生的心理情绪因为得不到照顾就会变得非常消极，以致于对英语语言文学知识的吸收就会变得很慢，学习过程中更是严重缺乏真实的情感体验与思考，最后只能导致学习效果越来越差。
2.教师的教学水平有待提升。很多从事英语语言文学教学工作的教师，在给学生讲课的时候，总喜欢按照自己的意思进行讲解，虽然这能够让学生很好理解其中的含义。但是却不利于学生对课文的深入理解，也无法体会到语言的价值，而这其实是不利于学生学习的。
尤其是学习英语语言文学，离开了文章的本体，学生通过学习也仅仅只能理解其作品表面的意思，而无法正确把握更深层次的内涵，自然也就不能达到语言教学的真正目的。
四、情景教学法在英语语言文学教学中的具体运用
1.构造良好的英语语言学习环境。在英语语言文学教学中，为学生营造一个良好的英语学习环境尤其重要。中国的大学生，即便是那些英语专业的学生，在日常的学习和生活中，听、说、读、写基本上都是使用汉语，也仅仅只有在英语课堂才有机会接触到英语的相关知识学习。
因此作为英语专业的教师，谨记在英语语言文学课堂上必须尽量从头到尾使用英语。如果遇到学生比较难以理解的单词、词组或语句，教师则应该用简单的英语对其进行解释，甚至可以借助图片，动作等方式来进行适当的引导。这样则能促使学生自始至终都用英语来进行相关问题的思考，要知道用英语来交流，这是其它任何方式都无法替代的真实语言情景。
2.综合考虑情景教学法实施的难度。好的开始就意味着成功的一半，教学同样如此。情景教学法作为一种新的教学方法，教师在实行的过程中也需要花费更多的心思和精力。尤其是在授课之前，更要做好充分的准备，考虑到绝大多数学生的知识水平都比较低，那么对于情景教学法所设置的难度也应该有所降低。
与此同时，还应当考虑情景教学法的时间长短，而这则需要根据班上学生注意力的情况来进行合理的调整，这样也才能够保证当堂英语语言文学教学任务全部按时且有效完成，否则只会影响到整个课程的教学效果。
3.情景教学法的实施要符合实际情况。所谓对症下药，才能取得事半功倍的效果。教学的意义同样在于此。因此教师在运用情景教学法的时候，尤其要综合考虑当下教学的实际情况。 根据当前英语语言文学的相关教材判断，一定要紧扣其文章内容和主题开展相应的教学活动，而不能有所偏离，否则就毫无意义。其次应该要贴近生活，这样学生在学习的过程中更能感受到其生活化特征，学习起来也不会那么的艰涩难懂。除此之外，还要根据学生在课堂上的反映来判断，比如教学环境、教学设备，学生知识水平，学生人数等都是值得考虑的因素。
4.利用多媒体进行教学。情景教学法的实行需要借助多媒体才能达到更好的教学效果。教师在英语语言文学的教学过程中，肯定会遇到各种各样的问题，若只凭借教师的讲解，学生也只能理解相关的概念。
但是借用多媒体进行图片、音频、视频的展示则能让学生深刻的理解其中的逻辑关系，这也更利于培养学生英语思维的逻辑习惯。
学习英语语言文学，掌握相关的文学背景是极其必要的，因此教师在讲课之前，先让学生看相关的时代背景介绍则更能帮助学生对所学的内容有更深刻的理解，而将直观的形象和抽象思维相互结合起来，就更加深了学生对于英语语言文学的学习。
5.加强教师和学生之间的沟通。英语语言文学的教学目的就是陶冶学生文学情操，从而使得他们把其中的精髓转化为自己的一部分且进行合理的运用。因此，为了让英语语言文学的教学效果达到令人满意的程度，教师和学生之间需要加强沟通和交流。
尤其是在相关课程内容的设计上，情景教学法应该如何应用，教师很多时候都会遇到瓶颈。因此教师可以私下多和学生多交流，听听学生的建议，说不定还能另辟蹊径，寻找到更好的教学方法，从而使学生对该篇英语语言文学课文形成深度理解。
例如，在某篇英语语言文学课文中，有一篇关于英国工业革命的发展历史和进程的内容，如果单让学生机械的背下来，只会加大他们的学习难度。因此，作为教师，得到学生的反映之后，在今后的课堂教学中就需要对类似的课程做出相应的调整，并尽量以图表等更加直观形象的形式呈现出来，以此让学生有更加深刻的了解，也促使课堂效率得到有效的提升。
五、结语
其实，英语语言文学教学效果的好坏和学生的学习情况有关，但追根溯源，还是与教师创造、设立的教学情景有很大的联系。为了达到令人满意的教学效果，教师在课前、课中、课后都应该尽可能地考虑到各方面的因素，从而为学生营造一个良好的、能够激发其学习兴趣和求知欲望的教学情景。而学生在轻松愉快的学习氛围中，将会更加积极主动的学习英语语言文学，并充分的发挥自身的主观性，最终达到英语语言文学教学的真正目的。
参考文献：
[1]游翔文.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].科技创新导报，2011.06.
[2]张清英.情境教学在英语教学中的探索和应用[J].宿州教育学院学报，2005.08.
[3]杨素珍，王晋军.英语语言文学文化论丛[M].云南大学出版社，2011.09.
[4]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.03.