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摘 要： 随着科技的发展，新科技越来越多地被应用到教学中。交互式电子白板的出现，弥补了多媒体和黑板不能同时利用的不足，将新鲜元素带入了课堂教学中，电子白板以其特有的便利性，使小学数学课堂更活泼，引发了学生的学习兴趣，使学生之间和师生之间的互动更方便，教学效率明显提高。
关键词： 交互式电子白板 小学数学课堂 教学应用
随着科技的发展，新科技越来越多地被应用到教学中。电子白板有着丰富的数据库和多种特效功能，给教师的教学带来极大的便利，它将多媒体的投影功能与黑板的书写功能集于一身，弥补了以往教学中的不足。
一、电子白板应用到小学数学课堂教学中的优点
（一）有利于课堂教学情境的创设。
传统课堂教学中，课堂情境的创设主要依靠教师的口述，虽然也能吸引学生注意力，将学生引入新知学习中，但是与电子白板相比，效果就稍显逊色。教师利用电子白板资源库中的资源可以将知识情境生动地展示在学生面前。小学生正处于对新鲜事物极其感兴趣的阶段，这样的导入形式令学生感到新颖，使学生的兴趣都集中在新课学习上，对课堂氛围的营造有非常积极的作用，可以产生良好的学习效果。
（二）电子白板有利于课堂互动。
由于电子白板结合了黑板和投影仪的优点，既可以将内容放大到投影仪上供学生观看，又可以让学生直接在电子白板上操作。这为师生互动、生生互动等提供了可能，使教学更高效。例如，在教学中，教师布置具体的任务给学生，选取学生到电子白板上进行操作，教师对学生的做题结果进行批改并评价。对于大部分学生出现的错误，教师还可以在电子白板上及时纠正。
电子白板还能促进学生间的互动，当教师分配了学习任务后，学生开始做题，做出结果后，利用电子白板呈现计算过程和计算结果，学生之间可以互相评判，指出同学中做得不对的地方，促进教学效率的提高。
电子白板还可以有效弥补教师备课时的不足。教学过程中，学生总会提出一些超出教师预设的问题，这时，教师不能打击学生的积极性，只需要在资源库中搜索相关资源，可以将学生的疑问瞬间解决，提高了学生的学习兴趣，也方便了教师的教学。
二、电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）教师创设教学情境。
利用电子白板创设教学情境可以将学生快速引入教学中，以其独有的声音、图像，使小学生的关注点牢牢地在教师的掌握中。例如，在讲到“平行四边形的面积”这部分内容时，我用电子白板播放了学生都喜欢的一个动画片的片段，学生一看上课也可以看动画片，全都精神都集中在电子白板上。我已经提前将数学问题融入动画片中，学生边看边思考，大脑始终跟随着教师的指向，在轻松的气氛中学到了新知识，教师也完成了课堂教学任务。课后，学生还在继续讨论这个动画片。因此，利用电子白板，不仅将新知的教学过程变得简单，还给学生留下了深刻印象，不易遗忘。
（二）利用电子白板，扩大课堂教学容量。
在小学数学教学中，如果只是按照课本上的内容进行讲课，学生难免觉得内容简单，略显枯燥，提不起兴趣。利用电子白板中丰富的课堂教学资源，可以有效扩大课堂容量。在教师讲完一个知识点后，可以及时从资源库中调取相关练习，让学生对新学内容进行巩固。或者利用电子白板给学生讲一些伟大的数学家的故事，用科学家的精神鼓励学生认真学习。
（三）利用电子白板，让学生感受数学就在身边。
为了让学生感受到数学来源于生活，应用于生活的特点，教师可以利用电子白板来实现。例如，用电子白板把实际生活中的场景搬到学生面前，让学生从中发现数学知识。有一次，教师在教学“认识图形”时，将生活中的电视机、空调、冰箱、桌子，学生使用的尺子、铅笔等物品，通过电子白板呈现给学生，让学生说说它们都是什么形状的。学生看到这些，都积极地举手回答。学生每回答一个，教师就用电子笔在屏幕上做上记号，使学生一目了然。根据学生的回答，教师再进一步进行分析。学生感受到数学就存在于生活中。
总之，电子白板是现代科技发展的结果，将其应用于课堂教学中，可以提高课堂教学效率，使学生的学习变得轻松，课堂氛围更活跃。因此，教师可以利用电子白板进行教学情境的创设，进行师生互动、生生互动，为扩大教学知识面，增大课堂容量服务。但是，教师要根据学生的特点和认知水平，适当地应用电子白板，将学生在课堂上的主体地位体现得更明显。
参考文献：
[1]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（8）.
[2]王雅丽.巧用电子白板提高小学数学教学效率[J].学周刊，2014（2）.
[3]成琳琳.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究[J].华夏教师，2014（8）.
关键词： 交互式电子白板 小学数学课堂 教学应用
随着科技的发展，新科技越来越多地被应用到教学中。电子白板有着丰富的数据库和多种特效功能，给教师的教学带来极大的便利，它将多媒体的投影功能与黑板的书写功能集于一身，弥补了以往教学中的不足。
一、电子白板应用到小学数学课堂教学中的优点
（一）有利于课堂教学情境的创设。
传统课堂教学中，课堂情境的创设主要依靠教师的口述，虽然也能吸引学生注意力，将学生引入新知学习中，但是与电子白板相比，效果就稍显逊色。教师利用电子白板资源库中的资源可以将知识情境生动地展示在学生面前。小学生正处于对新鲜事物极其感兴趣的阶段，这样的导入形式令学生感到新颖，使学生的兴趣都集中在新课学习上，对课堂氛围的营造有非常积极的作用，可以产生良好的学习效果。
（二）电子白板有利于课堂互动。
由于电子白板结合了黑板和投影仪的优点，既可以将内容放大到投影仪上供学生观看，又可以让学生直接在电子白板上操作。这为师生互动、生生互动等提供了可能，使教学更高效。例如，在教学中，教师布置具体的任务给学生，选取学生到电子白板上进行操作，教师对学生的做题结果进行批改并评价。对于大部分学生出现的错误，教师还可以在电子白板上及时纠正。
电子白板还能促进学生间的互动，当教师分配了学习任务后，学生开始做题，做出结果后，利用电子白板呈现计算过程和计算结果，学生之间可以互相评判，指出同学中做得不对的地方，促进教学效率的提高。
电子白板还可以有效弥补教师备课时的不足。教学过程中，学生总会提出一些超出教师预设的问题，这时，教师不能打击学生的积极性，只需要在资源库中搜索相关资源，可以将学生的疑问瞬间解决，提高了学生的学习兴趣，也方便了教师的教学。
二、电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）教师创设教学情境。
利用电子白板创设教学情境可以将学生快速引入教学中，以其独有的声音、图像，使小学生的关注点牢牢地在教师的掌握中。例如，在讲到“平行四边形的面积”这部分内容时，我用电子白板播放了学生都喜欢的一个动画片的片段，学生一看上课也可以看动画片，全都精神都集中在电子白板上。我已经提前将数学问题融入动画片中，学生边看边思考，大脑始终跟随着教师的指向，在轻松的气氛中学到了新知识，教师也完成了课堂教学任务。课后，学生还在继续讨论这个动画片。因此，利用电子白板，不仅将新知的教学过程变得简单，还给学生留下了深刻印象，不易遗忘。
（二）利用电子白板，扩大课堂教学容量。
在小学数学教学中，如果只是按照课本上的内容进行讲课，学生难免觉得内容简单，略显枯燥，提不起兴趣。利用电子白板中丰富的课堂教学资源，可以有效扩大课堂容量。在教师讲完一个知识点后，可以及时从资源库中调取相关练习，让学生对新学内容进行巩固。或者利用电子白板给学生讲一些伟大的数学家的故事，用科学家的精神鼓励学生认真学习。
（三）利用电子白板，让学生感受数学就在身边。
为了让学生感受到数学来源于生活，应用于生活的特点，教师可以利用电子白板来实现。例如，用电子白板把实际生活中的场景搬到学生面前，让学生从中发现数学知识。有一次，教师在教学“认识图形”时，将生活中的电视机、空调、冰箱、桌子，学生使用的尺子、铅笔等物品，通过电子白板呈现给学生，让学生说说它们都是什么形状的。学生看到这些，都积极地举手回答。学生每回答一个，教师就用电子笔在屏幕上做上记号，使学生一目了然。根据学生的回答，教师再进一步进行分析。学生感受到数学就存在于生活中。
总之，电子白板是现代科技发展的结果，将其应用于课堂教学中，可以提高课堂教学效率，使学生的学习变得轻松，课堂氛围更活跃。因此，教师可以利用电子白板进行教学情境的创设，进行师生互动、生生互动，为扩大教学知识面，增大课堂容量服务。但是，教师要根据学生的特点和认知水平，适当地应用电子白板，将学生在课堂上的主体地位体现得更明显。
参考文献：
[1]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012（8）.
[2]王雅丽.巧用电子白板提高小学数学教学效率[J].学周刊，2014（2）.
[3]成琳琳.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究[J].华夏教师，2014（8）.