摘要：新课程改革要求教师继承成功的经验，克服以往的弊端和缺陷，走出英语教学的误区。本文针对中学英语"以教代学"的误区，提出了两种可行的方法。
　　关键词：英语教学 以教代学 误区 方法
　　在全面实施新课改的今天，中学英语教学更应当面向全体学生，使学生得到全面的发展。为了使中学英语教学更好地适应新课改的要求，走出教学的误区，教师需要不断地研究和探索。
　　一、中学英语“以教代学”的误区
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习英语的兴趣，是中学英语教学的一项重要任务。新课程改革要求教师要继承以往的成功经验和做法，克服弊端和缺陷，走出“以教代学”的误区。
　　（1）教学不再是以传授知识为主的活动，而是一个教学相长、互动合作、师生不断进步的过程。教师应由教学的主宰者转变为学习活动的组织者和引导者，学生由被动的接受者转变为学习的主体。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新。
　　（2）英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语并获得一定的英语语感，培养良好的英语学习习惯。语言学家米切尔·韦斯特指出：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他们试图以教代学，结果什么也学不到。教师授之不少，而学生得之甚微。”在英语教学中，教师的讲解要有的放矢，生动形象地介绍新知识，在重难点处适当点拨一下。合理使用多种教学手段和工具来契合学生的心理特征，如实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机等都有助于学生理解所学知识。
　　（3）处理好英语教学与应考的关系。目前，在中学英语教学中，大家普遍认为，学生的中高考成绩就是衡量教师水平高低和教学质量优劣的标准，导致大部分教师把应付考试作为教学的首要任务。
　　二、中学英语走出“以教代学”误区的方法
　　1.在重视教案的同时更要重视学案
　　在深入研究教材的基础上，针对每课的学习内容编制学案，利用学案作为导航，让学生在课前自主学习新课，然后带着未解决的问题进入课堂，有利于提高课堂学习效率。学案的内容主要包括以下几点：
　　（1）确定预习目标、方法和内容
　　学习单词的目的是正确地运用词汇，如在七年级上册unit3的教学中，根据教学内容，教师可以让学生带全家合影来学校，通过相互介绍自己的家人来掌握相关单词与句型。
　　（2）预习步骤
　　让学生以小组为单位，以个人读单词或课代表领读单词等形式熟读单词；然后，以小组讨论的形式阅读课文，并在课文中划出学案中所列的词组及语法知识；最后，强化词组和语言点的使用环境，并进行口语练习。
　　2.把英语课堂教学延伸到课外
　　苏霍姆林斯基认为，课外作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。所以，教师应对不同的班级，以及不同层次、不同水平、不同爱好的学生，组织不同的课外活动，如开展讲英语故事比赛、分组表演、举办英语晚会等来提高学生的学习兴趣。
　　只有把语言当做交际工具，学生才会真正熟练地掌握它。在教学中，教师应该优先注重培养学生的交际能力，比如课外组织学生讨论。在讨论中，学生们畅所欲言，不仅活跃了课外活动的气氛，而且提高了学生的思维能力。
　　参考文献：
　　[1]包育彬，陈素燕.中学英语教学策略与艺术[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
　　[2]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.
　　[3]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999.
　　（作者单位：江西省南康市中田初中）