摘 要：地理作为一门人文学科，是高中教学内容的重要组成部分，学习地理知识可以使学生掌握国家的地貌概况，了解不同地区的风土人情，领略祖国大好河山的无限魅力，增强对祖国的自信心和自豪感。
　　关键词：高中；地理；教学；策略
　　地理作为一门人文学科，是高中教学内容的重要组成部分，学习地理知识可以使学生掌握国家的地貌概况，了解不同地区的风土人情，领略祖国大好河山的无限魅力，增强对祖国的自信心和自豪感。如何上一堂有吸引力的地理课，我来谈一下自己的几点体会：
　　一、用天下大事吸引
　　天下大事，实事，从来是最能抓住学生内心，吸引学生眼球的，利用这一特点，在教学中我会将学生关心，热议的话题引进课堂。例如，在讲飓风的形成和危害时，我先引入了关于飓风的一则消息：“1999年9月‘弗洛伊德’飓风袭击美国东部地区，造成至少47人死亡，自9月14日在美国东南部沿海登陆后，一路北上，先后袭击了佛罗里达、佐治亚、南卡罗来纳、北卡罗来纳、纽约等州及首都华盛顿，造成了严重的人员伤亡和财产损失。风速最高达每小时约200公里，2天后降至每小时100公里以下，已转变为热带风暴。‘弗洛伊德’飓风所过之处，普降暴雨，造成许多地方被淹，民房受损，交通停顿，供电中断，人们的工作和生活受到严重影响。”通过这则消息，学生直观地认识到飓风的危害，不再觉得飓风还是那么遥远，那么模模糊糊，而是真实地、直接地就在眼前，接着，学生就对飓风的形成很关注，这便达到了我教学的目的：既开阔了学生的视野，又吸引了学生继续探索相关的地理知识。
　　二、用形象直观教学
　　高中地理教学要跟随时代步伐，在这个科技高度发展的社会，多媒体的运用可以直观展现抽象的内容，能够迅速引起学生的注意，激起学习的动机。这也印证了一句古训“他山之石可以攻玉”。在“地形的变化”一节中，我首先提问：你相信一粒粒沙土会演变成方圆万里的高原吗？你相信古语的沧海桑田吗？你相信喜马拉雅山是从海洋里冒出来的吗？我运用多媒体技术，再现了黄土高原和喜马拉雅山的形成过程。我利用投影图片，使学生产生疑问，进而激发学生探求的欲望。教师利用画画的形式可以有效地提高我们的教学效率，尤其是利用夸张、象征、变形等形式制作一些漫画形象来开展教学，更是可以提高学生的学习兴趣，使学生对地理知识有一个更深刻、更直观的认识。例如，在教学世界人口问题时，我选择了一个母亲形象的漫画，利用夸张的表现手法，让学生理解母亲生育不宜的同时，引申出世界人口问题，让学生对人口问题有更深的印象。在讲森林资源时，我利用“沙漠中，小鸟无处落脚”的漫画，让学生感受没有森林的后果。恰当的漫画利用不仅使教学效率得到提高，而且使学生的兴趣得到了有效培养。
　　三、用诗情画意导入
　　高中地理并不只是索然无味的枯燥知识传授，它也可以诗情画意，它也可以美不胜收。为了达到引人入胜的课堂效果，教师可以选用多种形式创设诗情画意的境界，引导学生进入这种境界，从内心里潜移默化地走进地理教学。如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设出学习氛围。比如，在流行歌曲中有不少与地理课本相关的优秀歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情的朗读，都可以做有声有色，形式活泼而生动。如黄河第一节的开头，我播放《黄河大合唱》：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮！河西山冈万丈高，河东河北，高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”用这样的开头，情境交融，主题鲜明，能充分调动学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。比如，在学习英国这一部分时，我播放埃菲尔铁塔的图片，让学生猜这是哪国的标志性建筑，从而自然直观地引入到对英国这一国家相关知识的学习。
　　总之，好的开头是成功的一半，只要教师精心设计好高中地理课堂教学的，深入学生内心，调动和运用多方面的元素，采用多種丰富多彩的形式，就一定能使整堂课的氛围活泼向上，充满乐趣，从而达到事半功倍的效果。