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摘 要：随着中学教育不断的发展，现代信息技术已经影响中学生的学习与生活。因此合理地运用信息技术对提高中学生物教学质量具有重要的作用。信息教学技术基本分为两种，第一种是多媒体教学技术，第二种是网络教学技术。教师应当围绕这两点展开教学，做到把现代信息技术教学深入到教学中，并且能够在教学中推广和使用。
关键词：中学生物；信息技术；融合；策略
一、 前言
在中学生物教学中，如何有效提高中学生物教学质量是目前生物教师面临的问题。要想有效地提高中学生物教学质量，就要与信息技术相融合。教师应采用合理的教学方式，将动画内容融入到教学中，在教学中引导学生合理地运用图像技术，从而提高学生的生物学习质量。
二、 生物实验教学与信息技术的融合
生物实验教学与信息技术相融合，不但解决了实验室本身条件差的问题，而且解决了课堂安排不足的问题。在现代中学生物教学中，时常会有一些活体动物的实验，以及一些存在安全问题的实验。因此采用虚拟的实验技术模拟实验，不仅达到了实验效果，并且节约了实验时间、实验成本。信息技术是一种新的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高中学生对学习的积极性，在娱乐中学习，在学习中娱乐，在愉悦的环境中，完成学习任务，达到学习目的。生物实验教学与信息技术的融合，也可以运用到教学内容的复习和讲解中。只要教师能够合理地运用，在一定程度上就能够解决教学中出现的问题。因此合理进行生物实验教学与信息技术的融合，能够大幅度提高中学生对生物的认知。
三、 将动画内容融入到中学生物教学中
将动画技术融入到中学生物教学中，是中学生对生物认知能力提高的快速方法。针对于生物教学中两类生物现象的转换，如果只在课堂上用语言讲解，学生并不能有很好的认知。但是，运用动画技术，这些问题便能够迎刃而解。例如，在生物课程里讲到种子的发芽过程。种子发芽是一个缓慢的过程，想要在短时间内就建立起学生的认知是非常困难的。而教师利用动画技术，能够把种子发芽的过程加速，把本来要持续几天或者几周的发芽过程，利用动画技术在几分钟之内就能够清楚地表现出来，为学生构建了良好的认知。在中学生物教学过程中，微观与宏观转换的现象是教学的难点，而在以往的教学中，采用静态图片、文字的教学方式，使学生对鲜活生命得不到很好的认知。利用动画技术解决了这一问题，使生物教学变得更加有趣，从而提高学生本身的注意力，对学习能够更加积极。将动画内容合理融入到中学生物教学中，不仅能够为学生营造良好的学习环境，而且能够提高教学效果，完成教学目标。
四、 运用图像技术
生物课堂不同于其他课堂，生物课堂是需要在学生面前展现生命力的。因此，利用图像技术能够在学生面前呈现美丽的生物图片。图像技术，大多体现在生物教学当中插图部分。有效地运用生物教学中的图像技术，除了能够更加直观地表达学习重点，还能够提高学生学习的兴趣，提高对生命科学的热爱。教师在教学的過程中，利用图像技术来美化图片，以吸引学生兴趣，达到教学效果。可见，合理运用图像技术，培养中学生对生物的兴趣和认知，对提高中学生物教学质量至关重要。
五、 活动教学与信息技术的融合
在中学生物教学中，活动教学作为教学中的主体环节，教师应运用活动教学与信息技术提高学生学习的积极性，完善教学效果。在初中生物教学过程中，教师应当利用声像结合的方式，在课堂上展开教学活动。在展开教学活动时教师要确保这些活动能够提高学生的兴趣。例如：在讲到《生物园中的绿色植物》时，教师可以以此举办教学活动，组织生物园一日游，让学生真正地走到生物园中进行观察。在活动课结束后，教师还可以布置课外实践活动作业，引导学生通过自身努力去搜集所需要的资料，通过信息技术完成课外作业。在培养学生独立完成任务的同时也能够使学生自身的信息储备能力有所提高。例如：《爱护植被，绿化祖国》这一课，教师组织学生完成活动教学，自行利用信息技术收集关于《爱护植被，绿化祖国》的信息。学生有效地利用信息技术，独立完成教学活动，这样既培养了学生独立完成任务的能力，还达到了应有的教学效果。
六、 备课环节与信息技术的融合
在中学生物教学中，教师只有在课前备课，才能提高课堂教学效率，才能给予学生最有效的指导。在备课过程中，教师应充分地利用信息技术，利用网络与多媒体技术来收集备课时所需要的资料。在网络发展的现代，教师要充分利用网络资源，网络上各种文字资料以及图片素材，教师在备课有需求的情况下，充分利用，下载。在日常生活中，教师还可以选择场地进行取材，例如：在登山或者游玩时，教师可以将一些对学习有益的素材收集下来，特别是一些珍贵的植物或者动物。教师把这些积累下来的素材，充分地利用在备课当中。这样不仅起到了丰富课堂内容的作用，还能够使学生更加直观地理解教学内容。学生学习的兴趣被激发，学习的质量自然会提高，因此备课教学与信息技术的融合，是中学生物教学的关键。
七、 总结
总而言之，提高中学生物教学质量的方式有很多，只要教师合理运用，提高中学生对生物的认知就不再是难事。生物教学作为实验性的学科，在今后的学习过程中会广泛地运用信息技术。中学生物教学与信息技术的融合能够更直观地把生物知识传授给学生，将传统教育难度降低，提高了学生学习效率的同时，也大大地扩展了学生的视野，使学生对生物教学，对信息技术有一个新的认知，为以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。因此，合理运用信息技术是提高中学生物教学质量的关键。
参考文献：
[1]黄灿灿.探析信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].求知导刊，2016，（7）：124.
[2]任艳君.探析中学生物教学中的信息技术应用模式和实施途径[J].中国教育技术装备，2014，（9）：41-42.
[3]张义梅.信息技术在中学生物教学中的应用探讨[J].电子制作，2013，（20）：108.
[4]黎迎.信息技术在中学生物教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2008，（6）：286，23.
[5]钱天平.信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].昭通师范高等专科学校学报，2005，（2）：73-76.
关键词：中学生物；信息技术；融合；策略
一、 前言
在中学生物教学中，如何有效提高中学生物教学质量是目前生物教师面临的问题。要想有效地提高中学生物教学质量，就要与信息技术相融合。教师应采用合理的教学方式，将动画内容融入到教学中，在教学中引导学生合理地运用图像技术，从而提高学生的生物学习质量。
二、 生物实验教学与信息技术的融合
生物实验教学与信息技术相融合，不但解决了实验室本身条件差的问题，而且解决了课堂安排不足的问题。在现代中学生物教学中，时常会有一些活体动物的实验，以及一些存在安全问题的实验。因此采用虚拟的实验技术模拟实验，不仅达到了实验效果，并且节约了实验时间、实验成本。信息技术是一种新的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高中学生对学习的积极性，在娱乐中学习，在学习中娱乐，在愉悦的环境中，完成学习任务，达到学习目的。生物实验教学与信息技术的融合，也可以运用到教学内容的复习和讲解中。只要教师能够合理地运用，在一定程度上就能够解决教学中出现的问题。因此合理进行生物实验教学与信息技术的融合，能够大幅度提高中学生对生物的认知。
三、 将动画内容融入到中学生物教学中
将动画技术融入到中学生物教学中，是中学生对生物认知能力提高的快速方法。针对于生物教学中两类生物现象的转换，如果只在课堂上用语言讲解，学生并不能有很好的认知。但是，运用动画技术，这些问题便能够迎刃而解。例如，在生物课程里讲到种子的发芽过程。种子发芽是一个缓慢的过程，想要在短时间内就建立起学生的认知是非常困难的。而教师利用动画技术，能够把种子发芽的过程加速，把本来要持续几天或者几周的发芽过程，利用动画技术在几分钟之内就能够清楚地表现出来，为学生构建了良好的认知。在中学生物教学过程中，微观与宏观转换的现象是教学的难点，而在以往的教学中，采用静态图片、文字的教学方式，使学生对鲜活生命得不到很好的认知。利用动画技术解决了这一问题，使生物教学变得更加有趣，从而提高学生本身的注意力，对学习能够更加积极。将动画内容合理融入到中学生物教学中，不仅能够为学生营造良好的学习环境，而且能够提高教学效果，完成教学目标。
四、 运用图像技术
生物课堂不同于其他课堂，生物课堂是需要在学生面前展现生命力的。因此，利用图像技术能够在学生面前呈现美丽的生物图片。图像技术，大多体现在生物教学当中插图部分。有效地运用生物教学中的图像技术，除了能够更加直观地表达学习重点，还能够提高学生学习的兴趣，提高对生命科学的热爱。教师在教学的過程中，利用图像技术来美化图片，以吸引学生兴趣，达到教学效果。可见，合理运用图像技术，培养中学生对生物的兴趣和认知，对提高中学生物教学质量至关重要。
五、 活动教学与信息技术的融合
在中学生物教学中，活动教学作为教学中的主体环节，教师应运用活动教学与信息技术提高学生学习的积极性，完善教学效果。在初中生物教学过程中，教师应当利用声像结合的方式，在课堂上展开教学活动。在展开教学活动时教师要确保这些活动能够提高学生的兴趣。例如：在讲到《生物园中的绿色植物》时，教师可以以此举办教学活动，组织生物园一日游，让学生真正地走到生物园中进行观察。在活动课结束后，教师还可以布置课外实践活动作业，引导学生通过自身努力去搜集所需要的资料，通过信息技术完成课外作业。在培养学生独立完成任务的同时也能够使学生自身的信息储备能力有所提高。例如：《爱护植被，绿化祖国》这一课，教师组织学生完成活动教学，自行利用信息技术收集关于《爱护植被，绿化祖国》的信息。学生有效地利用信息技术，独立完成教学活动，这样既培养了学生独立完成任务的能力，还达到了应有的教学效果。
六、 备课环节与信息技术的融合
在中学生物教学中，教师只有在课前备课，才能提高课堂教学效率，才能给予学生最有效的指导。在备课过程中，教师应充分地利用信息技术，利用网络与多媒体技术来收集备课时所需要的资料。在网络发展的现代，教师要充分利用网络资源，网络上各种文字资料以及图片素材，教师在备课有需求的情况下，充分利用，下载。在日常生活中，教师还可以选择场地进行取材，例如：在登山或者游玩时，教师可以将一些对学习有益的素材收集下来，特别是一些珍贵的植物或者动物。教师把这些积累下来的素材，充分地利用在备课当中。这样不仅起到了丰富课堂内容的作用，还能够使学生更加直观地理解教学内容。学生学习的兴趣被激发，学习的质量自然会提高，因此备课教学与信息技术的融合，是中学生物教学的关键。
七、 总结
总而言之，提高中学生物教学质量的方式有很多，只要教师合理运用，提高中学生对生物的认知就不再是难事。生物教学作为实验性的学科，在今后的学习过程中会广泛地运用信息技术。中学生物教学与信息技术的融合能够更直观地把生物知识传授给学生，将传统教育难度降低，提高了学生学习效率的同时，也大大地扩展了学生的视野，使学生对生物教学，对信息技术有一个新的认知，为以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。因此，合理运用信息技术是提高中学生物教学质量的关键。
参考文献：
[1]黄灿灿.探析信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].求知导刊，2016，（7）：124.
[2]任艳君.探析中学生物教学中的信息技术应用模式和实施途径[J].中国教育技术装备，2014，（9）：41-42.
[3]张义梅.信息技术在中学生物教学中的应用探讨[J].电子制作，2013，（20）：108.
[4]黎迎.信息技术在中学生物教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2008，（6）：286，23.
[5]钱天平.信息技术与中学生物教学整合的模式和策略[J].昭通师范高等专科学校学报，2005，（2）：73-76.