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摘要：“互联网+教育”这一教学模式的应用，不仅丰富了武术课程的教学内容，还使得武术教学活动更加具有趣味性，从而给学生营造了良好的学习环境，进而让学生可以快速且高效地掌握武术技能。“互联网+教育”模式为改善传统的大学武术教学模式提供了新思路，所以教师要抓住这一契机，充分利用互联网这个大平台，创新更加高效的教学方式，激发学生学习武术的兴趣，提高武术教学质量，从而推动武术教育事业的快速发展。
关键词：“互联网+教育”;武术教学;改革研究
引言
“互联网+”为武术教学带来了有利契机，能够促使中华传统文化和新时代信息技术的良好融合。武术领域的教学者只有切实把握住机会，正视其中存在的缺点和不足，比如教学模式单一、理论学习浅显、学习资源短缺、校园学习氛围薄弱等问题，在思想上高度认识到“互联网+”为武术教学所带来的积极影响，构建完善的武术教学资源数据库、建立可靠的教学反馈机制、打造有效的武术教师交流平台、形成科学的可视化视频资源场景等，才能充分在“互联网+”背景下促进武术的良好发展。
1 互联网技术在大学武术教学应用中的重要意义
1.1数据化平台的技术得以更好的应用。
武术不但可以更好的展示一个人的精神面貌，还能更好的展现中华民族的文化。传统武术中有着多个武术门派，多元化的门派拳种构成了中华武术体系，传统武术分为很多招式，在具体展开教学的期间，不但要展现整个人的精神面貌，同时还需要具备较好的体力，一般情况下，教师主要通过亲自示范的方式开展教学，学生通过教师的演示，反复的进行练习，从而达到学会武术招式的目的。但这一教学方式对于教师的专业素质，也提出了更高的挑战。
1.2能够使更多的资源应用到武术教学的实践之中。
“互联网+教育”形式是当前高校开展教学重要的教学手段，不但可以使传统的教学方式变得更加的生动，还能使学生的主观能力得以更好的培养。利用网络技术，不但可以让更多的资源在教学期间更好的应用，还能使学生以一种更为轻松的形式进行知识的学习。武术教学更是如此，利用网络技术的应用，教师可以将各种网络素材进行合理的汇总，通过将资源进行必要的整合，结合自身的教学经验，使学生对于武术能够有更加深入的认知。与此同时，教学的形式也变得更加的灵活多样，教师可以通过视频或者图片进行分解的形式，让学生能够更加清晰准确的学习武术教学的内容。
2 “互联网+教育”视域下武术教学改革对策
2.1转变教学方式。
随着互联网的快速发展及智能手机的普及，人们的行为和生活方式都发生了翻天覆地的变化，这就推动了移动学习模式的进一步发展，让互联网在教育体系中占据了重要地位。学生不仅可以利用互联网随时、随地学习，教师也可以利用互联网进行教学内容的传授。“互联网+教育”这一教学模式的发展与应用，不仅是科学技术不断提升的重要表现，更是我国教育事业不断发展的具体展现。所以，教师要充分利用这一教学模式，不断转变教学方式。例如，教师可以通过QQ、微信等以武术班级为单位建立网络学习平台，让学生可以在课余时间进行沟通交流，让教师可以进一步了解学生的想法，以及学生对武术知识的见解，还可以通过线上的方式对老师的教学方式进行及时的反馈[1]，使学生有一个良好的武术学习体验。
2.2打造有效的武术教师交流平台。
互联网让人们的生活和交往方式发生了巨大变化，让人与人之间的交流跨越时空限制，可以进行深入而密切的交流。通过打造有效的武术教师交流平台，将武术界优秀师资力量进行系统性整合，从而增强高校武术教学队伍的力量，为武术教学课程的开展提供丰富的人才支撑。在平台内，可以采取实名注册的方式采集教师个人信息和专业内容，并对教师相关教学工作进行指导与帮助，让平台对教师产生足够的吸引力。在平台上，建构有效的奖惩措施，对于表现优秀的教师及时鼓励，对于表现较为消极的教师及时提醒。同时，对在平台上经常上传优秀教学资源的教师进行精神鼓励和物质支持[2]。武术教师交流平台要和高校武术教师考评机制建立起有效联系，从而调动教师参与的积极性，并将其纳入职称评定工作中，让教师更加积极地参与。
2.3利用互联网更新教学内容。
在“互联网+教育”模式下，教学资源的共享性更加突出，教师可以依靠互联网这个平台，开发和利用网上的教育资源，制定符合发展需求的武术教学内容。“互联网+教育”使教师获得教学资源的方式不再仅限于书本中，教师要懂得利用网络教学资源，并深化对获取的教学资源的理解，使其更加合理地运用到大学武术课程中来，丰富自己的教学内容，让学生有更好的学习体验，这不仅能完善教师的教学模式，还能进一步提高教学质量。教师利用互联网下载教学内容的素材时，还应注意教学内容要符合学生的身心发展，而且要选择一些学生比较感兴趣的教学内容，这样可以在增加教学内容趣味性的基础上，激发学生学习的自主性和积极性[3]。教师可以加强和学生的沟通交流，从而了解学生的学习需求，教师也可以通过问卷调查的方式，了解学生想要学习的武术技能，通过这些方式才可以实现教学效率与教学效果的不断提高。
2.4构建完善的武术教学资源数据库。
当“互联网+”充分融入中国传统武术教学中，武术领域的教育者应该把握住机会，深化内部改革，以实现武术教学的可持续发展。虽然现今很多武术资源在网络上得到了充分分享，但是绝大多数资源都是碎片化的存在，不利于教师和学生对武术相关知识和内容的整体性把握。因此，要借助相关领域专家学者和智库等先进的智力资源进行数据库构建，根据教师的教学需要和学生的实际特点进行数据库资料的整合与搜集，形成和教学大纲与学生兴趣方向相一致的教学内容。同时，做好数据、资料、影像等资源的有效整合，以帮助学生更好地形成对知识的完整认知。在武术教学资源数据库中，可以按照自己的兴趣方向和发展需求选择教学内容，从而提升学生学习的积极性[4]。在数据的多方面整合下，也可以做好数据团队建设，将一些优质、清晰、丰富的教学视频上传至平台进行分享，以提升平台的經营口碑和影响力。
2.5加大网络考核监督的力度。
“互联网+教育”具有先进的技术特点，不但可以使整个教学的品质得到更好的提升，海量的网络资源也能得以更好的应用，还能够使整个高校武术教学的氛围变得更加的融洽，对于学生的兴趣调动具有重大的裨益。如何才能使“互联网+教育”技术得到更好的应用，已成为当前高校武术教学任务开展的重要任务。适时的加大网络考核监督的力度，不但可以提升整个高校武术教师的责任意识，还能使教师充分的利用当前网络资源，从而使整个高校的武术教学得以更好的开展。在“互联网+教育”武术教学开展的期间，通过创立评析及创优平台的形式，利用网络资源的图片、视频、声音等相关的数据资源与教学的内容进行合理的融合，还可以通过网络进行预留作业的形式[5]，使学生在不同的学习阶段，可以随时进行相应的检测，以便对所学知识进行更好的巩固。
3 结束语
综上所述，互联网技术对于整个社会的经济建设，具有重要的推动作用，对于整个教育事业更是如此。在高校体育教学工作开展的期间，许多教师认识到了互联网教学的重要性。众所周知，武术不但具有强身健体的作用，还能更好展现现代的不畏困难、顽强拼搏的现代体育精神。与此同时，武术还是一种竞技体育。“互联网+教育”具有生动形象的特点，不但可以更好的体现体育教学的优势，还能使体育教学的价值得以更好的展现。
参考文献
[1]张弘.“互联网+”背景下探索大学武术教学改革[J].武术研究，2020，5（6）：68-71.
[2]宝斯琴毕力格.“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究[J].科技风，2019（5）：27.
[3]刘秦.“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究[J].体育科技文献通报，2019，27（12）：59，78.
[4]龚惠萍，李华斌.“互联网+”视角下武术教育改革的思考[J].韶关学院学报，2018，37（6）：104-108.
[5]罗嵘.“互联网+”背景下高校体育教学的创新性探究[J].文体用品与科技，2018（24）.
关键词：“互联网+教育”;武术教学;改革研究
引言
“互联网+”为武术教学带来了有利契机，能够促使中华传统文化和新时代信息技术的良好融合。武术领域的教学者只有切实把握住机会，正视其中存在的缺点和不足，比如教学模式单一、理论学习浅显、学习资源短缺、校园学习氛围薄弱等问题，在思想上高度认识到“互联网+”为武术教学所带来的积极影响，构建完善的武术教学资源数据库、建立可靠的教学反馈机制、打造有效的武术教师交流平台、形成科学的可视化视频资源场景等，才能充分在“互联网+”背景下促进武术的良好发展。
1 互联网技术在大学武术教学应用中的重要意义
1.1数据化平台的技术得以更好的应用。
武术不但可以更好的展示一个人的精神面貌，还能更好的展现中华民族的文化。传统武术中有着多个武术门派，多元化的门派拳种构成了中华武术体系，传统武术分为很多招式，在具体展开教学的期间，不但要展现整个人的精神面貌，同时还需要具备较好的体力，一般情况下，教师主要通过亲自示范的方式开展教学，学生通过教师的演示，反复的进行练习，从而达到学会武术招式的目的。但这一教学方式对于教师的专业素质，也提出了更高的挑战。
1.2能够使更多的资源应用到武术教学的实践之中。
“互联网+教育”形式是当前高校开展教学重要的教学手段，不但可以使传统的教学方式变得更加的生动，还能使学生的主观能力得以更好的培养。利用网络技术，不但可以让更多的资源在教学期间更好的应用，还能使学生以一种更为轻松的形式进行知识的学习。武术教学更是如此，利用网络技术的应用，教师可以将各种网络素材进行合理的汇总，通过将资源进行必要的整合，结合自身的教学经验，使学生对于武术能够有更加深入的认知。与此同时，教学的形式也变得更加的灵活多样，教师可以通过视频或者图片进行分解的形式，让学生能够更加清晰准确的学习武术教学的内容。
2 “互联网+教育”视域下武术教学改革对策
2.1转变教学方式。
随着互联网的快速发展及智能手机的普及，人们的行为和生活方式都发生了翻天覆地的变化，这就推动了移动学习模式的进一步发展，让互联网在教育体系中占据了重要地位。学生不仅可以利用互联网随时、随地学习，教师也可以利用互联网进行教学内容的传授。“互联网+教育”这一教学模式的发展与应用，不仅是科学技术不断提升的重要表现，更是我国教育事业不断发展的具体展现。所以，教师要充分利用这一教学模式，不断转变教学方式。例如，教师可以通过QQ、微信等以武术班级为单位建立网络学习平台，让学生可以在课余时间进行沟通交流，让教师可以进一步了解学生的想法，以及学生对武术知识的见解，还可以通过线上的方式对老师的教学方式进行及时的反馈[1]，使学生有一个良好的武术学习体验。
2.2打造有效的武术教师交流平台。
互联网让人们的生活和交往方式发生了巨大变化，让人与人之间的交流跨越时空限制，可以进行深入而密切的交流。通过打造有效的武术教师交流平台，将武术界优秀师资力量进行系统性整合，从而增强高校武术教学队伍的力量，为武术教学课程的开展提供丰富的人才支撑。在平台内，可以采取实名注册的方式采集教师个人信息和专业内容，并对教师相关教学工作进行指导与帮助，让平台对教师产生足够的吸引力。在平台上，建构有效的奖惩措施，对于表现优秀的教师及时鼓励，对于表现较为消极的教师及时提醒。同时，对在平台上经常上传优秀教学资源的教师进行精神鼓励和物质支持[2]。武术教师交流平台要和高校武术教师考评机制建立起有效联系，从而调动教师参与的积极性，并将其纳入职称评定工作中，让教师更加积极地参与。
2.3利用互联网更新教学内容。
在“互联网+教育”模式下，教学资源的共享性更加突出，教师可以依靠互联网这个平台，开发和利用网上的教育资源，制定符合发展需求的武术教学内容。“互联网+教育”使教师获得教学资源的方式不再仅限于书本中，教师要懂得利用网络教学资源，并深化对获取的教学资源的理解，使其更加合理地运用到大学武术课程中来，丰富自己的教学内容，让学生有更好的学习体验，这不仅能完善教师的教学模式，还能进一步提高教学质量。教师利用互联网下载教学内容的素材时，还应注意教学内容要符合学生的身心发展，而且要选择一些学生比较感兴趣的教学内容，这样可以在增加教学内容趣味性的基础上，激发学生学习的自主性和积极性[3]。教师可以加强和学生的沟通交流，从而了解学生的学习需求，教师也可以通过问卷调查的方式，了解学生想要学习的武术技能，通过这些方式才可以实现教学效率与教学效果的不断提高。
2.4构建完善的武术教学资源数据库。
当“互联网+”充分融入中国传统武术教学中，武术领域的教育者应该把握住机会，深化内部改革，以实现武术教学的可持续发展。虽然现今很多武术资源在网络上得到了充分分享，但是绝大多数资源都是碎片化的存在，不利于教师和学生对武术相关知识和内容的整体性把握。因此，要借助相关领域专家学者和智库等先进的智力资源进行数据库构建，根据教师的教学需要和学生的实际特点进行数据库资料的整合与搜集，形成和教学大纲与学生兴趣方向相一致的教学内容。同时，做好数据、资料、影像等资源的有效整合，以帮助学生更好地形成对知识的完整认知。在武术教学资源数据库中，可以按照自己的兴趣方向和发展需求选择教学内容，从而提升学生学习的积极性[4]。在数据的多方面整合下，也可以做好数据团队建设，将一些优质、清晰、丰富的教学视频上传至平台进行分享，以提升平台的經营口碑和影响力。
2.5加大网络考核监督的力度。
“互联网+教育”具有先进的技术特点，不但可以使整个教学的品质得到更好的提升，海量的网络资源也能得以更好的应用，还能够使整个高校武术教学的氛围变得更加的融洽，对于学生的兴趣调动具有重大的裨益。如何才能使“互联网+教育”技术得到更好的应用，已成为当前高校武术教学任务开展的重要任务。适时的加大网络考核监督的力度，不但可以提升整个高校武术教师的责任意识，还能使教师充分的利用当前网络资源，从而使整个高校的武术教学得以更好的开展。在“互联网+教育”武术教学开展的期间，通过创立评析及创优平台的形式，利用网络资源的图片、视频、声音等相关的数据资源与教学的内容进行合理的融合，还可以通过网络进行预留作业的形式[5]，使学生在不同的学习阶段，可以随时进行相应的检测，以便对所学知识进行更好的巩固。
3 结束语
综上所述，互联网技术对于整个社会的经济建设，具有重要的推动作用，对于整个教育事业更是如此。在高校体育教学工作开展的期间，许多教师认识到了互联网教学的重要性。众所周知，武术不但具有强身健体的作用，还能更好展现现代的不畏困难、顽强拼搏的现代体育精神。与此同时，武术还是一种竞技体育。“互联网+教育”具有生动形象的特点，不但可以更好的体现体育教学的优势，还能使体育教学的价值得以更好的展现。
参考文献
[1]张弘.“互联网+”背景下探索大学武术教学改革[J].武术研究，2020，5（6）：68-71.
[2]宝斯琴毕力格.“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究[J].科技风，2019（5）：27.
[3]刘秦.“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究[J].体育科技文献通报，2019，27（12）：59，78.
[4]龚惠萍，李华斌.“互联网+”视角下武术教育改革的思考[J].韶关学院学报，2018，37（6）：104-108.
[5]罗嵘.“互联网+”背景下高校体育教学的创新性探究[J].文体用品与科技，2018（24）.