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自人类出现以来，积极健康心理学一直致力于研究和发现人类的优势和积极品质，始终关注人类的自然生存和社会发展。农村初中生正处于健康成长的关键阶段，处于培养和形成个人世界观、人生观和核心价值观的关键时期。他们的发展需要一个正确的、积极的发展理论来鼓励、引导他们积极健康的成长，尤其是薄弱的农村初中生更需要给予重视和指导。因此，积极健康心理在农村初中生管理中具有十分重要的价值和积极意义。
一、营造积极的课堂环境，培养学生的积极素质
根据积极心理学的研究，人们的各种生活经历和积极心理素质都离不开他们所处的环境和社会，积极心理素质应该在他们所处的环境中不断加强和提高。一个学生的健康成长和发展离不开一个班级，班级环境是促进学生健康成长的重要载体和环境。努力为学生营造积极、健康、积极的课堂环境和氛围，是学校培养和提高学生积极意识和素质的重要举措。
第一，结合“感恩，让我们的生活更美好”主题班会开展感恩主题活动。目前，很多学生往往忽视了对父母的责任感和关爱。他们谈论周围人的关心，知道如何报答父母的关爱，关心他人、关心身边的事情。他们开展以感恩为主题的教育和班会。通过一系列以感恩为主题的教育和班会活动，学生可以更深刻地了解报答父母的艰辛和父母对孩子的爱。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们会深深懂得如何真正学会孝顺父母。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们会深深懂得如何真正尊重老师。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们才能真正学会关心和帮助别人。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们就会懂得如何努力学习，珍惜自己。
第二，利用课件，展示《喂乌鸦》《跪羊奶》的故事;学习背景音乐《母爱》《感恩的心》;学习电影《妈妈，再爱我一次》等精彩片段。通过活动，让学生初步了解父母的养育之恩，了解父母对自己的尊重和爱，应该对父母有感恩之情;学会大胆表达对父母的尊重和爱，学会大声对父母说“谢谢”，学会与父母沟通，多角度思考，学会表达对父母的感激之情，用实际行动报答父母的恩情;体验自己与父母、老师、亲戚、同学、朋友之间无私的亲情、友谊，理解父母滴水之恩、涌泉相报的真谛和内涵;学会感恩，学会用心去体会。
二、以积极的语态，影响学生的行为
积极的语态能有效地调动学生的积极性，引导学生的积极心理和自我情绪，支持学生的积极行为。班主任在班级管理工作中体现的教育公正、职业态度和仁爱精神，对学生有着直接的促进和示范作用。我的同学小金在七年级的学习成绩很差。有一次，他自暴自弃，认为自己中考没有考上高中的希望，所以就打游戏到深夜，上课经常打瞌睡，看课外书，很少按时完成作业，甚至没有参加全班的集体活动。当时听说他在班上篮球打得很好，于是在七年级第二学期，我主动和他聊天，鼓励他参加比赛，努力竞选成为班上的体育委员。后来，他真的竞选成班上的体育委员。我请他组织全班的篮球比赛。在这场篮球赛中，他表现得很好。全班同学都称赞他表现出色。我也和他谈了好几次，告诉他，如果你能在学习和生活中真正做好，你会更好。从此，他真正喜欢改变自己，逐渐喜欢并爱上了学习，成绩不断提高。因此，班主任采用积极教育活动的方法和教学理念，促进学生身心的健康成长是非常重要的。
三、通过活动，培养学生的积极态度
活动教育是促进我校中学生全面健康发展的重要途径。比如，以活动为主题的各类体育活动，如：主题班会、读书活动、篮球比赛、拔河比赛等，只要我们能自觉地把这些教育活动与推进我校中学生心理健康教育的具体内容结合起来，在这些教育活动中，我们一定能够认识到，我们的学生能够学会正确对待和认识自己，体验快乐的心理情绪，体验成功的喜悦，提高心理承受力，感受人际交往的重要性和乐趣，形成良好的社会行为习惯和关心帮助他人的积极精神品质。
第一，借助“书香校园”活动，设立“读书角”，鼓励大家读书。鼓励学生把读过的书写下来，当阅读量达到一定量时，他们可以直接去找班主任领取一定的奖励，这可以看作是物质交换，比如一支笔、一块彩色橡胶、一个棒棒糖，也可以请老师为他做一些有意义的事情，比如随时陪他聊天，回答他几个简单的问题，我们希望通过对中学生阅读的积累，对中学生阅读的先进理念和方法的认可，鼓励中学生广泛开展图书阅读，把更多体现在读书上的积极力量带进我们的课堂。
第二，为学生搭建一个舞台，每个学生都想成为最重要、最关注、最独特的人。大多数学生积极地表现出他们的好奇心和欲望。因此，班主任和教师要正视每一个学生积极的探索心理和需求，扮演好每一个学生的朋友和粉丝，为他们提供展示条件和学习机会，让每一个优秀的学生在实践中不断探索，积累成功的智慧和经验，接受自己，快乐成长。通过篮球、拔河、书法、写作等活动，让学生在各类比赛和活动中展示自己，挖掘每个学生的创造力和潜能，大胆让每个学生自己动手，让学生有不同的体验和收获。
四、通过积极引导，促进学生健康成长
这里的积极引导是指对学生的个别指导。帮助咨询是运用心理咨询的原理和技术，通过发掘学生内在的积极心理力量，帮助学生减少心理困惑，促进自身心理健康的一种咨询教育活动。例如：玲玲当时是八年级二班的优秀学生，但到了八年级第二学期，她突然发现自己的成绩下降了，心情总是很低落。经过多次与她沟通，她了解到“玲玲刚进入八年级第二学期，她连续几次数学考试都没考好。”所以，每次考试，她心里都会特别着急。焦虑心理的最终结果是考试一次次不及格。她觉得父母对她很失望，老师不喜欢她，同学看不起她，她对自己也非常失望。针对这种情况，我对其他同学进行了个别辅导。我鼓励她驳斥自己不合理的信念，并提出积极的解释：“这次考试的失败只说明她这次考得不好，并不意味着她将来总是考不好。”如果你数学不好，那只意味着你需要加强数学学习。这并不意味着你在所有科目上都不好。即使你连续几次考试不及格，也不代表你什么都不是。你还有很多优点，你的父母、老师、同学和我都喜欢你。在接下来的几天里，我帮助她学习和练习放松技巧，并尝试在考试前做这些来缓解她的焦虑。经过一段时间的个别辅导，玲的焦虑情绪得到了很好的缓解，成绩也逐渐提高，灿烂的笑容重新回到了她的脸上。
总之，我们可以在班级管理中充分运用积极教育心理学的理念，开展积极的心理教育，更好地实现充分尊重学生自身成长和体验的基本前提，充分调动学生的自主性、积极性和创造性，让我们的学生逐步获得并充分发展自己的各种积极情绪，充分认识积极心态对生活的重要性和意义，学会建立良好的家庭和人际关系，学会善待自己和他人，体验学习的快乐和成长，让每一个学生都更加充满活力和快乐。
參考文献：
[1]孙亦华.积极教育：让幸福像花儿一样——例谈积极教育在班级管理中的运用[J].中小学心理健康教育，2019 （4）：65-69.
[2]祝焕辉.用积极心理场托起学生成长的天空[J].教育科学论坛，2019（457）：71-72.
一、营造积极的课堂环境，培养学生的积极素质
根据积极心理学的研究，人们的各种生活经历和积极心理素质都离不开他们所处的环境和社会，积极心理素质应该在他们所处的环境中不断加强和提高。一个学生的健康成长和发展离不开一个班级，班级环境是促进学生健康成长的重要载体和环境。努力为学生营造积极、健康、积极的课堂环境和氛围，是学校培养和提高学生积极意识和素质的重要举措。
第一，结合“感恩，让我们的生活更美好”主题班会开展感恩主题活动。目前，很多学生往往忽视了对父母的责任感和关爱。他们谈论周围人的关心，知道如何报答父母的关爱，关心他人、关心身边的事情。他们开展以感恩为主题的教育和班会。通过一系列以感恩为主题的教育和班会活动，学生可以更深刻地了解报答父母的艰辛和父母对孩子的爱。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们会深深懂得如何真正学会孝顺父母。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们会深深懂得如何真正尊重老师。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们才能真正学会关心和帮助别人。因为我们有一种感恩父母的责任感，我们就会懂得如何努力学习，珍惜自己。
第二，利用课件，展示《喂乌鸦》《跪羊奶》的故事;学习背景音乐《母爱》《感恩的心》;学习电影《妈妈，再爱我一次》等精彩片段。通过活动，让学生初步了解父母的养育之恩，了解父母对自己的尊重和爱，应该对父母有感恩之情;学会大胆表达对父母的尊重和爱，学会大声对父母说“谢谢”，学会与父母沟通，多角度思考，学会表达对父母的感激之情，用实际行动报答父母的恩情;体验自己与父母、老师、亲戚、同学、朋友之间无私的亲情、友谊，理解父母滴水之恩、涌泉相报的真谛和内涵;学会感恩，学会用心去体会。
二、以积极的语态，影响学生的行为
积极的语态能有效地调动学生的积极性，引导学生的积极心理和自我情绪，支持学生的积极行为。班主任在班级管理工作中体现的教育公正、职业态度和仁爱精神，对学生有着直接的促进和示范作用。我的同学小金在七年级的学习成绩很差。有一次，他自暴自弃，认为自己中考没有考上高中的希望，所以就打游戏到深夜，上课经常打瞌睡，看课外书，很少按时完成作业，甚至没有参加全班的集体活动。当时听说他在班上篮球打得很好，于是在七年级第二学期，我主动和他聊天，鼓励他参加比赛，努力竞选成为班上的体育委员。后来，他真的竞选成班上的体育委员。我请他组织全班的篮球比赛。在这场篮球赛中，他表现得很好。全班同学都称赞他表现出色。我也和他谈了好几次，告诉他，如果你能在学习和生活中真正做好，你会更好。从此，他真正喜欢改变自己，逐渐喜欢并爱上了学习，成绩不断提高。因此，班主任采用积极教育活动的方法和教学理念，促进学生身心的健康成长是非常重要的。
三、通过活动，培养学生的积极态度
活动教育是促进我校中学生全面健康发展的重要途径。比如，以活动为主题的各类体育活动，如：主题班会、读书活动、篮球比赛、拔河比赛等，只要我们能自觉地把这些教育活动与推进我校中学生心理健康教育的具体内容结合起来，在这些教育活动中，我们一定能够认识到，我们的学生能够学会正确对待和认识自己，体验快乐的心理情绪，体验成功的喜悦，提高心理承受力，感受人际交往的重要性和乐趣，形成良好的社会行为习惯和关心帮助他人的积极精神品质。
第一，借助“书香校园”活动，设立“读书角”，鼓励大家读书。鼓励学生把读过的书写下来，当阅读量达到一定量时，他们可以直接去找班主任领取一定的奖励，这可以看作是物质交换，比如一支笔、一块彩色橡胶、一个棒棒糖，也可以请老师为他做一些有意义的事情，比如随时陪他聊天，回答他几个简单的问题，我们希望通过对中学生阅读的积累，对中学生阅读的先进理念和方法的认可，鼓励中学生广泛开展图书阅读，把更多体现在读书上的积极力量带进我们的课堂。
第二，为学生搭建一个舞台，每个学生都想成为最重要、最关注、最独特的人。大多数学生积极地表现出他们的好奇心和欲望。因此，班主任和教师要正视每一个学生积极的探索心理和需求，扮演好每一个学生的朋友和粉丝，为他们提供展示条件和学习机会，让每一个优秀的学生在实践中不断探索，积累成功的智慧和经验，接受自己，快乐成长。通过篮球、拔河、书法、写作等活动，让学生在各类比赛和活动中展示自己，挖掘每个学生的创造力和潜能，大胆让每个学生自己动手，让学生有不同的体验和收获。
四、通过积极引导，促进学生健康成长
这里的积极引导是指对学生的个别指导。帮助咨询是运用心理咨询的原理和技术，通过发掘学生内在的积极心理力量，帮助学生减少心理困惑，促进自身心理健康的一种咨询教育活动。例如：玲玲当时是八年级二班的优秀学生，但到了八年级第二学期，她突然发现自己的成绩下降了，心情总是很低落。经过多次与她沟通，她了解到“玲玲刚进入八年级第二学期，她连续几次数学考试都没考好。”所以，每次考试，她心里都会特别着急。焦虑心理的最终结果是考试一次次不及格。她觉得父母对她很失望，老师不喜欢她，同学看不起她，她对自己也非常失望。针对这种情况，我对其他同学进行了个别辅导。我鼓励她驳斥自己不合理的信念，并提出积极的解释：“这次考试的失败只说明她这次考得不好，并不意味着她将来总是考不好。”如果你数学不好，那只意味着你需要加强数学学习。这并不意味着你在所有科目上都不好。即使你连续几次考试不及格，也不代表你什么都不是。你还有很多优点，你的父母、老师、同学和我都喜欢你。在接下来的几天里，我帮助她学习和练习放松技巧，并尝试在考试前做这些来缓解她的焦虑。经过一段时间的个别辅导，玲的焦虑情绪得到了很好的缓解，成绩也逐渐提高，灿烂的笑容重新回到了她的脸上。
总之，我们可以在班级管理中充分运用积极教育心理学的理念，开展积极的心理教育，更好地实现充分尊重学生自身成长和体验的基本前提，充分调动学生的自主性、积极性和创造性，让我们的学生逐步获得并充分发展自己的各种积极情绪，充分认识积极心态对生活的重要性和意义，学会建立良好的家庭和人际关系，学会善待自己和他人，体验学习的快乐和成长，让每一个学生都更加充满活力和快乐。
參考文献：
[1]孙亦华.积极教育：让幸福像花儿一样——例谈积极教育在班级管理中的运用[J].中小学心理健康教育，2019 （4）：65-69.
[2]祝焕辉.用积极心理场托起学生成长的天空[J].教育科学论坛，2019（457）：71-72.