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摘要：随着全球化进程的不断加快，各种意识形态和思想潮流涌入到高校校园中，给高校思想政治理论教育带来了巨大的挑战。长期以来，思想政治理论课的教学目标具有双重性，既国家层面的意识形态教育和个人层面上的知识教育，如何实现两者之间的统一，一直是高校思想政治理论课教学者研究的重点，因此，本文结合笔者多年的教学经验，分别阐述了思想政治理论课两个教学目标的必要性，并提出实现高校思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施。
关键词：思想政治理论课；意识形态教育；知识教育；统一
· 【中图分类号】G641
[本文为辽宁警察学院2014-2015年度校级教改课题阶段性成果]
在高校思想政治理论课教学过程中，意识形态教育和知识教育一直是其两个最主要的教学目标，意识形态教育是思想政治理论课教学的方向，知识教育是思想政治理论课教学的基础，两者是辩证统一不可分割的，意识形态教育必须通过知识教育的目标来表现出来，离开了知识教育的思想政治理论课就变成了空洞的意识形态说教；同样，知识教育的目标也是以坚持正确的思想意识形态教育为前提，离开你了意识形态教育，任何知识教育都有可能脱离正确的政治原则。因此，思想政治理论课教学应该在正确的把握住意识形态教育方向的同时，本着追求科学的精神和教学理念，积极采取科学合理的教学手段和方法实现思想政治理论课知识教育和意识形态教育的统一。可以说，缺少意识形态教育的思想政治理论课教学是盲目的，没有知识教育的思想政治理论课教学则是空洞的，本文结合笔者多年的教学经验，分别阐述了思想政治理论课两个教学目标的必要性，并提出实现高校思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施。
一、思想政治理论课教学的意识形态教育目标
高校思想政治理论课教学作为大学生思想政治教育的主要渠道，必须具有鲜明的意识形态性和应该有的政治立场，必须体现国家政府层面意识形态对大学生思想政治教育的整体导向要求，近些年来，社会哲学学科不断发展和繁荣，但是，关于是否应该坚持马克思主义作为指导地位却在一些人的心目中出现了游弋，马克思主义理论被边缘化的现象越来越严重，一些人企图用思想政治理论课的知识属性来掩盖意识形态教育，从而使高校思想政治教育以及其学科的主题趋向淡化。一旦思想政治教育的指导思想不够明确，那么思想政治教育的方向也就变得模糊，如何培养人、培养什么样的人的问题就会变得突出起来，这将不利于中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养，因此，和别的学科不同，高校思想政治理论课教学应该更加重视意识形态教育。
二、思想政治理论课的知识教育目标
和思想意识形态的功能相对应的则是非意识形态教育，也就是所谓的社会性，思想政治理论课教学的社会性可以为一切社会中的所有人发展服务，它的作用就是维系一个社会共同体的存在和发展，具体表现出来的就是文化的传承和文明的传播，既高校思想政治理论课的知识教育目标。知识教育不仅可以有效的提高大学生的整体素质，而且可以促进起获得自身价值的实现以及生命的圆满，从受教育者的角度来讲，大学生往往会从自己的实际需求出发，希望高校的思想政治理论课教学能够帮助他们解决实际的社会性问题，帮助他们获得自己的人生方向指引，丰富自己的精神世界，从而提高自己的適应能力和创新能力，促进自身的全面健康发展。这是受教育者对思想政治教育的需求，应该得到高校的充分尊重和重视，因此，高校思想政治理论课的知识教育目标是必须的，也是学生需要的。
三、加强思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施
（一）加强高校思想政治理论课教师队伍建设
作为高校思想政治理论课教学的主体，教师是整个教学环节的主导者和指挥者，教师的个人素质（包括思想立场、价值观念和业务水平等）直接的关系整个思想政治理论课教学的效果，如果思想政治理论课的意识形态教育偏重，就会导致政治性过强；反之，则会导致思想政治理论课的政治性偏弱，这些都达不到高校思想政治理论课教学的效果。因此，这就必须要求思想政治理论课的教师必须具有丰富的马克思主义理论功底，同时广泛的涉猎各个领域的知识，不断的加强理论和实践学习，完善自身的知识结构，提高思想政治理论课教学的科学性。
（二） 加强思想政治理论课教学的创新
思想政治理论课教学必须坚持与时俱进、求实创新，在坚持意识形态教育的教学目标的同时，努力的追求学术研究，提高思想政治理论课教学的知识教育功能。思想政治理论课的教学对象是人，而人是有感情的，这就决定了思想政治理论课教学必须关注受教者的感情因素，充分的满足受教育者的各种感情需求，引起受教育者的感情共鸣，使得思想政治理论课教学更加具有吸引力和感染力。因此，思想政治理论课教学应该积极的联系丰富多彩的社会生活，更多的关注学生的心理需求，不断提高思想政治理论课的吸引力，要运用先进的科学技术加强思想政治理论课的教学乐趣，有效的提高思想政治理论课教学的实效性，实现思想政治理论课的意识形态教育和知识教育的统一。
参考文献：
[1] 王小卫.关于重视思想政治理论课的意识形态特点的思考[J].中国高等教育，2008（6）.
[2] 李雪梅. 意识形态的教化与育人目标的融合——高校思想政治理论课教育目标的实现[J]. 淮南职业技术学院学报，2013（5）.
[3] 吴琦，袁三标. 从话语权视角看高校马克思主义意识形态教育[J]. 思想政治教育研究. 2008（01）
[4] 乌尼日，翟长江. 大学生主流意识形态教育及对策探析[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版）. 2008（S2）
[5] 徐明. 大学生的主流意识形态教育需要科学的体系来规范[J]. 黑龙江高教研究. 2009（01）
关键词：思想政治理论课；意识形态教育；知识教育；统一
· 【中图分类号】G641
[本文为辽宁警察学院2014-2015年度校级教改课题阶段性成果]
在高校思想政治理论课教学过程中，意识形态教育和知识教育一直是其两个最主要的教学目标，意识形态教育是思想政治理论课教学的方向，知识教育是思想政治理论课教学的基础，两者是辩证统一不可分割的，意识形态教育必须通过知识教育的目标来表现出来，离开了知识教育的思想政治理论课就变成了空洞的意识形态说教；同样，知识教育的目标也是以坚持正确的思想意识形态教育为前提，离开你了意识形态教育，任何知识教育都有可能脱离正确的政治原则。因此，思想政治理论课教学应该在正确的把握住意识形态教育方向的同时，本着追求科学的精神和教学理念，积极采取科学合理的教学手段和方法实现思想政治理论课知识教育和意识形态教育的统一。可以说，缺少意识形态教育的思想政治理论课教学是盲目的，没有知识教育的思想政治理论课教学则是空洞的，本文结合笔者多年的教学经验，分别阐述了思想政治理论课两个教学目标的必要性，并提出实现高校思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施。
一、思想政治理论课教学的意识形态教育目标
高校思想政治理论课教学作为大学生思想政治教育的主要渠道，必须具有鲜明的意识形态性和应该有的政治立场，必须体现国家政府层面意识形态对大学生思想政治教育的整体导向要求，近些年来，社会哲学学科不断发展和繁荣，但是，关于是否应该坚持马克思主义作为指导地位却在一些人的心目中出现了游弋，马克思主义理论被边缘化的现象越来越严重，一些人企图用思想政治理论课的知识属性来掩盖意识形态教育，从而使高校思想政治教育以及其学科的主题趋向淡化。一旦思想政治教育的指导思想不够明确，那么思想政治教育的方向也就变得模糊，如何培养人、培养什么样的人的问题就会变得突出起来，这将不利于中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养，因此，和别的学科不同，高校思想政治理论课教学应该更加重视意识形态教育。
二、思想政治理论课的知识教育目标
和思想意识形态的功能相对应的则是非意识形态教育，也就是所谓的社会性，思想政治理论课教学的社会性可以为一切社会中的所有人发展服务，它的作用就是维系一个社会共同体的存在和发展，具体表现出来的就是文化的传承和文明的传播，既高校思想政治理论课的知识教育目标。知识教育不仅可以有效的提高大学生的整体素质，而且可以促进起获得自身价值的实现以及生命的圆满，从受教育者的角度来讲，大学生往往会从自己的实际需求出发，希望高校的思想政治理论课教学能够帮助他们解决实际的社会性问题，帮助他们获得自己的人生方向指引，丰富自己的精神世界，从而提高自己的適应能力和创新能力，促进自身的全面健康发展。这是受教育者对思想政治教育的需求，应该得到高校的充分尊重和重视，因此，高校思想政治理论课的知识教育目标是必须的，也是学生需要的。
三、加强思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施
（一）加强高校思想政治理论课教师队伍建设
作为高校思想政治理论课教学的主体，教师是整个教学环节的主导者和指挥者，教师的个人素质（包括思想立场、价值观念和业务水平等）直接的关系整个思想政治理论课教学的效果，如果思想政治理论课的意识形态教育偏重，就会导致政治性过强；反之，则会导致思想政治理论课的政治性偏弱，这些都达不到高校思想政治理论课教学的效果。因此，这就必须要求思想政治理论课的教师必须具有丰富的马克思主义理论功底，同时广泛的涉猎各个领域的知识，不断的加强理论和实践学习，完善自身的知识结构，提高思想政治理论课教学的科学性。
（二） 加强思想政治理论课教学的创新
思想政治理论课教学必须坚持与时俱进、求实创新，在坚持意识形态教育的教学目标的同时，努力的追求学术研究，提高思想政治理论课教学的知识教育功能。思想政治理论课的教学对象是人，而人是有感情的，这就决定了思想政治理论课教学必须关注受教者的感情因素，充分的满足受教育者的各种感情需求，引起受教育者的感情共鸣，使得思想政治理论课教学更加具有吸引力和感染力。因此，思想政治理论课教学应该积极的联系丰富多彩的社会生活，更多的关注学生的心理需求，不断提高思想政治理论课的吸引力，要运用先进的科学技术加强思想政治理论课的教学乐趣，有效的提高思想政治理论课教学的实效性，实现思想政治理论课的意识形态教育和知识教育的统一。
参考文献：
[1] 王小卫.关于重视思想政治理论课的意识形态特点的思考[J].中国高等教育，2008（6）.
[2] 李雪梅. 意识形态的教化与育人目标的融合——高校思想政治理论课教育目标的实现[J]. 淮南职业技术学院学报，2013（5）.
[3] 吴琦，袁三标. 从话语权视角看高校马克思主义意识形态教育[J]. 思想政治教育研究. 2008（01）
[4] 乌尼日，翟长江. 大学生主流意识形态教育及对策探析[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版）. 2008（S2）
[5] 徐明. 大学生的主流意识形态教育需要科学的体系来规范[J]. 黑龙江高教研究. 2009（01）