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本文从高职聋生认知规律和思维特点出发，论述了高职聋生媒介素养教育在语文课程中开展的可行性，并阐述了两者整合的教育目标和实现载体。在此基础上，提出语文课程与媒介素养教育整合的三阶段实施路径，结合所开展的教学实践活动，举例呈现第二阶段教学设计方案。最后得出两者整合既有利于语文课程的发展，更能培养高职聋生媒介素养的结论。